ОРКСЭ Классный час Мой путь к доброте. 4 класс
Цели занятия:
- Продолжить формирование нравственных понятий, таких как доброта.
- Развитие умений анализировать тексты и выделять главное.
- Формирование этических норм поведения и развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.
Методы:
- Поисковые и дискуссионные.
- Использование разрезных карточек с пословицами, проектором и музыкальным сопровождением.
План занятия:
Организационный момент.
Введение в тему занятия. Обсуждение понятия доброты и ее связи с понятиями радости, сочувствия и отзывчивости.
Чтение и анализ сказки.
Прослушивание сказки Как белочка дятла спасла В.А.Сухомлинского и обсуждение ее содержания и морали.
Стать добрым волшебником.
Рассмотрение примеров добрых поступков и актов волшебства в повседневной жизни.
Заключение.
Обсуждение роли доброты в нашей жизни и значимости проявления этого качества в общении с окружающими.
Заключение
Важно помнить, что доброта – это нечто удивительное, что сближает нас с другими и делает мир ярче и добрее. Научимся проявлять доброту в повседневных поступках и делать этот мир лучше вместе!
Путешествие в страну Доброты
– Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное путешествие в страну Доброты.
– А отправимся мы с вами на корабле. Это наш корабль, он называется Дружба, а мы с вами кто?
– Подскажите, а каким должен быть экипаж на корабле? дружным, ловким, смелым, смекалистым, отважным и т.д. А еще экипаж любого корабля обязательно должен быть дисциплинированным.
– А у нас с вами дружный экипаж? (Дети хором говорят – дружный)
– Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Поэтому первым делом мы поплывем на остров пословиц.
Работа с материалом. Работа в группах
Замок пословиц.
Перед вами рассыпанные пословицы. Вам нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу.
Дети выходят к доске, вывешивают пословицы и объясняют их значение:
- Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
- Доброе слово и железные ворота открывает
- Ласковое слово, что солнышко в ненастье
- Доброе слово и кошке приятно
В Залив вежливости
– Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы отправляемся в Залив вежливости.
– А для этого необходимо вспомнить волшебные слова. Я начинаю читать начало предложения, а вы его закончите.
Остров Культуры
– Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в подобных ситуациях? Чтобы проверить себя, отправимся на остров Культуры.
Перед вами ситуации. Прочитайте их, найдите ошибки, обсудите в группе и скажите, в чем дети были не правы.
Ученик возвращался из школы домой, увидел на перекрёстке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошёл к нему, взял за руку и перевёл на другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.
Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить ей хлеба, он согласился, но заявил, что за это она должна его чем-то отблагодарить.
Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно, радостно. Где добро, там и тепло – есть такая пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды для себя, т.е. бескорыстно. Если вы научитесь этому, вы – богатый человек.
Доброта как ключ к счастью
Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в сказочную страну, где добро всегда побеждает зло.
Сказочные герои и добрые поступки
Давайте вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, принося радость окружающим. Попробуйте отгадать о ком идет речь:
Папа Карло – спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр.
Айболит – лечил зверей и птиц, спасал больных животных.
Герда – девочка, спасшая своего друга из ледяного плена Снежной королевы.
Женя из Цветика-семицветика Катаева – использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику.
Дюймовочка – спасла жизнь озябшей ласточке.
Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных, например, от Бабы-Яги? Они творят добро, помогают добрым людям и делам, мешают злу.
Уроки доброты из сказок
Читайте сказки и берите пример с положительных героев. Народная мудрость гласит: Сказка ложь, да в ней намек – ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК.
Создаем букет доброты
Выберите только те слова, которые относятся к добрым людям, и наклейте их, как лучи солнца:
- Доброжелательный
- Вежливый
- Прощающий
- Чуткий
- Отзывчивый
- Бескорыстный
- Ласковый
Радость природы и дружба
Наши добрые поступки радуют не только людей, но и природу. Создайте картинку с петущими птицами, летающими бабочками и цветущими садами.
Счастье на Доброй земле
Пусть наша Добрая земля будет наполнена радостью, игрой и дружбой. Так же как и наши сердца, наполненные добротой и светом.
Рефлексия и дальнейшие действия
Подумайте о том, что вы можете сделать, чтобы стать добрым человеком. Ухаживайте за своим внутренним садом, наполняйте его добрыми словами, мыслями и поступками. Помните, что добрые мысли и дела – это плоды, которые мы сами сеем.
Сделайте мир вокруг себя ярче, как солнце на нашей Доброй земле.
шие:
- Злой – добрый
- Жестокий – милосердный
- Холодный – теплый
- Безжалостный – сострадательный
в) Текстовая работа
Прочитать текст о добром поступке героя, выделить ключевые моменты, сказать, с чем вы согласны, а с чем не согласны. Объяснить почему.
Пример текста: Однажды маленький мальчик увидел на улице бабушку, которая упала и не могла встать. Мальчик подошел к ней, помог ей подняться и проводил до дома. Бабушка была очень благодарна и дала мальчику конфету в знак благодарности.
Вопросы к тексту:
- Какой поступок совершил мальчик?
- Почему бабушка была благодарна?
- Какие чувства чувствовал мальчик, помогая бабушке?
Урок изобразительного искусства
Рисунок на тему Милосердие
- Придумайте и нарисуйте ситуацию, где один человек оказывает помощь другому (например, помощь старушке перейти дорогу).
- Отразите в своем рисунке эмоции героев (радость, благодарность, сострадание).
2.Самостоятельная работа
- Напишите мини-сочинение на тему Почему милосердие важно в нашей жизни.
- Подумайте о поступках, где вы могли бы проявить милосердие и сострадание.
- Итог урока
- Подытожим, что такое милосердие и почему оно важно.
- Обсудим наши рисунки и сочинения.
- Выразим благодарность друг другу за участие в уроке.
Спасибо за внимание! Всем удачи в проявлении милосердия и сострадания в повседневной жизни.
(«грубый» -ласковый, «злой»-добрый, «жадный»-щедрый, «грустный»-весёлый, ,, «лживый – правдивый»,
Ребята, давайте вспомним правила работы в группе.
1.Работать тихо, спокойно.
2.Не перебивать товарищей
3 Своё несогласие высказывай вежливо.
4.В группе должен быть ответственный.
в) работа с толковыми словарями
У вас на столах лежат толковые словари разных авторов.
Найдите определения этого понятия , назвав автора словаря.
Милосердие-любовь к людям, к животным, к растениям. Ко всему, что нас окружает.
Нормальный полноценный человек никогда не сможет отгородиться от бед и проблем других. Наоборот, помогая другим, он, прежде всего, помогает себе, оберегая себя от жестокосердия, уныния и безразличия.
Милосердие свойственно не равнодушным людям, откликающимся на чужую боль и страдания посильной помощью.
Перед вами карточки со словами :
Расположите их по мере увеличения чувств переживания за другого человека.
Сверьте свою работу с учебником стр.91.
Какое слово выражает самое сильное чувство?
? Найдите ответ на странице учебника.
». Вам нужно вспомнить сказочных героев, которые сочувствовали, сопереживали и делали добрые дела.
Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, поднимаем руки вверх, и приседаем, если злой.
(Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас -Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка, Морозко, Мальвина.)
– А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)
Работа в группах( собери пословицу)
1.Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
2.Делай другим добро – будешь сам без беды.
3.Худо тому, кто добра не делает никому.
4.Добрый человек в добре живёт век.
Работа с к произведением Л.Н.Толстого «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК»
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
-Кто научил мужчину с женой ухаживать за пожилыми людьми? (их сынишка)
-Какая пословица больше подходит к произведению Л.Н.Толстого «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК» (2)
Маленький мальчик научил своих родителей быть добрее.
Ребята ,а какие вы совершили добрые дела в классе, дома ,на улице.
Запишите их на листочках-ромашках и приклейте на зелёную лужайку.
(Вот такая получилась у нас ромашковая полянка добрых дел.)
Работа по учебнику
Познакомьтесь с информацией на странице 92 учебника, приготовьтесь ответить на вопрос
« О какой нравственной истине должен помнить каждый человек».
2. Найди и прочитай : « Люди каких профессий избрали милосердие своим основным делом жизни»
3. Подумайте , кому бы вы сказали слова благодарности за помощь, поддержку, сочувствие, милосердие, которая была проявлена вам. Запишите имена этих людей в свои тетради.
А какое вы знаете самое короткое, но очень важное слово благодарности. (Спасибо) ( скажем хором)
4. Прочитайте изречения мыслителей о благодарности ,запишите в тетрадь.
. Подведение итог
– Итак, в жизни капельки сочувствия, сопереживания, сострадания, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда милосердие живет в сердце каждого человека. Я дарю вам сердечки-памятки о нашем уроке. Старайтесь быть милосердными и способными на благодарности.
В этом мире огромном , в котором живём я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу ,как звёзды светить!
Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться , конечно, помогут друзья,
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком- урок доброты!
Итогом нашего урока будет рисунок «Образ Милосердия».
формирование у обучающихся представлений о милосердии.
«Основы светской этики» А.И. Шемшурина «Основы религиозных культур и и светской этики»
Образовательная цель этапа урока
Формы, методы и приемы
Планируемые результаты(П, М, Л)
Дидактические средства и интерактивное оборудование
Самоопределение к деятельности
(1 – 2 мин)
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Александровна, и сегодня урок ОРКСЭ у вас проведу я.
– Повернитесь к соседу по парте и пожелайте хорошей работы.
– Пусть этот урок принесет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.
Л: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
Актуализация знаний и мотивация
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий
Практический: работа впарах
1. Организует повторение того, что знают дети.
– Напомните, какой раздел мы с вами изучаем? Как он называется? Если забыли, то давайте обратимся к учебнику на странице 159. (слайд 2)
– Назовите мне золотое правило жизни. (слайд 3)
– Давайте вспомним, что такое милосердие? (слайд 4)
– В чём различие: проявить милосердие и подать милостыню?
В чем проявляется милосердие?
– Вы считаете себя милосердным?
2. Работа в парах.
На слайде представлены два столбика. В левом начало пословиц, в правом конец.
– Соотнесите эти два столбика так. Чтобы получились пословицы. (слайд 5-6)
– Объясните, как вы понимаете смысл этих пословиц.
3. Проверка домашнего задания.
Вашим домашним заданием было привести примеры сказок, в которых герои проявляют милосердие, записать в тетрадь.
1.Отвечают на вопросы учителя.
Простые нравственные истины.
– Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
– Не обижающая человека помощь, внимание к его положению и искренне стремление решить возникшую проблему.
добровольная раздача (пожертвование) своих денег, помощь нуждающимся. В этом и различие.
2. Выполняют задание.
– Милосердие украшает сильного.
Против милосердия и меч бессилен.
Милосердие никогда не бывает ошибкой.
3. Зачитывают домашнее задание
М: научатся адекватно оценивать
правильность или ошибочность
учебной задачи, еѐ объективную
трудность и собственные
возможности еѐ решения;
Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи
П: перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и явления.
Постановка учебной задачи (4 – 5 мин)
Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока
Словесный: беседа, рассказ
1. Подведение к формулировке темы и целей урока
Прочитайте слова, изображенные на слайде, и распределите их по группам.
– По какому принципу распределите? (слайд 7-8)
- Злость Гнев Ненависть
Из первых букв первой группы составьте слово. Это ключевое слово темы нашего урока. Подберите синонимы.
– Сформулируйте тему урока. (слайд 9)
-Поставьте цели на урок при помощи слов-помощников на слайде. (слайд 10)
На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
-У нас получился своеобразный план урока. (слайд 11)
1. Определяют тему урока, ставят задачи на урок совместно с учителем
– Положительные и отрицательные качества и чувства человека
– Польза, добро.
«Жить во благо
себе и другим»
Цели: узнать, что такое благо; учиться поведению лучшему для вас и полезному для окружающих.
-Что такое благо?
-Как нужно относиться к окружающим?
– Узнать в чём взаимосвязь блага с жизнью людей?
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
составлять план и последовательность действий
Л: организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
взаимодействовать и находить общие способы работы
"Открытие" детьми нового знания
(7 – 8 мин)
Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению
Ф.р., Наглядный: демонстрация опытов Словесный: беседа,
-Итак, сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос «Что такое благо».
Где можем найти определение? Где еще?
(задача – найти определение понятия благо)
– Пока наши эксперты работают, попробуем разобраться самостоятельно.
Ведь слово говорит само за себя. Как вы его понимаете?
– Любое слово, как магнит притягивает к себе другие слова. Какие слова «притянет» к себе слово «благо»?
– Мы дали своеобразное определение данному понятию.
– Очень важно соотносить свои желания и потребности с тем, чтобы их осуществление не причинило никому вреда и неудобства.
– Скажите, какое отношение к себе вызывает человек, который не соблюдает этой нормы?
– Что вы предпочтете в своем взаимодействии с таким человеком: осудите его поведение и не будете иметь с ним никаких отношений или попытаетесь убедить его в неправильности поступков и доброжелательно решить проблему?
-Вы правы, в чём же различие этих позиций?
-Попытайтесь понять, что входит в понятие благо «доброжелательность» или «недоброжелательность»
-Есть другие мнения?
– Давайте обратимся к нашим экспертам, что же они нашли в своих словарях, говорится ли там что-то про доброжелательность? (слайд 12)
1. Слушают учителя.
2. Следуют плану выполнения задания.
В словарях, справочниках, Интернете.
2 чел работают со словарями
«Благо – это добро, доброжелательность, благополучие
«Благо – это добро, всё доброе, полезное, служащее к нашему счастью».
– Осуждение, раздражение
– Доброжелательно решим проблему
«Искренность и доброжелательность помогают нам услышать друг друга, а осуждение и недоброжелательность приносит вред каждому
П: формирование представления о понятиях «молитва»,
Л: развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М: овладение
базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими
связи и отношения между объектами и процессами
П: использовать текст учебника для поиска необходимой информации.
Первичное закрепление(4-5 мин)
Усвоение нового способа действий
1. Работа с учебником
– Благо – это и есть нравственное поведение людей.
– Считаете ли вы важным достижение справедливости в разрешении возникшего конфликта?
– Самое главное правило в отстаивании своей правоты не должно переходить в оскорбление другого человека. Как вы считаете, что предполагает справедливость? (слайд 13)
– И еще одно главное правило в конфликте быть тактичным. Как вы понимаете определение понятия «тактичность»? (слайд 14)
– Прочитаем 1и 2 абзац с. 96.
2. Организует аналитическую работу.
– Видеофрагмент из ералаша «компот». (слайд 15)
– Справедливо ли вели себя мальчики?
– Как бы следовало поступить по-другому?
– Как бы поступили вы?
– Как нужно относиться друг к другу?
– Какой можно сделать вывод из наших размышлений? Давайте прочитаем его на стр 97, 2 абзац последнее предложение.
3. Организует и проводит динамическую паузу (видеофрагмент).
– Встаньте со своих мест, старайтесь не мешать друг другу, если мало места, то выйдите немного вперед, чтоб образовалась колонна.
– Ответы детей.
– Не оскорблять и не критиковать людей попросту.
– Умение вести себя в соответствии с нормами поведения.
1. Отвечают на вопросы.
2. Делают вывод.
М: готовность слушать собеседника и вести диалог Л: развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
находить выходы из спорных ситуаций.
П: устанавливать причинно-
следственные связи; строить логические
Презентация, раздаточный материал, видеофрагмент, учебник
Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)
Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха
Индивидуальная работа Практический:
Сейчас вы поработаете самостоятельно. (слайд 16)
У вас на партах лежат карточки. Положите их перед собой.
– Соотнесите поговорки и пословицы с понятиями.
Понятия: доброжелательность, справедливость, тактичность.
Поговорки, пословицы: доброго человека пчела не жалит; на добрый привет – добрый и ответ; правое дело светлее солнца; деньги – мусор, справедливость – золото; такт – это умение не говорить того, что думают все; такт – это разум сердца.
– Обменяйтесь работами с соседом по парте, проверьте работу по эталону на слайде. (слайд 17)
– Если всё верно, то нарисуйте довольный смайлик, если одна-две ошибки – нейтральный смайлик, если больше двух ошибок, то грустный смайлик. (слайд 18)
1. Выполняют самостоятельную работу.
– Доброжелательность (доброго человека пчела не жалит; на добрый привет – добрый и ответ). Справедливость (правое дело светлее солнца; деньги – мусор, справедливость – золото). Тактичность (такт – это умение не говорить того, что думают все; такт – это разум сердца).
делать выводы на основе полученных знаний. М:
адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи
Презентация, раздаточный материал
Включение в систему знаний, повторение
Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
– Давайте обратимся к изречениям мыслителей на стр. 97. Прочтем только первое. Объясните, как вы понимаете смысл этих слов. Согласны ли вы с ними?
– Что такое благо, по-вашему, понимаю?
– Как нужно относиться к другим людям?
2. Задаёт домашнее задание
– Стр. 98 написать маленькое сочинение на тему «К какому благу я стремлюсь в своей жизни».
1. Отвечают на вопросы для закрепления материала.
Записывают домашнее задание.
следственные связи; строить логические рассуждении, умозаключения
М: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания
Организует анализ урока с точки зрения поставленных целей.
– Давайте вспомним тему нашего урока. (слайд 19)
– Какие цели мы ставили? (слайд 20)
– Достигли ли мы их?
-Как вы считаете, тема, проблема, над которой мы работали, важна для вас лично?
2.Проводит работу по самооценке.
– Продолжите фразу:
– Я желаю вам всем жить среди добрых людей и быть благородным. Спасибо за урок!
1. Анализируют урок с точки зрения
Относиться к людям так, как хотите, чтобы относились к вам.
2. Дают оценку своей работе на уроке.
учебной задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои
П: развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.