Урок орксэ проповеди христа

Успешные уроки в школе: Фокус на обучение языкам и физике


Уроки русского языка с Ашниной Ольгой Эдуардовной

Проводимые уроки русского языка с участием Ашниной Ольги Эдуардовны в 6-А и 6-Б классах были динамичными и интересными.

Структура урока:

  1. Темы: Текст и Функциональные разновидности языка
  2. Методы:
    • Самостоятельное определение целей и задач обучающимися
    • Анализ текстов из разных источников
    • Гипотезы, выводы и их применение в жизненных ситуациях
  3. Дополнительные активности:
    • Деловая игра Тайный собеседник
    • Работа с текстами о городе Керчь и патриотизме
  4. Результат: Урок оценен высоко и имел практическое значение для учителей

Уроки английского языка с Колковской Юлией Сергеевной

Урок английского языка с участием Колковской Юлии Сергеевны в 6-А классе также был успешным.

Тема урока:

Досуг и развлечения современного подростка (выбор занятий)

Характеристики урока:

  • Построение от простого к сложному
  • Использование наглядного материала и ИКТ
  • Активное участие обучающихся
  • Положительная оценка всех присутствующих

Урок физики с Рыбальченко Оксаной Александровной

Урок физики с участием Рыбальченко Оксаны Александровны в 7-А классе был посвящен теме Механическое движение. Скорость. Единицы скорости.

Особенности урока:

  • Использование исследовательского метода
  • Широкое применение метода наблюдения и проблемных ситуаций
  • Групповая форма проведения урока для активного участия студентов

Все уроки оценили положительно, что свидетельствует о высоком профессионализме преподавателей.

Отчет об открытых уроках

Неделя педагога: мероприятия в школе

Фотографии доступны по ссылке (16 октября)

В рамках недели педагога 17 октября учителя провели открытые уроки для различных классов. Каждый урок был посвящен разным темам и задачам.

А класс

Урок английского языка, который провела Делега Наталья Геннадьевна, был посвящен теме Мой выходной день. В ходе занятия ученики работали как индивидуально, так и в группах, что способствовало активному взаимодействию. Важной частью урока была работа с лексическими отрезками, где дети сами совершали творческий процесс, строя предложения с пожеланиями к близким.

Б класс

Урок литературы, проведенный Носковой Еленой Александровной, был посвящен произведению М.Ю. Лермонтова Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Ученики глубоко анализировали события и поступки героев, делились своими впечатлениями и ставили себя на их место. Учитель использовал разнообразные методы работы, что позволило всем ученикам активно участвовать, а также актуализировать опыт и общение.

класс

Шаповалова Ирина Сергеевна провела урок русского языка на тему Научный стиль. Ученики обсуждали особенности научного стиля и его применение в учебных и научных работах. Главной целью урока было не только овладение знаниями, но и развитие умений анализа и логического мышления.

Каждый урок прошел в творческой обстановке и оставил сильное впечатление на всех участниках. В результате учителя смогли донести важные знания и навыки, а ученики с большим интересом и вовлеченностью участвовали в занятиях.


Мы ценим ваше участие и желание учиться!

Открытые уроки в разных классах

Учитель Селина Наталья Сергеевна (17 октября)

Учитель использовал на уроке разнообразные виды учебной деятельности:

  • Наблюдение
  • Анализ
  • Взаимопроверка
  • Беседа
  • Дифференцированная работа по карточкам
  • Работа в группах
  • Комментированное письмо
  • Творческая работа

Активность учащихся

Темп урока был высокий, учащиеся понимали учителя, были активны, показали хорошие знания при опросе теоретического материала и при выполнении практических заданий.

Использование ИКТ

Урок был насыщен наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Применение ИКТ на всех этапах урока позволило заинтересовать учащихся и поддержать высокий уровень мотивации к изучаемому материалу.

Учителем была подготовлена презентация, которая выступала как средство организации учебной деятельности.

Урок физики учителя Рыбальченко Оксана Александровна (17 октября)

Тема урока

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Формат урока

Урок был представлен в форме лабораторной работы. Целью этой работы было закрепление на практическом уровне ранее пройденной теории по изучению тепловых явлений. Дети проверяли справедливость математической интерпретации закона теплового равновесия в замкнутой системе.

Использование ИКТ

Были использованы цифровые образовательные ресурсы: электронная лаборатория на платформе efizika.ru., дети проводили онлайн-опыты, фиксировали результаты и делали выводы.

Урок прошел в творческой и позитивной атмосфере, дети и гости остались довольны.

Урок по окружающему миру учителя Крессо Ирина Сергеевна (18 октября)

Тема урока

Семья: традиции, праздники

Урок был посвящен теме семьи, семейным традициям. Дети определяли основные семейные ценности, анализировали и объясняли их проявление, складывая в опорную схему в виде солнышка.

Воспитание чувства любви и гордости к семье

Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, к традициям семьи реализовывалось через подготовленные детьми мини-проекты Дерево жизни.

Урок русского языка в 4-Б классе

Приглашенный преподаватель: Селина Наталья Сергеевна

Тема урока: Сложные предложения

Урок прошел в динамичной, рабочей атмосфере. Дети учились соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам, составлять сложные предложения из данных простых предложений, использовать сложные предложения в устной и письменной речи, познакомились с правилом использования союзов и, а, но в сложном предложении.

На протяжении всего урока использовались разнообразные виды и формы учебной деятельности. Дети работали у доски, самостоятельно. Учились анализировать прочитанный и прослушанный материал, выбирать и обобщать главное. Для эффективного достижения целей урока учитель использовал электронные цифровые образовательные ресурсы.

Дети, гости и учитель остались довольны уроком.

Урок окружающего мира в 3-Б классе

Приглашенный преподаватель: Черник Татьяна Сергеевна

Тема урока: Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме

Урок носил личностно-ориентированный и проблемный характер. Наблюдая за жизненными ситуациями, представленными с помощью ЦОР, дети анализировали ситуации поведения в обществе, отмечали нарушения, формулировали правила, систематизировали эти правила по направлениям, делали выводы.

Теоретические знания закрепляли на практике, обыгрывая жизненные ситуации: приглашение на танец, разговор по телефону, заказ в кафе, помощь старшим. Закрепление материала прошло путем работы с пословицами, закодированными в куар-код. Тематическая направленность урока была тесно связана с отработкой теоретических и практических навыков и знаний по охране безопасности и жизнедеятельности учащихся.

Урок математики в 1-В классе

Приглашенный преподаватель: Быстрова Татьяна Викторовна

Тема урока: Число и цифра 0

Урок в 1 классе начался с психологического настроя на работу, что помогло на протяжении всего урока поддерживать доброжелательную и творческую атмосферу. Учитель умело применяла деятельностный метод обучения, который был реализован в учебной и учебно-исследовательской деятельности.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Любая информация была тесно связана с уже имеющимися знаниями и содержала проблемную ситуацию, что повышало интерес к уроку.

Проходя разнообразные уроки по различным предметам, дети продолжают развивать свои навыки, умения и интерес к обучению. Качественное образование имеет огромное значение для формирования личности и будущего успеха учащихся. Важно внимательно следить за процессом обучения, чтобы обеспечить детям наилучшие возможности для роста и развития.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Учебные задания были интересны и для детей, и для гостей.

ПРОСМОТР ФОТОГРАФИЙ ПО ССЫЛКЕ (19 октября)

20 октября приглашала на урок математики во 2-А класс Кулиева Эльвира Эбедаровна.

Тема урока «Периметр прямоугольника».

В начале урока учитель предложила ученикам через игровое задание разгадать ключевое слова ПЕРИМЕТР, что сразу позволило заинтересовать их и определить тему урока. Обсудив известную пословицу «Уменье везде найдёт примененье», дети прониклись важностью своей учебной работы, его практической направленностью.

Игровые приёмы, виртуальное путешествие в прошлое, «Мозговой штурм», а также используемые цифровые образовательные ресурсы из Единой коллекции ЦОР способствовали развитию интереса к математике, высокой познавательной активности учащихся.

На уроке большое внимание уделялось формированию навыков устных и письменных вычислений, дети учились использовать рациональные способы работы над учебным материалом, без помощи взрослых анализировать и решать задачи. На уроке царила творческая и дружелюбная атмосфера.

20 октября приглашали на интегрированный урок английского языка и литературы в 8-10 классах Аблямитова Лилия Халиловна и Ашнина Ольга Эдуардовна.

"Встреча друзей" – под таким названием проходил этот интегрированный урок, который объединил 8-а, 8-б, 9,10 классы. Каждая команда представляла одну из англоговорящих стран и родного края.

Учащиеся защищали самостоятельно подготовленные презентации о достопримечательностях англоязычных стран , России, Крыма.

Весь материал подавался на английском языке с опорой на презентацию. Соревновательный момент, когда нужно было по описанию или слайду назвать географическую или историческую достопримечательность различных стран, добавил мотивации и активности присутствующим.

Во второй части урока учитель литературы Ашнина Ольга Эдуардовна провела занимательный квест на английском языке по вопросам зарубежной литературы. Дети с интересом отгадывали писателей, их произведения и героев по портретам, иллюстрациям и характеристикам.

Читайте также:  Часто задаваемые вопросы по курсу основы религиозных культур и светской этики

Ребята показали, как они умеют работать в команде, насколько владеют умением понимать и воспроизводить английскую речь, насколько богат их читательский опыт.

Такая организация урока наглядно показывает детям необходимость приобретения новых знаний в условиях конкуренции. It was a really great lesson!!

ПРОСМОТР ФОТОГРАФИЙ ПО ССЫЛКЕ (20 октября)

Технологическая карта урока по предмету_ОРКСЭ_____

«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс». Шемшурина А.И.

«Милосердие –закон жизни»

обеспечить усвоение понятий милосердие, сочувствие, сопереживание, сострадание, как основу отношений между людьми.

способствовать пониманию учащимися «быть милосердными»

формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, милостыня, сердоболие, добро как об основополагающих в этике; формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;

развивать познавательный интерес к предмету; развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли; развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу; развивать творческие способности;

формировать положительное отношение к нравственным поступкам; формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.

Планируемые образовательные результаты урока:

осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения, выражают положительное отношение, к процессу познания, умеют проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать;

принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;

высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации;

составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;

научатся осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о произведении и поступках героев, уметь самостоятельно добывать новые знания, уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока.

задумаются над понятиями милосердие и сострадание; узнают, что одно из дел милосердия – милостыня; познакомятся с притчей о милосердном мальчике;

По ведущей дидактической цели: Урок изучения нового материала

По способу организации: комбинированный: беседа, проблемный вопрос, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

По ведущему методу обучения

объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, словесный, ИКТ

Средства обучения: Учебник Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.И.Шемшурина.-М.:Просвещение,2021; ноутбук, мультимедийный проектор, наглядность. толковые словари русского языка авт. С.И. Ожегова; карточки для групповой работы,лепестки

Методы оценки, самооценки.

Метод стимулирования и мотивацииДобрый день всем! Добрым быть – совсем не просто,Не зависит доброта от роста,Не влияют на нее года,Добрым надо быть всегда.Ребята, я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь! Как у вас настроение. Покажите смайлики. Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других. А теперь тихонько садитесь на свои места.Включаются в учебную деятельность,эмоционально настраиваются на урок. выработать учебную мотивациюформирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать позиции содержания.формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения вопросов.

2.Создание проблемной ситуации, актуализация знанийПостановка проблемного вопросаПослушайте, ребята притчу. Подумайте, о чём мы будем говорить на уроке?(См. Приложение 1)Если ты такой милосердный, то забирай даром- О чём эта притча?-Как назвал продавец мальчика?- Каким качеством обладал мальчик?- Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?Осознают поставленную проблему

3.Формулирование темы и целей урока. Постановка учебной задачи.4.Открытие новых знаний.Работа в тетрадяхРабота в группахВерно, молодцы, тема нашего урока «Милосердие закон жизни»Какие задачи мы ставим перед собой (пользуемся памяткой) Сегодня на уроке мы и поговорим о сочувствии, сопереживании, сострадании, милосердии .Запишите тему в тетради.- Эта тема затронута в произведениях многих поэтов и писателей, мыслителей разных времён.Откройте учебники с.90Прочитайте на слайде высказывание Ф.И. Тютчева и эпиграф (высказывание)-Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством (Конфуций) О чем слова поэта и мыслителя? Согласитесь, что становится легче, когда кто-то разделяет вашу печаль, трудности, горе.- Что при этом проявляет сочувствующий человек? – Когда человеку оказывают внимание к его положению, оказывают помощь, не обижающую его, вместе с ним решают возникшую проблему, то проявляют милосердие.- Давайте рассмотрим это слово. Сколько в нем корней?(милое сердцу, хорошее, доброе)? Из каких же слов рождено это слово? В этом слове соединились два: милость и сердце. Как же вы понимаете смысл этого слова? А теперь поработаем в группах. Найдите значения слов в словаре.Работаем по группам: 1ученик находит значение слова «милосердие», 2ученик – значение слова «сострадание». 3.сочувствие 4.сопереживание Зачитайте значения слов.-Одно из самых красивых слов на свете – слово . Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет. А в чём же проявляется милосердие?- В не обижающей человека помощи. Какой, например? Давайте послушаем сообщение ученикаПонятие о милосердии, благотворительности возникло в России с 1764 г. В Москве. Санкт -Петербурге, Новгороде впервые появились больницы для бедных. Орден сестер милосердия основала великая княгиня Елизавета Федоровна Романова. Вообще, милосердие всегда было основной чертой нашего народа. Даже в названии букв старославянской азбуки мы можем это услышать. Одна из букв так и звучит: "добро". С молоком матери впитывали наши предки семь заповедей милосердия: голодного накормить, жаждущего напоить, бездомного приютить, нагого одеть, больного навестить, умершего похоронить, сохранить память о нем. А в наши дни есть место милосердию? Существуют благотворительные фонды "Подари жизнь" актрисы Ч.Хаматовой, "Обнаженные сердца" Натальи Водяновой. Одним из основных направлений работы является создание сети центров поддержки семьи для детей с нарушениями развития и их родителей «Дети Земли», «Линия жизни». Благотворительные акции проводятся и на телевидение. Отправляя слово «Добро» смс сообщением вы можете помочь тяжелобольным детям. Существуют и благотворительные фонды помощи бездомным животным.Несомненно, что люди, которые работают в этих фондах, милосердны.- Напишите в тетради в столбик следующие слова:- Есть ли между ними разница? Какая?Итак, разница в мере выраженности человеком своих чувств относительно переживаний другого.- А теперь попробуйте расставить эти понятия по мере увеличения чувства сопричастности к переживаниям другого человека. – Какое самое сильное? Оценивание, прием«Ладошка»- Сострадать. Мера стремления разделить с другим человеком его чувства, состояние души здесь наивысшая. А что означает приставка «СО», общая в выделенных понятиях? Что это значит? Чувствовать вместе, т.е. разделять чувство другого человека, находясь вместе с ним.- Обратимся к себе и подумаем, часто ли мы разделяем чувства другого человека?Там, где вы написали эти понятия в столбик, поставьте рядом с ними вопрос – КОМУ? и напишите ответ. – В этих ответах ваш опыт милосердия. Тема нашего урока «Милосердие –закон жизни»Внимание, понимает чувства и мысли другого человекаВыполняют разбор слова «милосердие» по составу Ученики находят значение слова в словаре, представители от групп знакомят с названием и автором словаря и говорят значение заданного слова уметь формулировать тему и цель урока выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностьюустанавливать закономерности, строить рассуждения; положительное отношение к учениюработа в малой группе.- слушать и понимать других;- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной и –письменной форме;аргументировать свое мнение.договариваться о правилах общения и поведения.извлекать информацию из текста;строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа объектов;: уметь самостоятельно добывать новые знания, уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока. желание приобретать новые знания С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку. Очень хорошо – карандаш у кончика пальцев, испытываем затруднение – на уровне большого пальца, нужна помощь – карандаш внизу ладони.

Под музыку М.Пляцковского «Улыбка»У меня в руках милый зайчик. Будем по кругу передавать игрушку и говорить друг другу добрые слова. Как много вы знаете добрых слов! Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими же, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам учителям, ни вашим родителям, ни друзьям. Передают игрушку друг другу и говорят, пожелания проводить физическую разгрузку в ходе работы.

6.Самостоятельное применение новых знанийРабота в парахРабота с учебникомРебята, а вы слышали слово «милостыня»?Одно из дел милосердия – м– Как вы думаете, какая разница в таких действиях: подать милостыню и оказать помощь? Это помощь другому человеку из жалости к нему. И то, и другое – действие благое. Ребята, обездоленным, бедным людям надо помогать, т.е проявлять милосердие и сострадание к ним. Если нечего дать, скажите доброе слово, помогите делом, сделайте для них что–нибудь хорошее. Каждый человек, каким бы он ни был, ждет от нас понимания и уважения.Но милостыню можно дать и пройти мимо, не вникая в ту или иную ситуацию. А помощь требует большей включённости в проблему, которую пытается решить человек.Давайте, ребята, прочитаем по учебнику первый абзац с.92 Можно ли прожить жизнь, ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную помощь, поддержку? Прочитайте ответ.Работа в парах. Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; дать добрый совет; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного.Составим «Цветок милосердия»- Ребята, посмотрите на доску, как много мы видим слов.- Давайте выберем те слова, которые соответствуют милосердию.- А теперь давайте сформулируем, какими качествами должен обладать милосердный человек.Ученик читает: «Милосердие должно стать важным правилом жизни каждого человекКоллективные ответы детей. Работа в парах- создание способов решения проблемы поискового характера.Дети прикрепляют ответы в форме лепестков на магнитной доскеМилосердный человек – это человек, у которого доброе, отзывчивое на чужую беду сердце, жалеющее и сочувствующее окружающимизвлекать информацию из текста;строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа объектов;- слушать и понимать других;- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;договариваться о правилах общения и поведения. уметь самостоятельно работать над заданиями самостоятельно контролировать время при выполнении задания; принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Читайте также:  Язык и историяплан конспект урока 5 класс

-Какую тему мы сегодня с вами изучали? -Почему «Закон жизни»? -Можно ли милосердие считать достойным проявление человечности?Составим синквейн (работа в группах на карточках).заботиться, помогать, прощатьДоброта должна спасти мирРазговор о милосердии не может быть законченным, он бесконечен, так как само милосердие не имеет границ. А наш урок мне хотелось бы закончить следующими словами: Милосердие в моем понимании – Это ласка, любовь, сострадание. Это – маме усталой помочь Это – бабушку навестить. И обиду свою превозмочь. И того, кто обидел – простить. Это – птичек и кошек кормить. И цветы на окне поливать. Всё живое на свете любить, И жалеть, и ценить, и прощать.Милосердие – закон жизни. Так как человек не может прожить ни разу не обратившись за помощью, и ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную им помощь. Проявление таких качеств не простая задача – отнять собственные средства и силы для помощи чужому человеку, великодушный Коллективное составление синквейна: уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока. делать выводы по результатам работы; ориентироваться в содержании предмета; аргументировать свое мнение. принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

1. Вырежьте из бумаги солнышко милосердия и подумайте, какие милосердные поступки вы вместе с семьёй можете совершить в течение недели. Напишите на лучиках те милосердные дела, которые вы совершили за это время. 2.Подберите пословицы, стихи о добре и милосердии. Дети записывают в дневниках самостоятельное создание образов способов решения проблем творческого и поискового характера

Ребята, сейчас я вам даю микрофон и хочу чтобы вы высказали свое мнение. Вам понравился урок?Оценить себя по плану:Я искренне надеюсь, что сегодняшний урок оставит в вашем сердце и памяти только добрые, светлые воспоминания, поможет задуматься о том, как стать чище и добрее. Я хочу вам пожелать: будьте внимательнее к людям, старайтесь их понять, в нужную минуту окажите посильную помощь, но не гордитесь этим, радуйтесь сами, радуйте других, будьте искренны. Когда отдаешь, частичку доброго сердца, проявляешь милосердие к людям, то становишься богаче духовно. Я желаю вам всем жить среди милосердных людей и быть милосерднымиСпасибо за урок!: уметь самооценивать себя и свои достижения на уроке соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; систематизировать, обобщать изученное, делать выводыРазвиваем умения выказывать своё отношение к уроку,выражать эмоции.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 7 х.Новоселовка

(346677, МБОУ-СОШ № 7 х. Новоселовка , ул.Советская,99, Мартыновский р/н Ростовская обл.)

Конспект урока по ОРКСЭ

Тема: Проповедь Христа

Учитель: Мазепина Анастасия Евгеньевна

Тема: Проповедь Христа.

Цель: начало осмысления Нагорной проповеди, начало формирования понимания сути христианского учения и его значения для мировой культуры; дать представление о том, что учение Христа является духовно-нравственным фундаментом культуры большей части человечества

Обучающая: узнать о представлении христиан об Иисусе Христе, начать знакомство с Нагорной проповедью, понять смысл словосочетания «духовные сокровища».

Развивающая: понять, что большее мужество проявляет тот, кто терпит причиненное ему зло, чем тот, кто отвечает злом на зло.

Воспитывающая: усвоить, что счастье мало зависит от наличия богатства у человека.

Ключевые понятия урока: Иисус Христос, учение Христа, Нагорная проповедь, духовные сокровища.

Оборудование: электронная презентация, учебник, рабочая тетрадь карточки с заданиями, клей.

У: (Слайд ). Здравствуйте, дорогие ребята.

У: Сейчас улыбнитесь друг другу, мне, садитесь. Желаю вам удачи на уроке. Будьте внимательны

У: Сейчас мы подведем итоги прошлого урока. Посмотрите на слайд.

(Слайд ). Почему Библию называют «Книга книг»? Из каких частей она состоит?

Д: Потому что она считается самой читаемой книгой и самым главным книгой христианства. Ветхий Завет, Новый Завет.

У: Как переводится слово Евангелие?

Д: «Благая весть».

У: Как зовутся авторы книг Ветхого Завета? Нового Завета?

Д: Ветхого завета – пророки. Нового завета – апостолы (посланники Бога).

У: Что означает слово «завет»?

Д: Слово «завет» означает – союз, договор.

У: Христиане следуют учению Иисуса Христа. Несмотря на то, что слова Христа были сказаны почти 2000 лет назад, они важны для человека любого времени.

У: (Слайд ). Посмотрите на слайд, какова тема нашего занятия?

Д: Проповедь Христа.

У: Откройте тетради, запишите число и тему урока:

У: Вы знаете, что такое проповедь?

Д: Наставление, поучение.

У: Запишите в тетрадях. (Слайд ).

Проповедь – это наставление, поучение.

У: Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Д: (версии учащихся).

У: (Слайд ). На уроке вы узнаете:

У: Как поступить, если, например, тебя обидели – ударили, обозвали, толкнули? Дать сдачи, отомстить?

У:Давайте посмотрим в учебнике на стр. 27, чему учил Иисус Христос в своих проповедях: «Не противься злому. Но кто ударит тебя в правую щеку твою, обрати к нему и другую. Любите врагов ваших, благотворите ненавидящим вас».

У: Легко ли так поступить? (ненавидеть врага своего?).

Д: Нет, не легко.

У: Очень немногие люди смогли прожить жизнь в соответствии с этим советом Христа. Но если бы этих немногих людей не было, если бы все всегда мстили за себя, – наш мир стал бы менее человечным.

У: А что такое месть?

У: Если отвечать злом на зло – зло будет расти. Чтобы вся жизнь не превратилась в войну всех против всех, кто-то должен мужественно отказаться от защиты своих мелких интересов, перестать копить обиды. Именно отказ от мести кладет предел разрастанию зла. Поэтому даже мастера боевых искусств говорят, что (Слайд ). «Лучший бой – это тот, которого удалось избежать!». Чтение учеников со слайда

У: Откуда в сердце берется зло? (мы растим его там сами)

Наше сердце подобно саду. Часто так и говорят: сердце – сад души. Что взрастим – то и получим.

У: Как же избежать окаменелости сердца?

Д: Нужно ко всему окружающему миру относиться хорошо, нужно быть добрым, чистым, мягким.

У: Совершенно верно.

У:Сейчас прочтем о том, чему научил Христос стр.28 .

Мир во времена Христа славил победоносных императоров и великих воинов. Христос же открыл человеку богатство его внутреннего мира. Он сказал: чтение детей с учебника «Что пользы человеку, если он весь мир приобретет, а душе своей повредит?» Можно всех сокрушить, двигаясь к вершине власти. Весь мир будет бояться такого «героя». Но там, на вершине, ему будет очень холодно оттого, что он окружен лишь страхом и ненавистью. Пусть лучше немногие люди о тебе знают и тебя любят, нежели весь мир будет тебя бояться!

У: (Слайд). Выберите утверждения, с которыми вы согласны. Объясните свою позицию.

Читайте также:  Благочинный невского округа иерей дмитрий малиновский принял участие в собрании по образованию тихвинской епархии

Д: Последнее утверждение правильное.

4.2 Чтение Притчи

У: В учебнике на стр.28 прочтем по цепочке притчу : «Как исцеляла ледей любовь Христа»

Д: Читают притчу.

У: О чем говорится в притче?

Д: Как однажды Бог исцелил парализованного человека, сказав « Дитя, прощаются тебе грехи твои. Встань, возьми постель твою и иди в дом твой». Ранее неподвижный человек встал на свои ноги, взял носилки свои и пошёл домой, славя Бога.

У: Вот смотрите ребята, как чудеса творил Иисус Христос. Скольких людей Он спас от бед. А люди как верили Ему, Его силе.

По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте),

И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).

Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),

Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).

4.3Беседа о богатстве

У: (Слайд ). Чтение учеников со слайда

Христос не советовал видеть цель жизни в обогащении: «Не собирайте себе сокровищ на земле, но собирайте себе сокровища на Небе, где ни моль не истребляет и где воры не крадут, ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше».

У: Найдите в учебнике что такое сокровище на небе?

Д: (чтение детей с учебника). «Сокровища на Небе» – это добро, которое сделал человек, но о котором вечно помнит Бог. Такое сокровище нельзя украсть, потерять.

У: Найдите в учебнике что такое духовные сокровища.

Д: (Чтение детей с учебника)-Духовные сокровища Евангелие связывает с «Небом» потому, что Бог не позволяет душе исчезнуть. Даже если тело, которым душа управляла, окончило свою жизнь, душа остается. Богатство, успех, слава – все останется в этом мире: богатство достанется другим или истлеет, слава померкнет. Но свои «нажитки» (добрые и плохие дела) душа приносит на Небо – пред лицо Бога.

У: Земные богатства и радость одно и то же?

Д: Это разное.

У: Земные богатства и радость – не одно и то же. Если человек тяжело болен, никакое богатство не принесет ему радости.

У: (Слайд ). Распределите, какие сокровища никогда не исчезнут и какие сокровища исчезнут: слава, добрые дела, богатство, красота, знания, здоровье, успех, сила, доброе сердце.

Д: Исчезнут: слава, богатство, красота, здоровье, успех, сила.

Не исчезнут: добрые дела, знания, доброе сердце.

4.3. Беседа о нагорной проповеди

У: (Слайд ). Сейчас мы прочтем нагорную проповедь Иисуса Христа на стр.29.

Д: (чтение детей в учебнике)

Христос учил так, как никто до Него: «Посмотрите на полевые лилии, как они растут: ни трудятся, ни прядут; но говорю вам, что и царь Соломон во всей славе своей не одевался так, как всякая из них! Не говорите: что нам есть? или что пить? или во что одеться? Ищите же прежде Царства Божия и правды Его, и это все приложится вам. Не заботьтесь о завтрашнем дне: довольно для каждого дня своей заботы».

У: Чему она нас учит?

У: Почему она называется нагорная проповедь?

У: Давайте мы сейчас найдем об этом в учебнике на с. 30.

У: Так почему же она называется «нагорная проповедь»? Прочитайте этот кусок, где написано об этом

Д: (зачитывают тот абзац, где написано о «нагорной проповеди»).Своё учение Христос проповедовал людям на небольшой горе. Именно здесь он говорил собравшимся о том, месть может привести к раздорам и войнам, что главное богатство человека – это его душа и душевные качества. И эта проповедь получила название «Нагорная проповедь». ( Слайд)

У: Многие были удивлены глубоким смыслом и красотой сказанных слов и стали учениками Христа. Они-то потом и записали эту проповедь в Евангелии.

У: (Слайд ). Но Христос говорил людям не только о том, как они должны относиться друг ко другу. Еще Он говорил об отношениях Бога и людей. Прочитайте к чему призывал каждого человека Бог. Каждого человека Он призывал: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим и всей душой твоей и всем разумом твоим». (Чтение детей со слайда)

У: Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название?

Д: Потому что учение проходило на горе.

У: Какое богатство православные христиане считают истинным и вечным?

Д: Доброта, милосердие, вера в Бога.

У: Посмотрите в учебник на с. 31 прочтем по цепочке о Завете Христа.

Д: (читают о новом завете).

У: У каждой пары лежать карточки с заданиями. Вам необходимо соеденить стрелочками правильные ответы.

В Новом Завете говорится добровольный отказ

Жертва-это Что в Его Лице Бог Сам стал

человеком, чтобы быть вместе с людьми.

Бог, ставший человеком, – это и есть

Христос говорил Какую жертву Бог Сам приносит

людям и ради людей

У: Для проверки посмотрите на слайд. (Слайд )

Молодцы ребята, вы очень внимательно прочитали текст.

6. Закрепление нового знания

У: Ребята, у каждого на парте лежит конверт. Вам необходимо собрать фразы. Когда соберете ,приклеите на лист бумаги далее выходите по одному к доске и клеите к кластеру.

Чему учил Иисус Христос?

Отказ от мести;

не собирать сокровища на Земле;

Царствие Божие внутри нас;

Больше делать добрых поступков.

У: А сейчас, ребята откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: прочитать с. 27 – 32. Расскажите своим родителям, что вы узнали сегодня на уроке.

Самоанализ урока по ОРКСЭ (основы православной культуры)

МБОУ-СОШ №7 х.Новоселовка

Количество учащихся: 11

Присутствовало на уроке 10

Тема: Проповедь Христа Тип урока: открытие новых знаний

Урок составлен в соответствии с рабочей программой ,является 8 в курсе «Основы православной культуры» после урока по теме «Библия и Евангелие», на котором учащиеся познакомились с книгой которая рассказывала о том, как люди ждали рождение Христа, как Он родился, жил и чему учил людей. Познакомились с понятием Ветхий Завет и Новый Завет. Поэтому урок тесно связан с предыдущим: расширяет , дополняет и закрепляет усвоенные на прошлом уроке знания. На уроке учащиеся поняли, что нельзя отвечать злом на зло, нужно больше совершать добрых поступков, любить своих врагов.

Главным этапом на уроке было открытие нового знания.

В начале урока был организован настрой ребят на дружную работу и хорошее настроение.

Были подведены итоги прошлого урока. Дети отвечали на вопросы где они не только обобщили ранее полученные знания по ОРКСЭ , но и закрепили их.

Цели урока были обозначены совместно с учениками.

При работе над новым материалом использовались разнообразные формы работы и наглядность (выборочное чтение, чтение и анализ притчей, рассказ учителя, работа по карточкам, создание кластера, просмотр презентации)

В середине урока мною проведена физкультминутка.

В конце урока дети составили кластер «Чему учил Иисус Христос» При подведении итогов урока дети ещё раз ответили на главный вопрос урока «Что такое Нагорная проповедь?» Проведена рефлексия- итог урока учащиеся ответили на вопросы ( Что нового узнали? С каким новым понятием познакомились? Что вас удивило?)

Домашнее задание было прочитать пройденный материал. Рассказать родителям , что нового узнали на уроке.

Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Материал урока доступный, логичный.

Отбор дидактических материалов и технических средств, наглядных пособий были использованы мною в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму учащихся.

В целом урок я считаю удавшимся, так как:

  1. реализован замысел урока, то есть достигнут запланированный сдвиг в способах работы детей, достигнуты цель и запланированные достижения;

  2. этот результат получен не насильственным по отношению к детям путём, то есть дети работали инициативно, с интересом.

  3. Материал урока оказался доступным, интересным для учащихся. Дети ушли с урока удовлетворёнными.

4)Я сама в целом осталась довольна и процессом урока, и его результатами, и работой детей.

В заключении хочется сказать. Профессия учителя очень ответственна. Написано о почетной педагогической миссии и ответственности много строк: торжественных, официальных, возвышенных. Поэтому хочется просто пожелать вам учеников, которые превзойдут своих учителей. Ведь для настоящего наставника самая большая награда и признак педагогического таланта – успешные ученики.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *