ОРКСЭ Исследование: Изменения в школьных курсах
Министерство просвещения России приняло решение исключить из школьного курса учебный предмет Основы духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР). Это было вызвано рядом причин, которые мы рассмотрим далее.
Причины и изменения
Предмет ОДНКНР был введен под давлением Московского патриархата Русской православной церкви и вызвал разногласия среди родителей детей других вероисповеданий. Кроме того, возникла проблема нехватки учителей, способных преподавать данный курс.
Новый предмет История родного края
Вместо ОДНКНР в школьный курс вводится новый предмет История родного края. Это позволит сделать образование более доступным и релевантным для всех учащихся.
Перспективы на будущее
На смену курсу ОДНКНР придет курс Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) с различными модулями для изучения. Это улучшит качество образования и сделает его более разносторонним.
Заключение
Изменения в школьных курсах связаны с необходимостью адаптации образования под современные реалии и потребности разнообразных учащихся. Министерство просвещения России стремится сделать образование более включающим и современным.
Автор: [Your Name]
Дата: [Current Date]
Код байтов: 2322 / 2248
Программа Основы духовно-нравственной культуры народов России для 5 классов
Программа по предметной области Основы духовно-нравственной культуры народов России (далее — ОДНКНР) для 5 классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Преемственность и развитие
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей.
Культурологический и воспитательный характер программы
Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Значение традиционных ценностей
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Традиционные духовно-нравственные ценности
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Гражданская идентичность
Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.
Формирование образа будущего
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
Значение курса Основы духовно-нравственной культуры народов России
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны.
Формирование идентичности
Студенты находят свою идентичность как члены семьи, школьного коллектива, региональной общности, граждане страны с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.
Культурологический подход
Курс формируется с учетом принципов культурологичности и культурообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
Связь материальной и духовной культуры
Обучающиеся учатся видеть взаимосвязи между материальной и духовной культурой, изучают основные компоненты культуры, ее инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности духовно-нравственного развития народов России.
Патриотические чувства
Курс направлен на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности и воспитание патриотических чувств к Родине.
Актуализация содержания
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом) на микроуровне (собственная идентичность).
Научный подход
Преподавание базируется на научных подходах к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих элементов.
Соответствие требованиям педагогики
Курс отбирается с учетом приоритетных зон развития, когнитивных способностей и социальных потребностей обучающихся.
Подведем итоги: курс Основы духовно-нравственной культуры народов России играет ключевую роль в формировании и развитии понимания себя и своей истории, своего места в обществе и стране, а также способствует воспитанию патриотизма и культурного сознания студентов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности
В процессе изучения курса Основы духовно-нравственной культуры народов России, особое внимание уделяется осознанию важности наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России. Этот принцип считается ключевым в воспитании патриотизма и любви к Родине. Его реализация осуществляется через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
Цели и задачи изучения учебного курса Основы духовно-нравственной культуры народов России
Цели курса:
- Привитие основных духовных и нравственных ценностей народов России.
- Формирование понимания гражданской идентичности и самосознания.
- Воспитание патриотизма и любви к Родине.
- Развитие уважения к различиям и традициям народов.
Задачи курса:
- Изучение величия российской культуры и вклада различных народов в нее.
- Формирование представлений о патриотизме и героизме наций России.
- Рассмотрение роли труда, семьи, природы и религии в формировании ценностей.
Место учебного курса Основы духовно-нравственной культуры народов России в учебном плане
Учебный курс изучается в 5 классе не менее одного часа в неделю, общий объем составляет 34 часа.
Содержание учебного курса
Раздел 1. В мире культуры
- Величие российской культуры и ее многонациональный характер.
- Роль личности в формировании культурных ценностей и нравственности.
- Источники нравственных установок и духовной жизни народов России.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
- Понятие о патриотизме в фольклоре и истории.
- Герои и подвиги национального эпоса России.
- Разнообразие культурных выражений патриотизма.
Раздел 3. Религия и культура
- Значение религии и культуры в жизни народов России.
- Примеры влияния религиозных и культурных традиций на формирование ценностей.
- Роль семьи, труда и природы в религиозно-нравственном контексте.
Представленный курс направлен на развитие и формирование гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности учащихся, что является важным элементом в образовании и воспитании нового поколения граждан России.
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси,влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря.
. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)– золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Практическая часть программы
Темы индивидуальных учебных проектов:
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.
освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
Тематическое планирование по основам духовно-нравственной культуры народов России на 5 класс (34 ч).
Величие многонациональной российской культуры.Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?». Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России».Научиться рассказывать об учёных, деятелях литературы и искусства России разных исторических эпох и времён, их вкладе в многонациональную культуру России.: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из иллюстраций учебника.: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.
Человек – творец и носитель культуры.Чтение и обсуждение текста учебника «Человек – творец и носитель культуры». схем: «Человек – носитель культуры», «Человек – творец культуры» (на основе иллюстративного материала). информации, представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике. в группах: «Объяснение значения пословиц и поговорок разных народов». с рубриками «Жил на свете человек» и «Для любознательных» (составление плана пересказа текстов).Иметь общие представления о том, что в процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит вклад в неё, и это зависит от его таланта, способностей, упорства. ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию, выполнять учебно-познавательные действия. доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.
Береги землю родимую, как мать любимуюзначения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. текста «Нюргун Боотур – стремительный» и составление словесного портрета героя. образца словесного портрета, представленного учителем. чтение и обсуждение башкирской легенды об Урал-батыре. иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных средств. Научиться анализировать древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины, приводить примеры героизма и патриотизма, представленные в эпических образах.: выполнять учебно-познавательные действия, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.: доносить свою позицию до других, уметь слушать собеседника. составлять план и последовательность действий.Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Жизнь ратными подвигами полна.Работа с информацией, представленной в тексте. главной мысли рассказа-дополнения учителя. Работа с рубрикой «Картинная галерея»: героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне представителей разных народов России.Научиться рассказывать о героических страницах истории нашей страны, приводить примеры участия церковнослужителей в организации защиты Отечества.: выполнять учебные задачи, высказывать предположения, читать, извлекая нужную информацию.: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.: определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
В труде – красота человека.Чтение и определение главной мысли текста. значения пословиц (поговорок). чтение и анализ текста татарской сказки «Звёздочка Зухра». Чтение и анализ текста «Микула Селянинович». Коллективная оценка в: «Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?». сказки К. Ушинского «Два плуга?», выделение главной мысли.Осознать, что трудолюбие как нравственное качество человека является основой трудовой деятельности.: искать и выделять необходимую информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. оценивать качество и уровень усвоения материала.Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Плод добрых трудов славенУчебный диалог: обсуждение высказывания буддийского монаха Шантидевы. Определение главной мысли тВосприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». по материалам урока.Научиться определять главную мысль произведений фольклора о трудолюбии, отношении к труду.осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.Формирование умения анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их.
Чтение и работа с текстами учебника: проблемы: «Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?». : «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.Научиться выяснять, какие качества должны быть у человека, чтобы его труд был успешным, анализировать ситуации из жизни сверстников. понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, делать обобщения, выводы.: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли. действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия.
Бережное отношение к природе.Актуализация и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди относились к природе?». информации, представленной в рассказе-обобщении учителя. в группах: анализ информации, представленной в текстах. иллюстраций. Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.Научиться бережно и рационально относиться к природе; иметь представление о том, как люди в древние времена одушевляли предметы и явления окружающего мира. ориентироваться в своей системе знаний.: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы.Формирование навыков анализа и сопоставления, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
на основе иллюстративного материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения «Бабушкины сказки». проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей»., представленной в материалах рубрики «Картинная галерея». Составление описательного рассказа в группах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалогтемы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной мысли. : «Любовь – главная семейная ценность». текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?».выделение главной мысли притчи «Хлебец с маслом». : «В чем состоит ценность человеческого общения». : послушаем друг друга, рассказывание о традициях своей семьи.Научиться понимать, что семья – первая «школа», где ребёнок получает уроки нравственности, знать историю своей семьи, её обычаи и традиции; научиться рассказывать о семейных ценностях в православии, исламе, буддизме и иудаизме.: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, обсуждать проблемные вопросы.: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.: оценивать качество и уровень усвоения материала.Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать, применение правил делового сотрудничества, сравнение разных точек зрения, умение считаться с мнением другого человека.
Роль религии в развитии культуры.опыта и знаний: на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде? Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. сценок: «Коляда», «Святки».Научиться объяснять роль религии в развитии культуры и общества, уметь называть религиозные праздники, культовые сооружения.самостоятельно находить информацию в материалах учебников, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.формировать навыки речевых действий, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, желание приобретать новые знания, умения.
Культурное наследие христианской Руси.вопросов «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?» (по имеющемуся опыту). Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». информации, представленной в текстах учебника Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром.Иметь представление о том, как Древняя Русь приняла христианство; научиться рассказывать о влиянии церкви на образование и культуру; уметь называть исторических личностей, оказавших влияние на развитие культуры Руси. обсуждать проблемные вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).: формировать навыки речевых действий, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.: принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала.Формирование положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать.
Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». «Золотой век исламской культуры». информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации.Научиться рассказывать о возникновении религии ислама, раскрывать роль ислама в развитии мировой культуры; иметь представление об искусстве, литературе и архитектуре ислама. осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выявлять известное и неизвестное. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу. контролировать процесс и результаты деятельности.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания, желания приобретать новые знания, умения.
Иудаизм и культура.Чтение и обсуждение текста учебника «Как всё начиналось». нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. -повторение пройденного по вопросам: «Что такое Ветхий Завет? Частью какой книги он является? Какие религии признают Ветхий Завет священной книгой?». информации, представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», повествования по сюжету картины. по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток». «Иудейская история в произведениях живописи».Научиться рассказывать о возникновении религии иудаизма, о священной книге иудеев – Торе и Ветхом Завете; анализировать информацию учебника, представленную в виде текстов и репродукций картин.: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний.: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, отвечать на поставленный вопрос.: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы.Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
Культурные традиции буддизма.проблемы: какие народы РФ исповедуют буддизм (на основе имеющихся знаний). информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь». Научиться рассказывать о возникновении религии буддизма, о народах России, исповедующих буддизм; раскрывать влияние буддийских монастырей и монахов на развитие культуры. ставить и формулировать проблемы, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения, выводы.: формировать умение работать в малых группах. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, адекватно оценивать свои достижения.Формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки, способность к самооценке своих действий.
Забота государства о сохранении духовных ценностей.информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». обсуждение главной мысли плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». вывода по теме.Иметь представления о том, как государство заботится о сохранении духовной культуры и её развитии; рассказывать о восстановлении на территории России памятников религиозной культуры.: уметь извлекать информацию, проверять её и находить дополнительную, используя справочную литературу. интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними.: оценивать качество и уровень усвоения материала.Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач, умения осознавать трудности и стремиться к их преодолению.
Хранить память предков. : обсуждение статьи Д. Лихачева «Память». информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». : послушаем друг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы принять участие в благотворительности? портрета героя художественного полотна (И. Репин. Портрет С.И. Мамонтова). Научиться понимать, что без памяти нет нравственности, совести, уважать труд, обычаи, веру предков.: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения. принимать и сохранять учебную задачу, расширять и углублять знания.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Что составляет твой духовный мир.информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?». «Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П. Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете».Научиться называть составляющие духовного мира человека, знать и соблюдать правила хорошего тона – этикет.: выполнять учебно-познавательные действия, преобразовывать информацию из одной формы в другую.: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, уметь договариваться. прогнозировать результаты и уровень усвоения знаний.Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, положительного отношения к процессу познания.
Защита творческих проектов. полученных знаний в продуктивной и преобразующейдеятельности.Научиться представлять и защищать свои творческие проекты, оценивать свою работу и работы одноклассников.понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.формировать навыки речевых действий, выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.расширять и углублять знания по выбранной теме.Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке.