ОРКСЭ Модуль по основам буддийской культуры познакомит учащихся с философией буддизма, учением и жизнью основателя религии – Будды. Школьники изучат основные понятия буддизма, его обряды, символику и искусство. Модуль также расскажет о богатстве культурного наследия буддийского мира и применимости учений Будды в повседневной жизни.
Основы иудейской культуры
Модуль по иудейской культуре представляет расширенное представление о еврейской истории, традициях и обычаях. Ученики познакомятся с историей создания иудейского народа, религиозными обрядами и праздниками. Модуль освещает важность иудейской культуры в формировании ценностей и нравственности человека. ŸПомимо этого, школьники изучат мастерство искусства иудейских ремесел и архитектуры.
Религии мира
Модуль знакомит школьников с разнообразием религий мира. Представляя основные идеи и учения христианства, ислама, буддизма, иудаизма, ученики находят общие черты и различия в верованиях.
Модуль побуждает к уважению и пониманию разнообразия религий и культур в мире. Учебный материал позволяет детям видеть важность толерантного отношения к людям независимо от их вероисповедания.
Этические основы жизни
Модуль Этические основы жизни учит учеников принимать этические решения и оценивать свои поступки. Школьники изучают основные принципы морали, отличия добра и зла, основные нравственные качества в человеке.
Обсуждая этические проблемы, ученики развивают навыки критического мышления и анализа. Курс помогает формировать ответственное отношение к себе, своим действиям и окружающим.
Выбор модуля ОРКСЭ продолжает образовательный путь ребенка и направлен на формирование целостной личности, способной к диалогу, терпимости и уважению к различиям. Школьникам предоставляется возможность изучать культуры разных религий и формировать свое отношение к ним, основываясь на знаниях и духовных ценностях.
Основы религиозной культуры в школе: модули и дисциплины
Модуль знакомит с основами буддийской культуры: её основателем, буддийским учением, нравственными ценностями, священными книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством буддизма. Формирует первоначальное представление о буддизме как одной из традиционных религий России.
Основы иудейской культуры
Модуль знакомит с основами иудаизма и раскрывает значение иудейской культуры в формировании личности иудея и его поведения в повседневной жизни, а также её влияние на историю еврейского народа и мировые религии — христианство и ислам, показывает жизнь евреев в России.
Основы мировых религиозных культур
Модуль знакомит с базовыми представлениями о возникновении, истории и особенностях религий мира, распространенных на территории России, образе жизни и традициях верующих, духовном и материальном богатстве этих религий.
Основы светской этики
Что такое хорошо и что такое плохо? Почему добрым жить на свете веселей? Что такое этикет? В чём проявляется патриотизм? В чём заключается золотое правило этики? Над этими и многими другими взрослыми вопросами приглашает поразмышлять содержание модуля Основы светской этики. Модуль подскажет детям решение многих проблем, которые возникают в их жизни, поможет стать добрее, отзывчивее, доброжелательнее, более чутко и бережно относиться к людям и природе, а значит — стать нравственными людьми.
Цель и задачи
Формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Иеромонах Онисим (Бамблевский), председатель Отдела религиозного образования Московской епархии: Важно воспитывать нравственность современных детей со школьной скамьи. И в этом одну из ведущих ролей играет предмет „Основы православной культуры“. Его цель — помочь ребенку вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.
Вопросы и ответы
Школьные учителя, проходящие курс специальной подготовки. Представители религиозных организаций на постоянной основе вести предмет не могут, но могут выступить экспертами по теме, провести экскурсию или внешкольное занятия. Только учитель несет ответственность за содержание курса. Представителей религиозных организаций привлекают для разработки курсов, повышения квалификации школьных педагогов, то есть для повышения квалификации в рамках модуля.
Заявление на имя директора
Как правило, в 3-м классе устраивается родительское собрание, на котором классный руководитель либо другие представители школы подробно рассказывают о модулях курса ОРКСЭ и присылают образец заявления.
Образовательный процесс в России
Школа в России является светским учреждением, что подразумевает отсутствие политической агитации, пропаганды религиозных убеждений и других форм воздействия. Эта норма закреплена в Федеральном законе Об образовании в Российской Федерации, в статье 48 Обязанности и ответственность педагогических работников.
Развитие в детском возрасте
В младшем подростковом возрасте, примерно в 10-11 лет, дети начинают задаваться вопросами о взрослении, ценностях, поиске себя в мире. Предмет ОРКСЭ помогает подготовить ребенка к изучению гуманитарных предметов в основной школе.
Внеклассное мероприятие Секреты дружбы
Тема дружбы актуальна для детей всех возрастов, особенно в настоящий период развития информационных технологий и социальных сетей. Внеклассное мероприятие направлено на учащихся 4 класса, находящихся в периоде первого этапа подросткового возраста.
Цели и задачи занятия
Цель:
Создание представлений у учащихся о понятии дружба и секреты дружбы как нравственной ценности.
Задачи:
- Знакомство с базовыми понятиями урока и их ценностной принадлежности.
- Формирование позитивных коммуникативных навыков в общении с одноклассниками и взрослыми.
- Развитие навыков анализа собственных поступков и суждений.
Методы и технологии:
- Проблемно-поисковая работа
- Работа в группах
- Работа в парах
Выводы
Дружба является важной ценностью в жизни человека, особенно в детском возрасте. Прививание понимания этого понятия помогает стабилизировать дисциплину, развивать навыки общения и взаимодействия, решать конфликты. Учебные мероприятия, посвященные данной теме, способствуют формированию позитивного отношения к окружающим и пониманию важности дружбы.
Методические рекомендации к использованию разработки
Данная разработка может быть использована учителями начальных классов с целью формирования у обучающихся представление о дружбе как о важнейшей нравственной ценности. Поскольку оно отражает одно из основных направлений воспитательной работы, духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения.
Проводя занятия, используя такой интерактивный формат, можно добиться многих поставленных целей перед данным предметом, а также перед теми, кто его ведет – учителями. Игра, живой диалог, а также учет интересов учеников, на мой взгляд, основные составляющие успеха и достижения результата.
Данная методическая разработка призвана помочь классным руководителям систематизировать воспитательную работу с начальными классами.
Цели разработки:
- Формирование у учащихся навыков работы в команде, в паре.
- Поддержание позитивных отношений между учащимися.
- Воспитание взаимопонимания и толерантности.
- Развитие коммуникативных навыков.
Сценарий внеклассного мероприятия Поговорим о дружбе
I. Организационный момент
- Доброе утро людям и птицам!
- Доброе утро улыбчивым лицам!
II. Вступительное слово
Тема нашего мероприятия сегодня интересная и серьёзная. А о чём мы сегодня будем говорить, вы определите сами, отгадав загадки.
А зимой под вьюжный вой спит в избушке ледяной. (ме)
- Какое слово здесь “спряталось”? (Дружба)
- Правильно. Тема нашего мероприятия. Секреты дружбы.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
Сегодня мы узнаем:
III. Беседа. ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА?
- Что же такое дружба?
- А вот как объясняется это слово в словаре С.Ожегова. (Дружба — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов (Толковый словарь Ожегова).
- Правильно мы определили значение этого слова?
- А кто такой друг?
V. Кого можно назвать настоящим другом?
- А каждый ли может быть другом?
- Какими качествами должен обладать настоящий друг?
ТЕРПЕЛИВОСТЬ ОТЗЫВЧИВОСТЬ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ ПОНИМАНИЕ ЗАВИСТЬ
ДОБРОТА РАВНОДУШИЕ БЛАГОРОДСТВО БОЛТЛИВОСТЬ ГРУБОСТЬ СДЕРЖАННОСТЬ НАХАЛЬСТВО РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ ИСКРЕННОСТЬ ПРИВЕТЛИВОСТЬ ЧЕСТНОСТЬ ЖАДНОСТЬ ТРУСОСТЬ
Вывод
Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать хорошим Другом. Если друг обладает такими качествами, то дружба будет крепкой и долгой. – Может ли быть много друзей?
Поднимите руки те, у кого есть друг.
– Прочитайте ваши сочинения «Мой друг».
V. Работа с пословицами.
– О дружбе существует много пословиц и поговорок. Поиграем в игру
– Перед вам на столе слова из рассыпанных пословиц. Ваша задача – их собрать.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты.
Один за всех, и все за одного.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Верному другу цены нет.
Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Крепкую дружбу топором не разрубишь.
Старый друг лучше новых двух.
– А какие вы подобрали дома пословицы?
– Выберите одну из пословиц и объясните её смысл.
– За активную работу каждая группа получает огоньки.
Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:
VI. Секреты ДРУЖБЫ.
– Как видим, народ в пословицах очень метко говорит о ценности дружбы. Но дружба очень хрупка, её легко можно разбить. Поэтому мы сейчаспостараемся выработать “секреты дружбы”, которые помогут вам сохранить крепкую дружбу.
– Каждая группа получает ситуацию. Задача: прочитать, ответить на вопрос. Затем, проанализировав ситуацию, сформулировать секреты дружбы. Если затрудняетесь, можно использовать опорные слова того правила, которое вы будите составлять. Рядом лежит большой цветной лист, ваша задача составить правило и наклеить его на лист, когда правило будет готово, поместите его на
Саша принёс в школу электронную игру. К нему подбежал Максим и закричал: «Мы с тобой друзья, давай вместе играть!» Саша согласился. Когда подошли другие ребята, Максим гордо сказал:
-Я Сашин друг и буду с ним только играть!
На другой день Денис принёс в класс трансформеров. Первым к нему подбежал Максим. Он опять произнёс:
– «Я твой друг! Давай играть!
Когда к ним подошёл Саша и попросил играть вместе. Максим заявил, что с ним не будет играть.
-Вчера у тебя игра была, а сегодня у него робот. Сегодня я с Денисом дружу.
– Считаете ли Максима настоящим другом? Почему?
Первый секрет дружбы
«Дружба должна быть бескорыстной».
Вася вбежал в класс, когда Костя складывал черепки разбитого цветочного горшка. Черепки соединились, и не было видно, что
Начался урок. Зинаида Ивановна и ребята сначала ничего не заметили. Но вдруг
– Кто разбил горшок? – спросила учительница. Вася посмотрел на Костю и сказал:
– Чего молчишь, ведь ты сделал это нечаянно! Если ты не скажешь, скажу я.
Костя промолчал. Тогда Вася встал и сказал:
– Это сделал Костя, он нечаянно!
– Можно ли Васю назвать ябедой или он поступил как настоящий друг?
ОСТАНОВИ друга, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО-ТО ПЛОХОЕ
До первого дождя
Две подружки Таня и Маша шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
– Сними свой плащ, мы накроемся вместе, сказала Таня.
-Я не могу, я промокну! – нагнув голову, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
– Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, мокрое. Как же это случилось, вы шли вместе?
– У Маши был плащ, а я шла в одном платье, – сказала Таня.
– Вы могли бы укрыться одним плащом! – сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой.
Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?
Третий секрет дружбы:
ЕСЛИ У ТЕБЯ ЧТО-ТО ЕСТЬ, ДЕЛИСЬ ВСЕГДА С другом.
Помогай другу в трудную минуту
Четвёртый секрет дружбы:
Умей прощать и сам просить прощенье.
В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул,
но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?Друг ответил:- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это.Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
– Прочитайте секреты, которыми нужно руководствоваться, чтобы приобрести друзей.
Посмотрите, у нас получилась лесенка дружбы. Если каждый будет умело идти по этим ступеням, то у него будет всегда много друзей, но главное в дружбе – всегда нужно начинать с самого себя.
– Каждая команда получает “огонёк”.
VII. Обсуждение проблемных ситуаций.
– Основываясь на секретах дружбы, решите проблемную ситуацию, постарайтесь найти из неё выход.
3. Несколько мальчиков играли в мяч. Один из ребят ударил по мячу, и он случайно попал в идущих неподалеку молодых ребят. Они обступили мальчика, стали его ругать, обижать. Мальчик испугался, заплакал, стал извиняться. Его друзья в это время тоже испугались взрослых ребят и убежали. (третий закон + пятый закон: “Не оставляй друзей в беде”.)
– Существует много секретов о дружбе. Но это – основные. Если вы научитесь ими пользоваться, то станете настоящими друзьями.
Послушаем стихотворение поэта Расула Гамзатова “Берегите друзей” Такие стихи расширят ваши представления о гамме чувств в дружбе, утешат, помогут в трудную минуту.
Знай, мой друг, вражде и дружбе ценуИ судом поспешным не греши,Гнев на друге, может быть, мгновенныйИзливать покуда не спеши.Может, друг твой сам поторопилсяИ тебя обидел невзначай,Провинился друг – и повинился – Ты ему греха не поминай.Люди, я прошу, ради бога,Не стесняйтесь доброты своей.На земле друзей не так уж много,Опасайтесь потерять друзей.
– Есть много произведений детских писателей, в которых отображена тема дружбы. Давайте вспомним эти произведения и их героев.
- Назовите имя девочки, которая отправилась за другом к Снежной Королеве.
(Герда, Г.Х.Андерсен “
Всем знаком этот герой, и известно всем вокруг, он большой для Гены друг. (Герой Э.Успенского Чебурашка)
Собрались однажды 4 музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали. Назовите этих друзей – музыкантов.
(“Бременские музыканты”, братья Гримм)
“Я очень хотел, чтобы мне подарили собаку, настоящего друга. Но мама была почему-то против, и всё-таки друг у меня появился, самый лучший в мире упитанный мужчина в расцвете сил, лучший в мире поедатель сладких пирогов, лучшая в мире нянька.” (А.Линдгрен, “Малыш и Карлсон”)
У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один всегда был рядом. Кто он? (Пудель Артемон)
Девочке Жене был подарен необычный цветок, на котором было семь разноцветных лепестков “исполнения желаний”. На что только Женя не потратила лепестки! Но вдруг она встретила Витю, захотела с ним подружиться, побегать, да не получилось. Почему?Что произошло потом? Какое произведение? (В. Катаев “Цветик-семицветик”)
IX. Исполнение песни «Вот что значит настоящий друг».
Дружба крепкая – не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг!
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –
Вот что значит настоящий, верный друг!
Мы поссоримся и помиримся,
Не разлить водой – шутят все вокруг.
В полдень или полночь друг придёт на помощь –
Вот что значит настоящий, верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужны мы кому-то в трудную минуту –
Х. Итог занятия.
– Во время нашего занятия мы собирали “огоньки”. Поднимите их. Что сможет один маленький огонёк? Он не согреет и может быстро угаснуть. Давайте соединим все наши огоньки вместе. (На доске составляется большой костёр).– Вот какой большой костёр дружбы у нас получился. Он согреет всех и будет гореть долго и ярко.
Желаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути —Главнейшее условье.Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.Вам от души желаю я,Друзья, всего хорошего.А всё хорошее, друзья,Дается нам недешево!
Я желаю каждому из вас иметь настоящего друга и уметь дорожить дружбой.
Научно-методические основы преподаваниярелигиозных культур и этики в начальной школе
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
нравственное воспитание школьников на основе традиционных идеалов;
развитие интереса к окружающему миру;
формирование уважительного отношения к разным взглядам и убеждениям граждан нашей страны;
содействие более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания школьников.
Особенности курса ОРКСЭ
Преподавание предмета ОРКСЭ основывается на следующих нормах законодательства Российской Федерации: Конституции Российской Федерации, Законах Российской Федерации «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; «О свободе совести и религиозных объединениях». В соответствии с конституционными нормами (статьи 13, 14 Конституции Российской Федерации), а также законом «О свободе совести и религиозных объединениях» выбор одного из 6 модулей является исключительным правом родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими предметами.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.
Преподавание данного курса в школе ведут светские педагоги.
Курс имеет не вероучительный, а культурологический характер.
Содержание всех модулей комплексного учебного курса подчинено общей цели – воспитанию личности гражданина России посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим ценностям.
Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) Отечество, 2) семья и 3) культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках курса.
Курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.
На уроках обучающиеся представляют свои индивидуальные и коллективные творческие работы.
В качестве инструментов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочной деятельности в ГБОУ школа № 57 используются как традиционные, так и современные обучающие технологии. Среди них особо актуальны те, которые позволяют реализовать деятельностный подход к обучению (исследование, различные виды проектов, мозговой штурм, анализ жизненных ситуаций, игровые технологии, дискуссии и другие).
В настоящее время курс «Основы религиозных культур и светской этики» рассчитан на один учебный год в 4 классе. Курс будет преподаваться 1 час (урок) в неделю (на год – 34 часа).
Принципиальной особенностью преподавания основ религиозных культур и светской этики в школе является ориентация содержания образования на запросы и потребности социокультурных групп в российском обществе. В связи с этим особую актуальность приобретает задача обеспечения в образовательном учреждении свободного, добровольного информированного выбора родителями (законными представителями) несовершеннолетнего школьника модуля для изучения их ребёнком.
Основное содержание модулей курса ОРКСЭ
Введение в православную духовную традицию.
Культура и религия. Во что верят православные христиане.
Добро и зло в православной традиции.
Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему.
Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание.
Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры. Христианское искусство. Иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство.
Христианская семья и ее ценности.
Этика – наука о нравственной жизни человека.
Этика общения. Правила общения для всех. От добрых правил – добрые слова и поступки.
Этикет. Красота этикета. Премудрости этикета. Простые школьные и домашние правила этикета.
Этика человеческих отношений. В развитии добрых чувств – творение души. Чувство Родины.
Этика отношений в коллективе. Коллектив начинается с меня. Мой класс – мои друзья.
Простые нравственные истины. Жизнь священна. Милосердие – закон жизни.
Душа обязана трудиться. Достойно жить среди людей. Простая этика поступков.
Посеешь поступок – пожнешь характер. Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение.
Судьба и Родина едины. В тебе рождается патриот и гражданин.
Основы религиозных культур народов России
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.
Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обряды и обычаи. Религиозные ритуалы в искусстве.
Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Милосердие, забота о слабых взаимопомощь. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Основы исламской культуры
Введение в исламскую духовную культуру. Культура и религия.
Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции.
Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман.
Для чего построена и как устроена мечеть? Ислам в России.
Семья в исламе. Нравственные ценности ислама.
Праздники исламских народов: их происхождение и особенности проведения.
Основы буддийской культуры
Введение в буддийскую духовную культуру. Культура и религия.
Будда и его учение. Буддийские святые.
Семья в буддийской культуре и ее ценности.
Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира.
Буддийские символы, ритуалы, святыни.
Буддийские священные сооружения. Буддийский храм.
Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Основы иудейской культуры
Введение в иудейскую духовную культуру. Культура и религия.
Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре.
Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство.
Суббота (Шабат) в иудейской традиции.
Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей.
Знакомство с еврейским календарем: его устройство и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Открытые онлайн-уроки по ОРКСЭ:
Открытый онлайн-урок по теме Дружба и порядочность.
Онлайн-урок по теме Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Открытый онлайн-урок по теме Справедливость
Презентация по ОРКСЭ: 6 модулей
План мероприятий по обеспечению свободы выбора родителями одного из модулей курса ОРКСЭ
Регламент выбора родителями модуля ОРКСЭ
- Раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; создать условия для разрешения проблемы; формировать умение адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других; приобщить учащихся к правилам хорошего тона; закрепить правила поведения культурного человека на практике.
2). Развивать умение эффективно взаимодействовать в группе сверстников; развить основы мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
3). Воспитывать чувства доброты, вежливости, взаимопонимания; культуру поведения учащихся; воспитывать в детях стремление быть полезными обществу; желания общаться, умения дружить друг с другом.
Материалы к мероприятию: видео ролики, компьютер, проектор, экран, карточки ,бумага, авторучка, доска, магниты.
Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами собрались здесь для того, чтобы поговорить о том, что такое дружба, узнать, какими качествами должен обладать настоящий друг, который умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя, уступать другому; будет учиться замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях и в конце мероприятия мы должны будем вывести правила дружбы.
Сто открытий для всех нас таящее,
– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос: «А есть ли у меня друг?»
(просмотр ролика )
III. Беседа о значении слова «дружба»
– Итак, что же такое дружба?
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
IV. Что такое дружба?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. И конечно же, дружба должна быть бескорыстной. Именно бескорыстие, делает отношение между друзьями благородными и чистыми.
Ведущий: А какое чувство вы испытываете, когда встречаете своего друга?
Ведущий: Выберите те качества, которые вы хотите видеть в своем друге. (верность, уравновешенность, вежливость, отзывчивость, честность, внимание, откровенность)
Ведущий: Остались те качества, которые вы бы не хотели видеть в своем друге. (равнодушие, пустословие, эгоизм, хвастовство, жадность, лень, зависть)
V. Работа с пословицами и поговорками
– Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок.
– Я предлагаю вам несколько пословиц и поговорок. Но их надо собрать.
Работа в группах. На столах лежат части пословиц и поговорок. Ученики должны найти и соединить начало и конец.
Для начала доскажите:
Друг познается в беде.
Нет друга – ищи, а найдешь – береги.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Куда иголка, туда и нитка.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Все за одного, а один за всех.
С миру по нитке — голому рубаха
Без беды друга не узнаешь.
Нет друга, так ищи, а нашел, так береги.
Дружба – как стекло: сломаешь – не починишь.
Хороший друг – отрада для души.
Дружбу помни, а злобу забывай.
С другом веселее при удаче, легче в беде.
Выслушиваются ответы детей.
Ведущий: Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями.
Основные законы дружбы.
Не выдавать чужие секреты;
Всегда быть откровенным с другом;
Не бойся попросить прощения;
Не надо менять друзей
Надо быть постоянным в дружбе;
Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови, если он занимается чем-то плохим;
Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись!
Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не отказывай ему. Не жадничай!
Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам пообещал).
VII. Анализ ситуаций.
– Послушайте ситуации и выскажите свое мнение.
1. Послушайте рассказ «Друзья».
Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”.
– Давай! – согласился Саша.
Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.
– Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.
На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.
– Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.
Но тут подошел Саша.
– И меня примите.
– Нет, не примем, – сказал Максим.
– Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.
– То вчера, – объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!
Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?
Вывод: Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: “Ты мне – я тебе”. Дружить нужно не для того, чтобы он (друг) тебе что-то хорошее сделал, не потому. Что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.
2. Послушайте рассказ «Одинаковые».
Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
– Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:
– Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не я!
За что мама осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?
Вывод: умей сопереживать другу, поддерживать его.
VIII. Подведение итогов занятия.
– Кого мы называем другом?
– Каких друзей нам хотелось бы иметь?
– – Что же в дружбе важно, о чем надо всегда помнить?
Она бесплатна, но стоит многого.
Она обогащает тех, кому предназначена, но не обедняет тех, кто ее дарит.
Она появляется на мгновение, но иногда остается в памяти навсегда.
Упражнение «Мостик дружбы».
А каким другом является каждый из вас? (Мысленно ответим сами себе)
(Звучит песня Дружба не работа)
Самоопределения к деятельности.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Постановка учебной задачи.
Открытие нового знания.
Работа по теме урока.
Самостоятельная работа и самопроверка
Итог урока. Рефлексия.
Поприветствуем друг друга. Улыбнитесь своему товарищу по парте.
Пожелайте своем соседу хорошей работы на уроке.
Сегодня на уроке мы продолжаем изучать важные этические понятия и нормы, правила поведения.
-А наш класс можно назвать коллективом? Почему?
Давайте обратимся к словарям и выясним как образовалось слово КОЛЛЕКТИВ
Просмотр и работа над видеороликом «Ежик. О доброте и дружбе»
Главная мысль ролика? (Доброта и дружба в коллективе).
– Сформулируйте тему урока.
О дружбе размышляли во все времена. О ней письменно и устно излагали свои мысли и поэты, и писатели, и ученые, и философы, и крестьяне, и дворяне. Например, философ Сократ так говорил: “Никакое общение между людьми невозможно без дружбы”. И мы сегодня скажем лучшие слова о дружбе, о друзьях.
– Тема сегодняшнего урока Дружба. Мы будем с вами играть и придумывать собственные законы. Мы продолжим развивать в нашем коллективе дружеские и теплые отношения, будем стараться быть доброжелательными и при необходимости помогать одноклассникам. Лучше узнаем друг друга и будем стараться в своих одноклассниках увидеть прежде всего положительные качества, оказывать поддержку.
– Какое важное качество должно быть в жизни коллектива?
Слово зашифровано на доске:
– Почему так важно уважать друг друга?
Работа с учебником.
– Давайте прочитаем об этом в учебнике. с. 69
– Запишите себе в тетрадь одно понравившееся высказывание
Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.
– Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух.
– Мы – дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам!
Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.
Включается веселая песня про дружбу.
За пять минут до первого урока все сидели в классе. Оля пришла последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.
– Чего это у тебя глаза на мокром месте? громко закричала Катя.
– Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя обидел? Ну, давай-давай, рассказывай! — подскочила к ней Наташа.
– Что случилось? Почему слезы? — закричали все.
Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все недоуменно пожали плечами.
– В чем была их ошибка?
– Правильно. Ребята проявили бестактность. Нельзя такие вопросы задавать при всех, громко. Иногда нужно дать человеку успокоиться, а затем проявить сочувствие.
–Какие поступки и действия способствуют укреплению товарищеских и дружеских отношений в коллективе?
– Взаимная помощь в учебе, труде, взаимная выручка и поддержка в преодолении встречающихся трудностей в учении и делах будет содействовать укреплению товарищеских отношений. Не стоит спорить по пустякам, зазнаваться. Если что-то получается лучше, нужно научить своего одноклассника. Необходимо проявлять чуткость и внимание не только в больших делах, но и в мелочах, в повседневных отношениях.
Работа с учебником с. 71. Чтение стихотворения О. Высоцкой «Ёжик», про себя.
– Как бы вы поступили?
– Что бы вы сделали для одноклассника просто так?
Я сейчас задам вам несколько вопросов, если вы отвечаете на этот вопрос “положительно”, то в тетрадке вы ставите «+», если нет – «- «
Замечаешь ли ты, какое настроение у ребят, когда приходишь в класс?
Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?
Во время ссоры ты стараешься обидеть одноклассника?
Если кого-то из ребят незаслуженно в чём-то обвинил учитель, ты заступишься за одноклассника?
Если одноклассник попросил в чём-то помочь ему, ты сделаешь это?
4-5 баллов – ты хороший товарищ.
3 балла – ещё немного присмотрись к себе, у тебя всё получится.
1-2 балла – всё зависит только от тебя, хочешь быть лучше, измени себя сам.
– У кого получилось 4 – 5 баллов? Встаньте.
– Посмотрите, сколько в нашем классе заботливых, чутких, внимательных ребят.
У вас на столе лежит карточка с заданием. На ней написаны слова – качества человека, черты характера.
– Подчеркните те качества, которые вы считаете, необходимы для дружбы:
Доброжелательность, грубость, лживость, терпимость, уступчивость, отзывчивость, равнодушие, заботливость, злопамятность, сострадание, вредность, скупость, честность, щедрость, драчливость, жадность, доброта, обидчивость, бескорыстность, зависть, ответственность, подлость, лживость, преданность, эгоизм, хвастовство, вежливость.
– Остались, какие качества?
– Ребята, а что больше всего укрепляет дружбу, коллектив? (Общие дела).
с. 71 Рассказ Валентины Александровны Осеевой «Ни за то и ни за это». Чтение 3-4 учениками.
– Можно ли взять название девизом?
– Пусть будут эти слова девизом нашего класса.
А теперь ребята, мы с вами сделаем Законы о дружбе для нашего класса, но не просто напишем, а красиво оформим.Как вы считаете, существуют ли «законы дружбы». Обсудите и скажите по одному закону, который является самым важным.
Обведите ладошку и сформулируйте свой «закон дружбы».
Чтобы наше общение стало еще ближе, мне хотелось бы, чтобы мы встали в круг, улыбнулись друг другу, посмотрели в глаза и, крепко взялись за руки. Посмотрите, на что похож наш круг. Мы с вами объединены общей идеей, идеей дружбы.
Сочини короткий рассказ (4-5 предложений) о своём друге, опиши его хорошие качества. Подари ему этот рассказ.
Дети приветствуют, улыбаются и говорят добрые пожелания.
Дети работают со словарями в паре.
Образование слова из Этимологического школьного словаря.
(Коллектив Заимствованное из латинского «коллективус» — «сборный» (от «коллигерэ» — «собирать»). Сюда же относится слово «коллекция» — «собрание», английское «колледж» — «школа с пансионом».
Дети смотрят видеоролик, отвечают на вопрос и формулируют тему урока.
«Мой класс – мои друзья».
Внимательно слушают легенду.
Предлагают варианты ответов.
Работают с учебником и тетрадью.
Включается веселая песня про дружбу, дети танцуют.
Анализируют, высказывают мнения.
Работают с учебником.
Высказывают своё мнение, отвечают на вопросы.
Работают в тетради.
Работают в карточках, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы.
Работа с учебником, чтение текста, высказывают своё мнение.
Дети объединяются в групп по 7-8 человек. Обсуждают, что может быть законом дружбы. На большом листе обводят свои ладошки и пишут на ней закон дружбы. Готовые работы помещаются на доску.
Дети встают в круг.
Дети записывают домашнее задание.
Ожидаемые образовательные результаты:
Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.
Предметные: знать важные для дружбы качества, связь дружбы и социального здоровья.
соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том, что такое дружба и что значит «верный друг». Построение рассуждений на тему: «Кто мой друг и почему я считаю его своим другом?». Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах заданий.
целеполагание; постановка темы и учебных задач на основе; освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование результата деятельности.
учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
умение внимательно слушать, участвовать в обсуждении проблемы; умение выбирать метод разрешения проблемной ситуации и на этой основе выбирать метод выдвижения и проверку ими гипотез, умение работать в парах, группах.