ОРКСЭ Модуль ознакомит школьников с основными принципами буддийской культуры, этикой и учением Будды. Учащиеся познакомятся с историей возникновения буддизма, его распространением и центральными понятиями учения. Модуль поможет понять особенности буддийского мировоззрения, его влияние на поведение и взаимоотношения людей. Важными темами будут также буддийские обряды, порядки и праздники.
Основы иудейской культуры
Этот модуль поможет школьникам понять основные принципы иудаизма, его историю, обряды, праздники и этику. Дети узнают об истории возникновения и развития иудаизма, его священных текстах и обычаях. Отдельное внимание уделено религиозной практике и ее значение в жизни современных евреев.
Основы культуры исламского мира
Модуль знакомит школьников с культурой исламского мира, его историей, искусством и архитектурой, научными достижениями мусульман в различных областях. Учащиеся узнают о средневековых арабских ученых, врачевателях, астрономах и математиках, оказавших великое влияние на развитие науки и культуры.
Основы культуры народов России
Модуль посвящен культуре народов России, их традициям, обычаям, искусству, музыке, литературе и национальным кухням. Школьники узнают об истории и культуре различных народов России, их вкладе в общее культурное наследие страны.
Выбрав модуль по своему вкусу, школьники под руководством компетентных педагогов смогут познакомиться с разнообразными культурными традициями и ценностями, которые существуют в современном мире, и развить свое уважение к разнообразию и истории других народов. А знание основных духовных и культурных ценностей позволит им лучше понимать самих себя и окружающий мир.
Основы буддийской культуры
Модуль знакомит с основами буддийской культуры, её учением, ценностями, книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством буддизма. Формирует представление о буддизме как одной из традиционных религий России.
Основы иудейской культуры
Модуль раскрывает значение иудейской культуры в формировании личности иудея, его поведения и влияния на историю еврейского народа и мировые религии. Показывает жизнь евреев в России.
Основы мировых религиозных культур
Познакомьтесь с базовыми представлениями о религиях мира, жизни и традициях верующих, духовном и материальном богатстве религий, распространенных на территории России.
Основы светской этики
Модуль исследует понятия хорошего и плохого, этикета, патриотизма, золотого правила этики. Призывает к размышлениям о нравственности, доброте, уважительности к людям и природе.
Цель и задачи
Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению, уважению культурных и религиозных традиций, диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Иеромонах Онисим (Бамблевский): Важно воспитывать нравственность современных детей. Один из способов — предмет Основы православной культуры. Цель – помочь детям стать нравственными людьми.
Вопросы и ответы
Школьные учителя проходят специальную подготовку. Представители религиозных организаций могут выступать экспертами, проводить занятия. Учитель несет ответственность за курс. Представители религиозных организаций привлекаются для разработки курсов и повышения квалификации педагогов.
Заявление на участие в курсе ОРКСЭ
Как правило, в 3-м классе устраивается родительское собрание, на котором классный руководитель или другие представители школы подробно рассказывают о модулях курса ОРКСЭ и присылают образец заявления.
Особенности образовательного процесса в школе
Школа в России является светским учреждением, что означает отсутствие политической агитации, пропаганды религиозных убеждений и других форм влияния в рамках образовательного процесса. Это закреплено в Федеральном законе Об образовании в Российской Федерации, в статье 48 о Обязанностях и ответственности педагогов.
ОРКСЭ: формирование ценностей и нравственного поведения
В возрасте 10-11 лет дети начинают задаваться вопросами о взрослении, ценностях, поиске своего места в мире. Курс ОРКСЭ помогает подготовить ребенка к изучению гуманитарных предметов в школе, таких как история, обществознание.
Основные задачи комплексного курса
С 2012 года в 4-х классах всех общеобразовательных учреждений в России преподается курс Основы религиозных культур и светской этики. Родители учащихся должны выбрать один из шести учебных модулей этого курса, соответствующий их запросам и семейным традициям.
Цель комплексного курса ОРКСЭ:
Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению на основе уважения культур и религиозных традиций многонационального народа России, а также диалога с другими мировоззрениями.
Задачи курса включают:
- Привнесение новых знаний о религиях России
- Развитие понимания российской культуры как сочетания национальных традиций и религиозных верований
- Раскрытие общечеловеческих ценностей, объединяющих светскость и религиозность
Дополнительная информация о курсе доступна на сайте.
Регламент выбора модулей
В скором времени родителям детей, обучающихся в 3 классе, предстоит выбрать модуль для изучения в рамках курса ОРКСЭ. Модуль должен соответствовать образовательным запросам и семейным традициям.
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Курс Основы духовно-нравственной культуры народов России призван обогатить воспитательный процесс в школе, представляя новое содержание о традиционных религиях страны и развивая понимание российской культуры как сочетания национальных традиций. Он помогает раскрывать общечеловеческие ценности, объединяя светскость и религиозность.
Анализ событий и значимость духовно-нравственных ценностей
Анализируя происходящие события, учащиеся уже в жизненной ситуации осознают значимость тех духовно-нравственных ценностей, которые обсуждаются во время учебного года совместно с педагогом школы и со своей семьей. Планомерная преемственная работа с учащимися в рамках курсов ОРКСЭ (в четвёртом классе) и ОДНКНР (в пятом классе) позволяет учащимся дать свою оценку непростых сложившихся жизненных обстоятельств.
Учителя ОРКСЭ и ОДНКНР выражают надежду, что общечеловеческие ценности, такие как любовь, милосердие, справедливость станут составляющими будущих личностей ее учеников.
Научно-методические основы преподавания религиозных культур и этики в начальной школе
Цель учебного курса ОРКСЭ
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- Нравственное воспитание школьников на основе традиционных идеалов
- Развитие интереса к окружающему миру
- Формирование уважительного отношения к разным взглядам и убеждениям граждан нашей страны
- Содействие более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания школьников
Особенности курса ОРКСЭ
- Преподавание предмета ОРКСЭ основывается на нормах законодательства Российской Федерации
- Учебный курс является единой комплексной учебно-воспитательной системой
- Курс имеет культурологический характер
- Преподавание ведут светские педагоги
Содержание учебного курса
Содержание всех модулей комплексного учебного курса подчинено общей цели – воспитание личности гражданина России посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим ценностям.
Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) Отечество, 2) семья и 3) культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках курса.
Курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.
На уроках обучающиеся представляют свои индивидуальные и коллективные творческие работы.
В качестве инструментов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочной деятельности в ГБОУ школа № 57 используются как традиционные, так и современные обучающие технологии. Среди них особо актуальны те, которые позволяют реализовать деятельностный подход к обучению (исследование, различные виды проектов, мозговой штурм, анализ жизненных ситуаций, игровые технологии, дискуссии и другие).
В настоящее время курс «Основы религиозных культур и светской этики» рассчитан на один учебный год в 4 классе. Курс будет преподаваться 1 час (урок) в неделю (на год – 34 часа).
Принципиальной особенностью преподавания основ религиозных культур и светской этики в школе является ориентация содержания образования на запросы и потребности социокультурных групп в российском обществе. В связи с этим особую актуальность приобретает задача обеспечения в образовательном учреждении свободного, добровольного информированного выбора родителями (законными представителями) несовершеннолетнего школьника модуля для изучения их ребёнком.
Основное содержание модулей курса ОРКСЭ
Введение в православную духовную традицию.
Культура и религия. Во что верят православные христиане.
Добро и зло в православной традиции.
Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему.
Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание.
Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры. Христианское искусство. Иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство.
Христианская семья и ее ценности.
Этика – наука о нравственной жизни человека.
Этика общения. Правила общения для всех. От добрых правил – добрые слова и поступки.
Этикет. Красота этикета. Премудрости этикета. Простые школьные и домашние правила этикета.
Этика человеческих отношений. В развитии добрых чувств – творение души. Чувство Родины.
Этика отношений в коллективе. Коллектив начинается с меня. Мой класс – мои друзья.
Простые нравственные истины. Жизнь священна. Милосердие – закон жизни.
Душа обязана трудиться. Достойно жить среди людей. Простая этика поступков.
Посеешь поступок – пожнешь характер. Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение.
Судьба и Родина едины. В тебе рождается патриот и гражданин.
Основы религиозных культур народов России
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.
Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обряды и обычаи. Религиозные ритуалы в искусстве.
Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Милосердие, забота о слабых взаимопомощь. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Основы исламской культуры
Введение в исламскую духовную культуру. Культура и религия.
Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции.
Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман.
Для чего построена и как устроена мечеть? Ислам в России.
Семья в исламе. Нравственные ценности ислама.
Праздники исламских народов: их происхождение и особенности проведения.
Основы буддийской культуры
Введение в буддийскую духовную культуру. Культура и религия.
Будда и его учение. Буддийские святые.
Семья в буддийской культуре и ее ценности.
Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира.
Буддийские символы, ритуалы, святыни.
Буддийские священные сооружения. Буддийский храм.
Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Основы иудейской культуры
Введение в иудейскую духовную культуру. Культура и религия.
Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре.
Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство.
Суббота (Шабат) в иудейской традиции.
Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей.
Знакомство с еврейским календарем: его устройство и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Открытые онлайн-уроки по ОРКСЭ:
Открытый онлайн-урок по теме Дружба и порядочность.
Онлайн-урок по теме Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Открытый онлайн-урок по теме Справедливость
Презентация по ОРКСЭ: 6 модулей
План мероприятий по обеспечению свободы выбора родителями одного из модулей курса ОРКСЭ
Регламент выбора родителями модуля ОРКСЭ
Преподавание курса ОРКСЭ направлено на духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, формирование их мировоззрения и нравственной культуры на основе духовно-нравственных ценностей традиционных российских религий или на нерелигиозной мировоззренческой основе. В связи с этим выбор для изучения школьником основ определенной религиозной культуры или основ светской этики осуществляется родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося, несущими по законодательству ответственность за его воспитание. При этом вы можете посоветоваться с ребенком, и учесть его личное мнение.
Преподавание ОРКСЭ призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора наших детей, но и в формировании достойного гражданина России, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу. Особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Назовите основную цель и задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Основная цель комплексного учебного курса «ОРКСЭ»:
Свобода и добровольность выбора модуля;
Преобладание воспитательного аспекта;
Диалогический характер преподавания;
Активные и интерактивные формы преподавания;
Необходимость и возможность сотрудничества с родителями;
Особая ответственность учителя, тактичность, доброжелательность.
знание обучающимися основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
получение обучающимися знаний о духовно-нравственной культуре народов России, которое способствует формированию у школьников поликультурной компетентности, понимается как интегративное качество личности ребенка, приобретаемое в результате освоения поликультурных знаний, развития интеллектуально-нравственных интересов, потребностей, мотивов, ценностей, приобретения опыта, социальных норм и правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном обществе.
Назовите основные документы в области духовно-нравственного образования детей и молодежи.
Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» (26.09.1997 № 125-ФЗ (последняя редакция), а также Закон Российской Федерации «Об образовании» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2019. ПИСЬМО от 31 марта 2015 г. № 08-461 О НАПРАВЛЕНИИ РЕГЛАМЕНТА ВЫБОРА МОДУЛЯ КУРСА ОРКСЭ. ФГОС ООО 31 мая 2021 года. Концепция предметной области ОДНКНР 29 апреля 2022 года
Примерная рабочая программа по ОДНКНР для 5-6 классов. 29.04.2022 года.
Поправки к ФГОС (Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 года №287.
Назовите основные документы, служащие основанием для введения ОРКСЭ в образовательные организации.
КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Статьи 14 (1.2), 17.3. 19.2. Статья 28, статья 29.2.3. Статья 44 2.3.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Министерство образования и науки Российской Федерации ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 22 августа 2012 года № 08-250 о введении учебного курса ОРКСЭ.
Письмо МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 24 октября 2011 г. № МД-1427/03 об обеспечения преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ.
Распоряжение правительства РФ от 29 октября 2009 г. № 1578-р
Информационное письмо МОиН РФ о курсе ОРКСЭ
Методические рекомендации по введению комплексного учебного курса ОРКСЭ Структура курса ОРКСЭ
Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииот 6 октября 2009 г. № 373»
Направления сотрудничества школы и конфессий:
С 2009 года в ряде регионов, а с 2012 года во всех субъектах России в общеобразовательной школе введена новая предметная область воспитательной направленности «Основы духовно-нравственной культуры народов России». В дальнейшем это название было изменено в начальной школе на «Основы религиозныхкультур и светской этики» (ОРКСЭ). Так называется и комплексный учебный курс, включающий шесть учебных модулей, один из которых изучается по выбору семьи школьника — четыре модуля по религиозным культурам (православному христианству, исламу, буддизму, иудаизму) и два альтернативных неконфессиональных модуля по российской светской (гражданской) этике и религиоведению. Фактически речь идет о восстановлении в современной российской школе традиционного религиозно-нравственного образования детей по выбору их семьи.
Принципы сотрудничества школы и конфессий:
Участие конфессий в духовно-нравственном образовании школьников до 2009 г. регламентировалось на региональном уровне. Федеральный уровень был представлен только информационно-методическим материалом Министерства образования и науки Российской Федерации с примерным соглашением о сотрудничестве органа управления образованием субъекта РФ и РПЦ. В этом примерном соглашении были зафиксированы основные направления взаимодействия государственного органа исполнительной власти в сфере образования и религиозной организации, которые могут закрепляться в соглашениях, договорах о сотрудничестве, заключаемых в регионах. Его разработка и публикация способствовала упорядочению государственно-церковных отношений в этой сфере в субъектах Российской Федерации и в целом их развитию. В письме также было отмечено, что «подобные соглашения могут заключаться с централизованными религиозными организациями других религий, составляющих неотъемлемую часть исторического и культурного наследия народов России с учетом особенностей их структурирования и функционирования на территории субъекта Российской Федерации»
С 2009 г. участие конфессий в духовно-нравственном образовании школьников регламентируется документами и материалами по ОРКСЭ федеральных органов власти, в том числе Минобрнауки России, а с 2012 г. и Законом «Об образовании в Российской Федерации».
В числе основных сфер участия или функций конфессий можно выделить три основных:
участие в определении содержания образования по религиозной культуре;
участие в разработке соответствующего учебно-методического обеспечения;
участие в подготовке педагогов по религиозной культуре, включая разработку и реализацию профессиональных образовательных программ.
Как формировать взаимопонимание и уважение к взглядам другого у учеников, изучающих разные модули ОРКСЭ?
Образовательному учреждению рекомендуется не разделять учеников одного класса на группы на 1-м, 30-м и последующих уроках. Содержание 1-го и 30-го уроков — общее для всех модулей. На 31 — 34-м уроках рекомендуется провести презентацию творческих работ учащихся перед одноклассниками и родителями. Это позволит каждому ученику узнать о тех духовных, этических традициях, которые изучали его одноклассники, будет способствовать формированию у него уважительного отношения к другим взглядам и ценностям, к людям другого мировоззрения.
Последние уроки могут быть отведены для проведения школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия», приуроченного к государственному празднику — Дню национального единства, проводимому 4 ноября. По усмотрению образовательного учреждения школьно-семейный праздник может быть проведен в рамках внеучебной деятельности.
Взаимопонимание между учениками укрепится, если учителя, преподающие разные модули курса «Основы мировых религиозных культур и светской этики», будут работать как одна педагогическая команда. Образовательному учреждению, школьному округу, муниципальному образованию рекомендуется в период апробации курса сформировать методическое объединение из учителей, преподающих разные модули. В рамках этого методического объединения могут решаться задачи: 1) разработки технологий и содержания преподавания курса в целом и отдельных модулей с учетом региональных условий и возможностей образовательного учреждения; 2) выстраивания системы межпредметных связей как между отдельными модулями, так и между новым курсом и другими предметами; 3) организации педагогической работы с семьями учеников, изучающих новый курс; 4) организации проектной и внеучебной деятельности обучающихся.
Какой может быть система оценки знаний по вводимому курсу? Будут ли учитываться оценки по данному курсу при выведении общей успеваемости ученика?
В соответствии с пунктом 3 статьи 15 Закона Российской Федерации "Об образовании" образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок. Система оценивания в каждом классе, учебной группе может определяться, исходя из конкретной ситуации (готовность учащихся к изучению материала, новизна его для них, численность групп и другое).
Предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса ранее не предусматривались. На сегодняшний день определяется Закон «Об образовании»» Статья 28 Компетенция, обязанности и ответственность образовательной организации
К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 10) осуществление текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации обучающихся, установление форм, периодичности и порядка проведения. Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок. Система оценивания в каждом классе, учебной группе может определяться, исходя из конкретной ситуации (готовность учащихся к изучению материала, новизна его для них, численность групп и другое). При оценивании уровня подготовки обучающихся учитель руководствуется требованиями, зафиксированными в положении о системе оценивания достижений обучающихся (разработанными и утвержденными на базе ОУ). При оценивании достижений обучающихся при изучении курса ОРКСЭ предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио обучающихся. Результаты индивидуальной и групповой проектной деятельности (обязательно для всех обучающихся) представляются в форме реферата, презентации или творческой работы любого вида. Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.Учащиеся должны уметь: осмысливать задачу, находить информацию, несколько вариантов решения проблемы, работать в коллективе, инициировать учебное взаимодействие со взрослыми, связно излагать материал, уверенно держать себя во время выступления, отвечать на вопросы, анализировать собственные достижения. Прохождение материала по предмету фиксируется в журнале успеваемости обучающихся. Необходимо обратить внимание, что ФГОС ОО предусматривает требования к результату обучения, поэтому необходимо собрать МО по предмету и принять решение о системе оценивания. Представить материалы на педагогическом совете ОО. Создать локальный акт или включить в действующий акт в школе.
Что следует делать, если родители говорят, что им все равно, что будет изучать их ребенок? Может ли какой-то из этих модулей быть выбран по умолчанию?Принятие решения о записи ребенка на изучение определенногомодуля без согласия его родителей (законных представителей) недопускается. Записать самостоятельно не возможно, работа с родителями.
В какой мере к процессу преподавания могут быть привлечены родители, представители религиозных организаций, диаспор?
Вести курс могут исключительно педагоги с необходимой квалификацией, прошедшие соответствующую подготовку. В ходе подготовки учителей необходимо организовать встречи с представителями религиозных организаций. Также целесообразно использовать педагогические возможности образовательных экскурсий в музеи, выставки, центры дополнительного образования детей, реализующие различные авторские образовательные программы в области культуры, этики, морали, духовно-нравственного воспитания. Светский характер комплексного курса и в целом образовательногопроцесса в общеобразовательной организации не подразумевает включение в программу посещения религиозных организаций (культовых сооружений). Специфика данных сооружений может демонстрироваться обучающимся на уроке в фото/видео/аудио формате. В случае особой необходимости (например, содержащиеся уникальные экспонаты духовной культуры и традиции) такое посещение в рамках комплексного курса может быть организовано при согласии родителей (законных представителей) каждого обучающегося и при соответствующем согласовании с представителями религиозных организаций, при обязательном условии неучастия обучающихся в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений, в обучении религии (пункт 5 статья 3 Федерального закона "О свободе совести и о религиозных объединениях"). Целесообразно приглашать родителей, участников местного сообщества на завершающие открытые мероприятия, уроки-инсценировки, уроки-праздники и т.п., а также наладить системное тесное сотрудничество с родителями школьников на протяжении всего изучения курса.
6. Назовите отличительные особенности культурологического подхода от религиозного.
Культурологический подход в преподавании ОРКСЭ:
•нацелен на формирование у школьников представления о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры;.
•направлен на развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, которые составляют основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в современной жизни;
•акцентирует внимание на таких культурологических понятиях как «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность», составляющих основу курса;
•направлен на усвоение важных и глубоких смыслов: мир культур многообразен; в каждой культуре формируются свои символы и стиль мышления; каждой культуре свойственны собственные представления о мире и человеке, нормы и правила поведения;
•призван объяснить, что ни одна культура не является лучше другой; каждая культура обладает ценностным содержанием, значимым для развития человечества.
Религиоведческий подход к пониманию сущности религии сформировался в русле развития светского гуманитарного знания. В рамках такого подхода к преподаванию ОРКСЭ складывается взгляд на религию как бы «извне», т.е. предпринимается попытка максимально объективно исследовать религию как социокультурный феномен. Научный подход все больше доминирует в осмыслении религии. Активно используются разнообразные методы познания религии: диалектика, системный метод, структурно-функциональный, феноменологический, сравнительно-исторический и др. ОРКСЭ представляет собой комплексную дисциплину, изучающую возникновение, развитие и функционирование религии как социокулътурного явления. Объясняеть принцип религиоведческого подхода к преподаванию ОРКСЭ: неотождествление учителем себя с представителями той или иной религиозной принадлежности и преподнесение материала «извне», со стороны.
7. План родительского собрания.
8. Основные условия успешного преподавания ОРКСЭ в образовательной организации:
1 Ценностное отношение человека к миру, другим людям, самому Культурологический подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений религиозной культуре. В контексте данного учебно-методического комплекта культура понимается как духовное и материальное богатство народов мира, нашей страны, как образ жизни людей разных сообществ, их обычаи, традиции и верования.
3 Толерантное, уважительное отношение к «другим» через умение и стремление узнать и понять их, учиться жить в мире и согласии, учить лучше понимать не только окружающих людей, но и через них – самого себя.
4 Умение жить в многообразном мире, успешно адаптироваться в нем, ориентироваться в ситуациях. При подготовке и проведении урока учитель должен понимать следующее:
• зачем и почему следует изучать основы религиозной культуры и светской этики в школе;
• что является содержанием данного предмета;
• как можно рассматривать факты религиозной культуры, не нарушая при этом принципов научности и мировоззренческого плюрализма, лежащих в основе современного школьного обучения.
При этом личностная мировоззренческая позиция самого педагога не должна быть доминирующей в преподавании предмета, она должна быть социальна – это позиция диалога, уважительного отношения к мировоззрению другого, позиция «недавления», «ненавязывания» своего собственного мировоззрения. Подбирая необходимые материалы, учитель некоторые ожидаемые результаты, которые проверяются им в процессе диалога с учащимися на уроке, взаимодействия во внеурочное время, в фиксации динамики их повседневного поведения.
9.1.Какой смысл лично Вы вкладываете в определения: «образование», «развитие», «воспитание», «обучение», «духовно-нравственное воспитание»?
Образование – получение качественных знаний и применение их на практике. Образование всесторонней личности- это не только получение или передача знаний, но и воспитание, взращивание человека личность с моральными, духовно- нравственными ценностями.
Развитие- развитие без образования и воспитания не может существовать, не прерывный процесс для личности, ее укрепление, физического и духовного роста.
Все эти понятия взаимосвязаны и одно без другого в отдельности не существует, нельзя воспитать полноценную здоровую личность не вкладывая в образовательный процесс духовно- нравственные ценности, даже на таких уроках, как родная речь, литература и тем более история.
9.2.Какова роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей у обучающихся?
Одна из важных, всем известно три компонента в воспитании Семья- учащийся- учитель, и одно без другого не будет полноценным процессом воспитания.
Роль учителя – создать условия для формирования и развития нравственных норм и принципов, а также образов-примеров нравственного поведения, к которому стремятся обучающиеся, считая его разумным, полезным, правильным. Нравственные качества педагога, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и личной жизни имеют первостепенное значение для духовнонравственного развития и воспитания обучающихся.
Психолого-педагогическая технология формирования ценностных ориентаций (статья доктора психологических наук Битяновой М.Р.