Копилка учителей начальной школы 2 ой раздел

Слайд 2

Павел Петрович Бажов
Сказ Серебряное копытце

Слайд 3

Кто такой Серебряное копытце?
Сибирская косуля Благородный олень

Средний и крупный олень

Рога: Зимой ходит в рогах, сбрасывает их весной

Размер: маленький
Рожки: не более 2-3 отростков
Сбрасывают рога в октябре

Козлик, на правой передней ноге серебряное копытце, ростом не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая, рожки на пять веточек, с рожками и зимой, травой да листом кормится, зимой сено в стоках поедает, шерстка летом буренькая, а зимой серенькая, пахнет лесом.

В той местности, которая описана в сказе, дикими козликами называли и косуль, и оленей, так как и те, и другие имели рога.

Слайд 5

Название объединяет несколько подвидов оленей, имеющих

Ветвистые рога у самцов

Более отростков
Рога сбрасывают весной. Всю зиму носят рога
Густая шерсть на шее
Тонкие длинные ноги
Подвиды благородных оленей: марал – сибирский олень; вапити – американский олень; красный – европейский олень, кавказский олень.

Слайд 6

Мы узнали, что в основе этого произведения лежит

Легенда? Серый лесной уральский козлик

Это благородный олень, самый поэтичный образ из сказов Бажова.
Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.
Серебряное Копытце – это Лось, которому поклонялись древние финно-угры.
Рогатые лосиные головы символизируют небо.
Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку.

Слайд 9

Где родился Павел Петрович Бажов?
Павел Петрович Бажов

На Урале, на Камчатке, в Сибири

Бажов: мастер по обработке камней

Копытце Глинка: Полино, Белая

Правая передняя, обе передние ноги

Мурёнка, Муська, Мурка

С балалайкой, с барабаном

Хозяйке: Правильно говоришь, правильно, Хорошо говоришь, хорошо, Верно говоришь, верно.

Сколько мешков сухарей взял с собой в балаган Кокованя? Серебряное копытце два, три, пять

Бажов в сказе: хризолит, малахит

Люди на покосном лужке: зелёные, голубые, фиолетовые. Серебряное копытце

Ювелирных изделиях

Да кошка Мурёнка. Жили-поживали, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на работу уходил, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила – мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им.

Так и стали жить вместе, дед Кокованя, сиротка Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили-поживали, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на работу уходил, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила – мышей ловила. К вечеру соберутся, и весело им.

Чудо произошло именно с Дарёнкой и Кокованя?

Летела – Дней своих не жалей. Делай доброе дело. Ради счастья людей.

<< Вернуться в раздел Педагогика и методика обучения

Посетить 1 раздел

Хилькевич Любовь Константиновна

Технологическая карта урока по теме Исчезнувшие профессии в гостях у имён прилагательных, русский язык, 4 класс (кейс технология)

Презентация Исчезнувшие профессии к уроку по теме Исчезнувшие профессии в гостях у имён прилагательных, русский язык, 4 класс (кейс технология)

Проектная работа Старинные единицы измерения длины

Презентация к проекту Старинные единицы измерения длины

Исследовательская работа НОО Почему извергаются вулканы

Презентация к исследовательской работе НОО Почему извергаются вулканы

Исследовательская работа НОО Это замечательное растение бамбук

Презентация к исследовательской работе НОО Это замечательное растение бамбук

Технологическая карта урока по теме Очистка воды, окружающий мир, 2 класс

Презентация Свойства воды к уроку по теме Очистка воды, окружающий мир, 2 класс

Материал к уроку по теме Очистка воды, окружающий мир, 2 класс Видеоролик Вода

Формирование естественно-научной функциональной грамотности через кейс технологию. Выступление на педагогическом совете

Презентация к выступлению на педсовете по теме Формирование естественно-научной функциональной грамотности через кейс технологию

Технологическая карта урока по теме А.П.Чехов Ванька, литературное чтение, 4 класс

Презентация А.П.Чехов к уроку по теме А.П.Чехов Ванька, литературное чтение, 4 класс

Презентация Вредна или полезна жевательная резинка, проект

Рабочая программа спецкурса Математика и конструирование для обучающихся 2-4 классов Климентьева Марина Витальевна

Открытый урок литературного чтения в 3 кассе по теме Характеристика героев рассказа Слон А.Куприна

Отзыв по уроку замдиректора по УВР Кузьминой Ю.П.

Урок окружающего мира в 3 классе по теме Кто что ест

Презентация к уроку Кто что ест. Цепи питания

Исследовательская работа Математика в нашей жизни
Проект Богатства,отданные людям Юринская Вера Витальевна
Проект Счастливый велосипедист
Проект Все профессии важны
Участие в акции Спасибо тебе, солдат!
Внеурочная проектная деятельность. Конспект внеурочного занятия Откуда пришёл хлеб

Презентация праздника-отчёта Откуда пришёл к нам хлеб на стол

Технологическая карта урока по математике в 1 классе по теме Треугольник

Презентация к уроку по математике в 1 классе по теме Треугольник

Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе по теме Устойчивые словосочетания

Презентация Устойчивые сочетания слов

Исследовательско-познавательный проект учеников 3 класса Шоколад в домашних условиях (работа представлена на конференции НОО)

Презентация к проекту Шоколад в домашних условиях

Защита проекта Шоколад в домашних условиях

Видео Интервью про шоколад

Аудио Музыкальная заставка Контрольная закупка

Аудо Сладкая песня

Приложение Кулинарная книга рецептов домашнего шоколада

Приложение Книга отзывов

Исследовательско-познавательный проект Кейк попсы (работа представлена на НОО)

Презентация к проекту Кейк попсы

Защита проекта Кейк попсы

Рецензия на исследовательскую работу

Родительское собрание Чтение – лучшее учение

Презентация к родительскому собранию Чтение без принуждения

Видео Мультфильм про библиотеку
Видео Зачем читать книги
Видео Песня для юных читателей Тот, кто любит читать
Видео Песня о книгах

Конкурсно-игровая программа Праздник сердечек, дружбы и улыбок

Презентация к конкурсно-игровой программе Праздник сердечек, дружбы и улыбок

Аудио Песня о хорошем настроении

Воспитательное мероприятие ко Дню Победы

Презентация Спасибо деду за Победу
Аудио Марш Бессмертный полк (со словами)

Презентация к воспитательному мероприятию Пионеры-герои

Учебное занятие в системе ДО Волшебное зимнее чудо – снежинка

Технологическая карта открытого занятия кружка ДО бисероплетения Волшебная бусинка, 1-ый год обучения

Презентация Рождение снежинки
Презентация Волшебное, зимнее чудо – снежинка

Конспект сценария Мы школьниками стали

Презентация Посвящение в первоклассники
Презентация Наша дружная семья
Приглашение на праздник

Родительское собрание в 1 классе Адаптация ребёнка в школе

Анкета для родителей
Памятка для родителей
Итоговая анкета для родителей
Презентация Наша дружная семья, часть 2

Тютрина Оксана Владимировна

Выступление на педагогическом совете Педагогический совет по теме: Формирование и оценка личностных результатов учащихся как необходимое условие реализации ФГОС фокус – группа №1 по теме; Повышение компетентности педагогов в направлении формирования личностных УУД школьников
Презентация Место смыслового чтения в ФГОС (к выступлению на педсовете школы)
Презентация к выступлению на родительском собрании Чтение – это важно

Текст к слайдам презентации Чтение – это важно

Урок литературного чтения во 2 классе Тема: С.Михалков Новогодняя быль
Прощание с 1 классом. Праздник Последний звонок

Презентация к празднику Последний звонок в 1 классе

Муниципальный конкурс Лучший урок с использованием ИКТ

Открытый урок. Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме Путешествие по древней Греции
Сопроводительные материалы к уроку

Открытый урок в 6 классе по истории по теме Народы и государства на территории нашей страны
Субботняя школа пятиклассника

Ход урока Тайны и секреты древнего мира
Видео Семь чудес света к уроку Тайны и секреты древнего мира

Покусайлова Валентина Александровна

Библиографическое описание: Покусайлова В.А. Конспект урока по окружающему миру по теме Почва. Состав почвы (3 класс, Школа России) // Современная начальная школа. 2020. № 9. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/09.pdf.

Тема урока: Почва. Состав почвы.

Цель деятельности учителя: формировать знания о свойствах почвы через исследовательскую деятельность.

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: урок-исследование.

Значение почвы в обучении

При работе с учениками важно установить состав и свойства почвы, чтобы сформировать представление о значении почвы в жизни человека. Это поможет не только лучше понять окружающий мир, но и развить учеников как личностей.

Цели обучения:

Активизация самостоятельной деятельности и работы в группе.
Развитие способности к конструктивному творчеству, наблюдательности, умению сравнивать и делать выводы.
Развитие аналитического мышления, внимания, памяти.

Воспитательные задачи:

Привитие бережного отношения к национальному достоянию – почве.
Развитие коммуникативных качеств и способности к сотрудничеству.
Самоанализ и самоконтроль результатов.

Методы обучения:

Основным методом обучения является практическая (исследовательская) деятельность с целью установления существенных свойств почвы. Ученикам предлагается проведение опытов и анализ их результатов.

Организация обучения:

Формы организации обучения могут быть различными: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах. Это позволяет разнообразить процесс обучения и учитывать индивидуальные особенности учеников.

Образовательные ресурсы:

Для проведения занятий по изучению почвы можно использовать различные образовательные ресурсы, такие как компьютер, проектор, лабораторная посуда, презентации и карточки с изображениями различных типов почв.

Мотивация и актуализация знаний:

На начале занятия важно мотивировать учеников к учебной деятельности, создавая позитивную атмосферу. Также целесообразно провести актуализацию знаний и выявить возможные затруднения в деятельности учащихся.

Постановка учебной задачи:

С помощью интересных задач и загадок можно привлечь внимание учеников к изучению почвы. Например, обсуждение чудесной кладовой, которая превращает семена в урожай, может быть отличным поводом для размышлений и поиска ответов.

I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент):

Пожелаем друг другу успехов и улыбнемся.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений:

Обсуждение загадочного рецепта и предположения учащихся.

III. Постановка учебной задачи:

Размышления о чудесной кладовой и поиск учебных целей.

Подобные методы обучения помогут не только эффективно изучать материал, но и развивать критическое мышление и активное участие учеников в учебном процессе.

Изучение почвы в научной лаборатории

Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Представьте себе, что вы работаете в научной лаборатории. В связи с этим сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники. Сегодня объектом нашего изучения будет почва. В процессе опытов вы узнаете, как образуется почва, её состав и свойства. Хотите совершить свои первые научные открытия? Тогда за дело! Работать будете в группах.

Правила работы в группе

Повторим правила работы в группе. (Слайд № 6)

План работы

Предлагаю составить план работы на уроке.

Что такое почва?

Знаете ли вы, что такое почва? Значит, прежде всего, надо дать научное определение почве.

Состав почвы

Свойства почвы

Поскольку это одна из главных святынь, то нам нужно её беречь?

Охрана почвы

Открытие учащимися нового знания

Найдите ответ на первый вопрос плана в статье учебника

Исследование почвы

Чтение статьи учебника. Что же такое почва, как она образуется? (Слайд № 8)
Проведение опытов по группам. Карточки – описание опытов.

Опыт 1

Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Внимательно наблюдайте. Что вы видите? Какой вывод можете сделать?

Опыт 2

Рассмотрите почву в лупу. Что вы видите? Идентифицируйте перегной.

Рассматривание коллекции Виды почв

Опыт 3

Нагреем почву. Над почвой установим стекло. Что видите на стекле? Что доказывает опыт?

Опыт 4

Прогреваем почву очень сильно. Что видите и чувствуете? Попробуйте сделать вывод.

Опыт 5

Прокаленную почву положите в стакан с водой, размешайте. Какие изменения произошли?

Опыт 6

Профильтруйте через салфетку воду, где была почва. Что произошло с водой? Попробуйте предположить, что это?

После проведения опытов выступают по 1 представителю от группы. Сравниваются результаты опытов, делается окончательный вывод.

Важность почвы для растений

В почве содержится воздух, вода, перегной, глина, песок, соли. Соли являются питательными веществами, необходимыми для роста и развития растений. Они образуются благодаря перегною под воздействием микробов, которые живут в почве.

Состав почвы

На столах у вас лежат карточки, составьте схему состава почвы. Остались ли у вас карточки? Почему? Какие лишние? После выполнения задания всем требуется небольшой отдых.

Исследование свойств почвы

Самостоятельно познакомьтесь со свойствами почвы, а затем в парах поделитесь друг с другом своими открытиями. Среди свойств почвы есть одно главное, определите его сами при помощи слов: плоды и родятся. Выделите и соедините корни этих слов и вспомните начало урока.

Почему почва разрушается?

Изучите статью учебника Почему почва разрушается. Подумайте, бесконечно ли плодородие земли или его необходимо сохранять. Докучаев говорил: Почва для нас дороже нефти, угля, золота. Какие меры может предпринять человек для того, чтобы уберечь почву?

Посадка лесных полос
Правильное распахивание почвы на склонах
Проведение снегозадержания
Умеренное применение удобрений и ядохимикатов

Важность защиты почвы

На уроке мы открыли великую тайну — почву, дар природы человеку. Берегите землю, она несет в себе жизнь. Помните всегда: Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.

Рефлексия учебной деятельности

Для завершения урока выполните задание Посади цветок в почву и подумайте о важности ухода за землей.

Важность цветов на уроке

На партах лежат картинки с изображением различных цветов. Положите перед собой тот, который определит, насколько хорошо вы поняли сегодняшнюю тему.

Роза – доволен собой, все понял, могу помочь другому.
Ромашка – я на пути к получению знаний.
Вьюнок – испытываю затруднения.

Домашнее задание

Домашнее задание вы получаете в зависимости от выбранного вами цветка.

Роза – Выяснить, какие виды почв в Брянской области, как они охраняются.
Ромашка – Изготовить книжку-малышку с пословицами о земле.
Вьюнок – стр. 64 – 68 – читать, отвечать на вопросы.

Тайна возникновения египетских пирамид

Актуальность выбранной темы

Я познакомилась с книгой Фараоны, и мне стало интересно, как люди в древности смогли построить не имея техники, такие сооружения как гробница, которые сохранились до наших дней.

Цели и задачи

Пирамиды представляют интерес для историков, археологов, физиков, биологов, медиков, философов. Чем больше мы узнаем о пирамидах, тем больше у нас возникает вопросов. На некоторые из них, наверное, уже невозможно получить однозначного ответа, но, уверены, не стоит забывать и о том, что пирамиды таят в себе ответы на огромное количество вопросов, которыми сейчас задается наука. Египетские пирамиды, несмотря на свою древность, могут многому нас научить. Осталось всего ничего – найти способ разгадать, раскрыть информацию, столь умело скрытую в глубинах этих величественных строений.

Предмет исследования

Поэтому нам кажется, что поиск ответов на загадки Пирамид – актуальная проблема.

Методы исследования

Наша творческая группа, готовившая этот проект, прочитала много литературы, посвященной египетским Пирамидам, на её основе мы выделили три ключевых вопроса, на которые у разных ученых существуют разные ответы: кто построил пирамиды, как их построили

План работы

Изучить литературу по теме проекта
Узнать, зачем египтяне строили пирамиды
Попробовать самой создать модель пирамиды (пластилин, крупное лего, соленое тесто)

Древний Египет

Цивилизация Древнего Египта существовала около 35 веков. Она зародилась среди пустынь в долине реки Нил. Жизнь древних египтян во многом зависела от реки: после разливов Нила на полях оставался ил, удобрявший почву. К 3100 г. до н. э. Египет стал сильным, процветающим государством, в котором правили цари-фараоны.

Фараоны

Кто такие фараоны?

Фараоны Древнего Египта: Власть и Архитектура

Фараон – правитель Египетского царства, главный человек в стране. Он считался сыном бога солнца, посредником между людьми и богами. Все богатство Древнего Египта принадлежало фараону. Египтяне с большим почтением относились к своему царю, опасаясь прогневать богов.

Дворцы и Храмы

Для фараонов возводили просторные и роскошные дворцы и храмы, в то время как простые египтяне жили в скромных жилищах. Камень было трудно добывать, поэтому из него создавали только храмы, пирамиды и статуи. Дворцы фараонов, жилища египтян и другие постройки сооружали из менее прочного, но более доступного кирпича – сырца (из соломы, земли и воды).

Египетские Пирамиды

Египетские пирамиды — величайшие архитектурные памятники Древнего Египта. Пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы. По мнению исследователей, само слово пирамида произошло от названия поминального пирога пирамидальной формы.

Виды Пирамид

Всего в Египте было обнаружено 118 пирамид – больших и маленьких, ступенчатых и идеально гладких. Пирамиды-огромные гробницы фараонов – одни из самых загадочных и грандиозных сооружений в мире.

Читайте также: Педагогический проект

Пирамиды

Микерина: Высота: 62 м
Хефрена: Высота: более 136 м
Хеопса: Высота: почти 139 м

Строительство Пирамид

Пирамиды строились из прочного камня по точным чертежам. Официально считается, что пирамиды являлись культово-культурными сооружениями, а цивилизация египтян обладала знаниями и техническими возможностями, чтобы возводить такие монументы.

Строители и Материалы

При строительстве использовались простейшие инструменты: долото, зубило, резец, молот. Каменщики тщательно обтесывали каменные блоки, а затем укладывали их друг на друга, скрепляя строительным раствором. Готовую пирамиду облицовывали отполированными плитками из белого известняка.

Пирамиды Хеопса, Хефрена и Микерина остаются великими достижениями архитектуры Древнего Египта и продолжают восхищать и удивлять исследователей и туристов со всего мира.

Загадка пирамид: астрономия и инженерия

Явным подтверждением уникальных знаний египтян в области астрономии и инженерии является расположение пирамиды Хеопса по отношению к странам света. Исследователи утверждают, что здесь нет случайностей – пирамида почти идеально ориентирована на север. Но как им удалось так точно задать форму основания без наших современных технологий?

Древние строители, по всей видимости, обладали удивительными способностями. Существует гипотеза о существовании высокоразвитой цивилизации атлантов, пришедших из загадочной Атлантиды. Эти гиганты обладали экстрасенсорными способностями, управляли волновой природой камня и, как предполагается, использовали гигантские кристаллы как антенны для энергии из космоса.

Есть также версия о строительстве пирамид давно исчезнувшей цивилизацией за много тысячелетий до времен фараонов. Эта гипотеза подтверждается следами древних реставраций и климатическими изменениями.

Сравнение с марсианскими пирамидами

Ученые заметили сходство между марсианскими и египетскими пирамидами: обе строения основаны на одних и тех же математических принципах, хотя их размеры отличаются. Однако отсутствие прямых свидетельств о существовании внеземной цивилизации делает эту версию лишь гипотезой.

Итак, тайны пирамид остаются загадкой, исследователи продолжают искать ответы на вопросы о происхождении этих удивительных сооружений.

Исследование тайн Великих Пирамид

В том-то и заключаются загадки Великих Пирамид, что невозможно точно и однозначно остановиться на какой-либо версии практически в любом вопросе, касающемся этих генийных сооружений. Наша творческая группа после долгих споро
в пришла к следующему выводу: пирамиду Хеопса строили, несомненно, сами египтяне, но при помощи каких-то сил, предположительно, внеземной цивилизации.

Интересные факты, связанные с постройкой пирамид

О Египетских пирамидах, особенно о пирамиде Хеопса ходит много легенд, загадок и интересных фактах. Остановимся на некоторых из них, показавшимся нам самыми интересными.

Тоннели и двери

В начале 90-х ученые предприняли попытки найти неизвестные тоннели. Немецкий инженер Рудольф Гантенбринк запустил небольшого робота в одно из вентиляционных отверстий в пирамиде. Робот был оснащен лампочками, телекамерами, передвигался на гусеницах. Несколько раз, повернув по изгибам вентиляционного хода и проехав в общей сложности 60 метров, он попал в тоннель, выложенный полированными плитами. И уперся в глухую стену. Телекамеры показали: в стене имеется дверь с двумя массивными ручками из желтого металла. Было, похоже, что ее нужно сдвигать вверх. В двери обнаружилась небольшая щель, словно бы ее уже кто-то открывал. Но что за ней скрывается, пока никто сказать не может.

Секретные бункеры под пирамидой

Японские ученые догадались пропустить через пирамиду сейсмические волны. Приборы засекли помимо известных помещений минимум три бункера. К ближайшему из них удалось просверлить отверстие и опустить в него телекамеру. Глазам ученых предстал зал размером 30х5х3 метра, частично заполненный песком. А из песка торчали какие-то металлические конструкции. Подробно рассмотреть их не удалось из-за плохого освещения.

Таинственные помещения под Сфинксом

Американские геофизики Томас Добеки и Джозеф Шор недавно разведали, что под Сфинксом действительно расположены несколько помещений. Вроде был найден и вход. Но он затоплен и не так прост, как тот, который открылся принцу Фаруку более 50 лет назад. По свидетельству американцев, к Сфинксу ведет узкий лаз, расположенный в колодце на глубине 30 метров. Он прикрыт массивной черной плитой.

Стало быть, легенды и слухи о хранящихся в пирамидах диковинах начинают приобретать реальные очертания. По крайней мере, существование самих складов можно считать доказанным.

Пирамиды: загадочные сооружения древности

Пирамиды – одни из самых загадочных архитектурных сооружений древности. Всем известны египетские пирамиды, но такие постройки встречаются по всему миру. Интересно, что даже из самых разных материалов пирамиды могут оказывать удивительное воздействие на окружающую их территорию.

Внутренние свойства пирамид

Исследования показали, что внутри пирамид происходит ряд удивительных явлений. Например, время течет с замедлением, окисление металлов замедляется, а режущие инструменты сами собой затачиваются. Эти явления вызывают интерес исследователей уже несколько десятилетий.

Воздействие на биологические объекты

Считается, что наличие пирамид оказывает системно-оздоравливающее воздействие на растения и живые организмы. Результаты исследований показывают, что здесь улучшается рост растений, а даже использованные лезвия для бритья постепенно восстанавливают свои характеристики. Также пирамиды как бы защищают территорию от негативных воздействий стихийных факторов.

Материалы для конструкции

Построение пирамид может быть нетривиальным процессом, особенно если использовать разные материалы. Для создания искусственной пирамиды может понадобиться определенное техническое и художественное мастерство, чтобы достичь нужной симметрии и прочности конструкции.

Литература

Детская энциклопедия Чудеса мира, С., Минск, 2008г.
Чизхолм Д., Миллард Э. Ранние цивилизации, М., Росмэн, 1994г.
Сайт kp.ru
Сэндс Э. Египтология, М., Транзиткнига, 2005г.