Воспитательная работа

Таблица: Средства воспитания

Список: Цели воспитательного процесса

• Формирование социально активной личности
• Саморазвитие и самореализация
• Изменение поведения и сознания воспитанника
• Создание творческой личности, склонной к саморазвитию
• Организация содержательного обучения и развивающей деятельности

Заключение

Воспитание детей является важным процессом, который требует усилий со стороны педагогов и родителей. Использование разнообразных методов и средств воспитания помогает формировать у детей не только знания, но и социальные навыки и качества личности. Работа по достижению целей воспитательного процесса должна быть продолжительной и систематической, чтобы обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Методы воспитания

Выделим три общие, большие группы методов воспитания:

Специальные методы

Первые две группы — специальные, так как они наиболее универсальны. Стимулирование воспитания — наиболее общий прием воспитания.

Система воспитания в образовательных организациях

Воспитание в образовательных организациях представляет собой сложную и постоянно развивающуюся систему. Методы, приемы воспитания складываются в систему, когда педагог правильно ставит цель воспитания и налаживает продуктивное взаимодействие со своим воспитанником. Чтобы цели достигались, важно учитывать влияние сторонних факторов.

Учитывая сложность воспитательного процесса и его разноплановость, организовывать воспитание учеников нужно комплексно. Педагог должен уметь держать внимание детей, применяя разные формы организации педагогического процесса.

Международная конференция Ценности в системе воспитания: теория и практика

1 и 2 ноября 2023 года на площадке Государственного университета просвещения по адресу Москва, улица Радио, дом 10А, Институт воспитания проведёт Международную научно-практическую конференцию Ценности в системе воспитания: теория и практика. Конференция пройдёт в гибридном формате: очно и дистанционно участие примут 3000 человек из России, Таджикистана и Беларуси.

На конференцию приглашены руководители органов управления образованием, научные сотрудники, аспиранты и преподаватели образовательных организаций высшего образования и научных учреждений, руководители и специалисты образовательных организаций и учреждений дополнительного образования.

Работа пройдет по 6 направлениям:

1. Государственная политика в области воспитания
2. Программы воспитания в образовательных организациях
3. Семейные ценности и традиции воспитания
4. Развитие научных дисциплин в области изучения детства
5. Региональные воспитательные практики

В течение двух дней участники обсудят актуальные вопросы государственной политики в области воспитания, практику внедрения в деятельность образовательных организаций программ воспитания, а также поддержку и популяризацию семейных ценностей и традиций воспитания.

Конференция предоставит участникам возможность обмена опытом и презентации эффективных подходов к воспитанию детей и молодежи.

Практически за четыре года мы сформировали научную базу, возобновили Всероссийские исследования, и нам есть, чем поделиться и есть, что обсудить. С начала моей работы в Институте мы впервые проводим научную конференцию. Она знаменательна и тем, что охватывает самые значимые и волнующие темы воспитания современных детей и молодежи. Нам также, безусловно, важно ознакомиться с научными подходами наших коллег со всей страны, чтобы совместными усилиями синхронизировать подходы к реализации государственной политики в области воспитания — Наталья Агре, директор Института воспитания, заместитель председателя комиссии по просвещению и воспитанию Общественной палаты Российской Федерации.

Воспитание и обучение детей в духе семейных ценностей

На конференции будет затронута действительно важная тема — воспитание и обучение детей в духе семейных ценностей. Сначала в семье, а потом и в школе закладываются основы нравственности, понимания того, что есть добро и зло.

Важность семейных ценностей

Важнейшая миссия образования сегодня — воспитывать наших студентов в духе традиционных ценностей. Эта стратегическая задача сегодня успешно решается в Государственном университете просвещения. Масштабная работа педагогов и учёных нашего Университета получила признание во всей нашей стране и за её пределами.

Создание единства в семье

Именно семейные ценности помогают создать единство и солидарность внутри семьи, воспитать детей, способных преодолевать трудности и формировать здоровые отношения с внешним миром. — Ирина Кокоева, и. о. ректора ФГБОУ ВО Государственный университет просвещения.

Важность воспитания в образовании

Как известно, образование — это обучение, помноженное на воспитание. Если одна из переменных мала, то и результат соответствующий. Крайне важно, что государство снова возвращается к воспитанию как безусловной ценности для школы и системы образования в целом. Без этого невозможно вырастить людей, готовых развиваться и быть полезными своей стране.

Научить не словам, а действиям

Основная задача воспитания — научить не словам, а действиям. Патриотизм в деятельности — основа воспитательной политики России. Об этом будем говорить на конференции — Наталья Кравченко, председатель комиссии Общественной палаты РФ по просвещению и воспитанию.

Программа конференции

В программе конференции участие примут:

• Специалисты в области образования
• Педагоги
• Ученые
• Представители общественных организаций

Подарки и сертификаты

Все участники конференции получат сертификаты об участии. По итогам работы секций запланирован выпуск электронного сборника статей. Прямые трансляции пройдут в сообществе Института воспитания ВКонтакте.

Разработка Стратегической программы развития образования

В ходе достижения целей проекта, направленных на создание равных условий для реализации идеологии единого образовательного пространства, обеспечение конституционных прав каждого школьника, связанных с получением качественного и доступного образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях независимо от социальных и экономических факторов, Курский институт развития образования в 2022 году работал над созданием Стратегии развития образования в Курской области (далее – Стратегия).

Необходимость разработки Стратегии обусловлена результатами мониторинга, проводимого Министерством просвещения, внутренним мониторингом, аудитом Российской академии образования, анализом показателей рейтинга Губернатора, касающихся отрасли образования. Имеющаяся на тот момент госпрограмма, принятая в 2013 году, претерпела множество изменений, однако нацелена была на решение сразу всех задач, стоящих перед отраслью, и рассредоточение ресурсов. Параллельно реализовывались региональные проекты нацпроекта Образование.

Единое образовательное пространство – инструмент формирования и палитра смыслообразования желаемого образа будущего российской отечественной школы – системы требований к деятельности школы, которые являются ее программой развития. При этом механизмы, пути и способы достижения обозначенных целей у каждой школы могут быть собственные, уникальные и неповторимые.

Стратегическая воронка – 8 направлений проекта

Для реализации Стратегии была выстроена стратегическая воронка. В основе Стратегии лежат 8 направлений проекта Школа Минпросвещения России. Далее она наполняется 6 федеральными проектами нацпроекта Образование, 8 направлениями развития в концепции Летово. Все они вшиты в 7 стратегических направлений. И это обязательно учитывается при разработке Программы развития школы: от федеральных инициатив до внедрения передовых практик Летово. Такой подход мы сейчас апробируем на пилотных общеобразовательных организациях, затем планируем повсеместный запуск.

В течение 2022 года на стратегических сессиях проводились обсуждения будущей Стратегии с работниками образования, здравоохранения, культуры, физкультуры и спорта, представителями исполнительной и законодательной власти в 33 муниципалитетах региона.

Этому же был посвящен августовский педагогический форум, в рамках которого на 22 региональных площадках обсуждались вопросы реализации федерального проекта Школа Минпросвещения России и Стратегии развития образования в Курской области. За этот год в 34 стратегических сессиях приняли участие более 3,5 тыс. человек, внесено более 200 предложений по реализации областных проектов.

В результате обсуждений были выбраны 7 стратегических приоритетов, как инструменты реализации Стратегии разработаны 9 областных проектов. Основные ресурсы сосредоточены на запуске проектов на одной муниципальной территории. При получении релевантных результатов с 1 сентября 2023 года планируется запуск на остальных 32 территориях.

Областные проекты – в жизнь!Семь стратегических приоритетов Стратегии образования в Курской области, которые определены на стратегических сессиях самими участниками образовательного процесса и привлеченной общественности, реализуются в региональных проектах нацпроекта «Образование» и 9 областных проектах. Все проекты – новаторские (характеризуются новизной, перейдут в системную деятельность), организационные, многоуровневые, межведомственные.В ходе реализации проекта «Я – курянин» в регионе внедряются конкретные механизмы формирования базиса из традиционных духовно-нравственных ценностей у детей и молодежи. Для реализации проекта в 2023 году в институте открыт Ресурсный центр воспитания детей и молодежи. Рабочая группа, в которую вошли педагоги школ, методисты центра, ППС института, активно работает над созданием электронного УМК «Я – курянин». Региональная Концепция духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи была рассмотрена и принята 20 апреля 2023 года на съезде наставников.

Проект «Профессиональная траектория» предполагает разработку и внедрение профориентационной маршрутизации юного курянина от детского сада до трудоустройства. Для реализации этого проекта на базе Курского института развития образования функционирует Центр сопровождения профориентационной работы, методисты которого активно занимаются проработкой предложений, полученных на стратегических сессиях, реализацией задач проекта.

Суть проекта «Управленческие команды» состоит в создании регионального стандарта качества в отрасли образования по аналогии с Премией Правительства РФ в области качества. Совместно с АНО «Роскачество» уже разработано положение о Премии Губернатора в области качества образования (как региональный стандарт). Активно ведется обучение управленческих команд образовательных организаций различных типов в соответствии с параметрами, заявленными в Премии.

Синхронизация активностей Магистральные направления проекта «Школа Минпросвещения России» формируют единое образовательное пространство, которое позволит синхронизировать все реализуемые в настоящее время активности по модернизации школьных систем образования: нормативно-правовое и методическое обеспечение, научные концепции, экспертные решения, конкретные мероприятия и проекты, успешно себя зарекомендовавшие у детей, молодежи, родителей.Система критериев и показателей образовательной деятельности по 8 ключевым трекам проекта («Знание», «Здоровье», «Творчество», «Воспитание», «Профориентация», «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда») позволила выработать единые подходы, принципы, модели, которые ориентированы на формирование устойчивой системы качественного образования. Если внимательно изучить магистральные направления проекта «Школа Минпросвещения России» и стратегические приоритеты, то становится ясным, что на принципах проекта «Школа Минпросвещения России» строится Стратегия развития образования в Курской области до 2030 года. Сами же принципы зашиты в 9 областных проектов, а цель Стратегии совпадает с целью проекта «Школа Минпросвещения России».

Реализация Стратегии – реализация Проекта Каждому направлению «Школы Минпросвещения России» соответствуют несколько областных проектов, позволяющих решать поставленные задачи. Так, например, направление «Знание: качество и объективность» реализуется в 5 областных проектах: «Шаги к успеху», «Школа полного дня», «Методическая поддержка каждого педагога», «Инфраструктурный стандарт курской школы», «Новые цифровые возможности образования».

Проект «Шаги к успеху» имеет 2 ветки: школы с низкими результатами и учащиеся, испытывающие трудности в обучении (как подхватить проблему на старте, не дать ей усугубиться), и одаренные дети (система выявления – 100 % школьников, система сопровождения – 65% школьников, система поддержки – 5% школьников).

В проекте «Школа полного дня» выстраивается территория построения маршрута социальной успешности для каждого ребенка, которая является критерием, выдвигаемый обществом в качестве оценки результатов деятельности человека.

Проект «Методическая поддержка каждого педагога» работает на создание единой региональной методической службы, включающей межмуниципальные методические центры, для организационно-методического сопровождения повышения уровня профмастерства педагога.

Проект «Инфраструктурный стандарт» устанавливает и реализует единство требований к пространственной среде школы как внутри периметра ее здания, так и на территории.

Проект «Новые цифровые возможности образования» имеет 4 основных трека: цифровая инфраструктура, использование цифрового контента и дистанционных технологий, цифровая зрелость педагогов, цифровая грамотность школьников.

Проект «Здоровьесберегающая школа» направлен на построение здоровьесберегающего маршрута школьника, включая физическое, психологическое, социальное здоровье.

Результаты реализации Стратегии развития образования позволят реализовать задачи проекта «Школа Минпросвещения России», построить модель новой школы и достичь высокого уровня соответствия общеобразовательных организаций статусу «Школа Минпросвещения России».

Штаб воспитательной работы

Воспитание и развитие личности – один из ключевых приоритетов государственной политики в области образования. В настоящее время с учетом новых государственных задач ведется работа по пересмотру подходов к реализации системы воспитания в Российской Федерации.

Начиная с 2012 года реализован ряд важных инициатив по развитию воспитания в системе образования. В федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего, среднего общего образования включен воспитательный компонент.

С 2015 года реализуется Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).

Для полноценной реализации воспитания как неотъемлемой части образования в 2020 году приняты следующие документы:

Планом мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в 2021-2025 годах предусмотрено 33 мероприятия по совершенствованию нормативно-правового регулирования, организационно-управленческих и научно-методических механизмов в сфере воспитания, развитию кадрового потенциала, в том числе: – развитие системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических работников, осуществляющих непосредственно организацию воспитательного процесса; – разработка и внедрение системы мотивации обучающихся образовательных организаций; – разработка показателей для оценки эффективности деятельности общеобразовательных организаций, отражающих эффективность воспитательной работы в общеобразовательных организациях и другие.

В целях организации единого пространства воспитательной работы в образовательных организациях в 2019 году Министерством просвещения Российской Федерации совместно с ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» разработана примерная программа воспитания для общеобразовательных организаций (далее – примерная программа), направленная на развитие духовно-нравственного, патриотического, эстетического и физического воспитания учащихся, а также на решение проблемы гармоничного вхождения школьников в социальный мир, налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

В центре примерной программы в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Составной частью общего воспитательного процесса является патриотическое воспитание детей и молодежи. Системная работа, направленная на формирование у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины в 2016 – 2020 годах велась в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493).

В развитие идей, заложенных в государственной программе, по поручению Президента России разработан и реализуется с 2021 года федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование».

Особое внимание в рамках федерального проекта уделено развитию кадрового потенциала сферы воспитания. Одним из ключевых проектов является внедрение в общеобразовательных организациях пилотных субъектах Российской Федерации ставок советников директоров по воспитательной работе и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Данное нововведение позволит организовать воспитательный процесс и поддержать социальные инициативы обучающихся с учетом индивидуальных потребностей по единому федеральному стандарту с применением региональных и муниципальных особенностей. Также оно позволит оперативно реагировать на сложившиеся в обществе ситуации (в том числе критические) в отношении общеобразовательной организации и процесса внутри нее.

Задачей этих специалистов будет помочь директору «настроить» воспитательную работу в рамках разрабатываемых рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы с учетом имеющихся инфраструктурных ресурсов и человеческого потенциала.

Предлагается работу выстроить путем создания коллегиального органа управления общеобразовательной организации (Штаб воспитательной работы общеобразовательной организации), в состав которого войдут работники общеобразовательной организации, а также иные заинтересованные лица, объединенные едиными целями, содержанием и стратегиями воспитательной работы.

Нормативная база, регламентирующая деятельность Штаба воспитательной работы в общеобразовательной организации

При определении содержания воспитательной деятельности Штаба воспитательной работы необходимо руководствоваться следующими законодательными и нормативно-правовыми актами: 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»); 2. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; 3. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; 4. Федеральный закон Российской Федерации от 25 июня 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремисткой деятельности»; 5. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; 6. Федеральный закон Российской Федерации от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации»; 7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (обновлен в соответствии с приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. №712); 8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (обновлен в соответствии с приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. №712); 9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (обновлен в соответствии с приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. №712); 10. Примерная программа воспитания (для общеобразовательных организаций) (утверждена 2 июня 2020 г. на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию); 11. Методические рекомендации по разработке рабочих программ воспитания в общеобразовательных организациях. Размещены на сайте примерной программы воспитания http://form.instrao.ru. 12. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р; 13. План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р; 14. Локальные акты общеобразовательной организации:

Противоречия в воспитании

Воспитание существует параллельно с перевоспитанием. Иногда педагогу необходимо перестраивать ложные установки и взгляды детей, заново конструировать те паттерны поведения, которые явно идут вразрез социально-этическим нормам. Воспитание и образование — это, по сути, постоянная работа педагога.

Поэтому говорят, что основным двигателем воспитательного процесса являются противоречия. Они сталкиваются в конфликте и могут быть общими, индивидуальными и внутренними.

Внутренние противоречия — ситуация, когда индивид по личным побуждениям не согласен с собой. Например, дети, взрослея, часто недовольны своим внешним видом и оценивают его, как несоответствующий собственному потенциалу. В итоге возникшие потребности не могут быть удовлетворены доступными способами и средствами.

Общие или универсальные противоречия говорят о развитии человека и общества. В этом случае потребности личности не могут быть удовлетворены в силу влияния объективных факторов.

Внешние противоречия связаны с непосредственным воздействием на образовательный процесс сторонних факторов. К примеру, модель воспитания ребенка в школе не принимают члены его семьи, или сам ребенок не слушает педагога, так как поддался негативному влиянию социальных сетей. В этом случае назревают конфликты.

Новая программа воспитания в России

С осени 2020 года во всех школах России применяют новую единую примерную программу воспитания.

Программу разработало учебно-методическое объединение по общему образованию, а ее требования уже учтены и в ФЗ «Об образовании». Разработка программы длилась несколько лет, а в ее тестировании приняли участие больше 700 школ в России.

Разработка новой программы продиктована изменениями в современном обществе — глобализация, интернет и цифровизация требуют модернизации воспитательных программ.

Новая программа работает по типу конструктора — каждый педагог может выбирать нужные ему для работы элементы. Ее отличительные признаки — доступность, модульность, демократичность и краткость.

Для чего школам примерная воспитательная программа? Цель программы — помочь образовательным учреждениям в создании своих программ воспитания, которые будут выстраивать гармоничные взаимоотношения детей с окружающим миром.

В пояснении к программе сказано, что она демонстрирует, как педагоги должны реализовать воспитательный потенциал при взаимодействии с учениками. Тем самым она наделяет школу функцией воспитания.

При этом программа не содержит жесткий перечень возможных средств воспитания. Она описывает разные формы организации воспитательного процесса, предлагая некую основу, которую каждое учебное заведение наполнит своим содержанием.

Несмотря на свою гибкость, программа воспитания школы должна содержать ряд обязательных разделов.

В разделе примерной программы описаны конкретные методы воспитания, которые помогут педагогам достичь намеченных целей. Для этого им предлагается два типа модулей:

Для каждого направления воспитания предназначен свой модуль. Направление и содержание модуля соотносятся с поставленными задачами.

Особенности воспитания детей

Как сложное явление, воспитательный процесс в детском саду, начальной и средней школе имеет особенности:

Какие компоненты входят в воспитательный процесс:

Воспитательная работа

Разговоры о важном.

Информационные материалы к курсу воспитательной работы "Разговоры о важном"

План проведения открытых уроков 2022-2023 год

Утверждённый календарный план воспитательной работы на 2022-2023 год

Письмо Минпросвещения России от 25.08.2022 N 07−5789 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации цикла внеурочных занятий „Разговоры о важном“ при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ»)

Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

Указ Президента Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1666 "О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года"

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р

Программа воспитания 2020-2025 год

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа воспитания на 2022-2025 год

Рабочая программа воспитания (I вариант) 2023-2024

Рабочая программа воспитания (II вариант) 2023-2024

Календарно-тематическое планирование 2023-2024

Об организации работы воспитательной службы в 2022-2023 году

Рабочая программа курса "Разговоры о важном" начальная школа (I вариант) на 2023-2024 год

Рабочая программа курса "Разговоры о важном" (I вариант) на 2023-2024 год

Рабочая программа курса "Разговоры о важном" (II вариант) на 2023-2024 год

Календарно тематическое планирование "Билет в будущее" 2023-24г.

Рабочая программа "Россия мои горизонты" 2023-24

Отчет о реализации мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию и гармонизации межнациональных отношений в образовательных организациях Центрального района Санкт-Петербурга за 1 полугодие 2022-2023 учебного года (период сентябрь – декабрь 2022 г.)

Отчет о выполнении Плана мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации иа период до 2025 года в ГБОУ школе № 18 Центрального района Санкт-Петербурга за 2022 год

Краткий отчет заместителя директора по ВР за 2023 год

Отчет о проведении мероприятий в рамках декады профилактики идеологии экстремизма и терроризма,

« Февраль 2024 »

Погода в Санкт-Петербурге

Прогноз на 2 недели

Самоанализ воспитательной работы

Анализ достигнутых результатов учебная организация проводит своими силами. В примерной программе даны лишь направления самоанализа.

Качественный анализ позволит выделить трудности школьного воспитания и найти те методы, которые способствуют их преодолению. Это важная работа для выявления затруднений в школьном воспитании и поиска методов, способствующих их преодолению.

Что подлежит анализу? Социализация учебников, успехи в саморазвитии, результаты воспитания по всем направлениям. Регулярной оценке подлежит и проведение в школе развивающих, насыщенных и интересных видов деятельности.

Особенности воспитательного раздела

В этом разделе описано, как социальное окружение влияет на детей. Приводятся конкретные источники воздействия на учеников, а также:

Способы воздействия на индивида

Воспитание подразумевает несколько способов влияния на личность ребенка:

Хорошо эти способы работают в совокупности, так как эмоции, знания и поступки тесно взаимосвязаны. Поэтому и влиять на личность ребенка педагог должен через все каналы сразу. Важно, чтобы сам воспитатель умел работать с каждым из них, при необходимости акцентируя работу на определенном.