ОРКСЭ Формирование общеучебных компетентностей учащихся
В связи с обновлением ФГОС начального общего образования, акцент в обучении был перенесен с предметных знаний на формирование общеучебных компетентностей учащихся. Это качественное изменение требует изменения роли педагога и подхода к оцениванию.
Важность оценки в формировании личности
Оценка играет важную роль в становлении личности ученика, помогая ему сориентироваться на успех. Учителю важно помочь ученику научиться учиться. Проектная деятельность стала неотъемлемой частью школьной жизни, где ученики развивают умение слушать, слышать и говорить.
Проектная деятельность и ее преимущества
Проектная деятельность активизирует познавательный интерес учащихся и способствует:
- эффективному усвоению знаний;
- формированию навыков практических исследований для принятия обоснованных решений;
- переходу от накопления знаний к созданию механизмов самостоятельного поиска;
- повышению познавательной активности;
- развитию творческих способностей;
- созданию условий, способствующих активности школьников.
Оценивание по программе ОРКСЭ в 4 классе
Оценивание в четвертом классе по программе ОРКСЭ обусловлено системой безотметочного обучения. Оценка является важным механизмом, который предоставляет преподавателю информацию для совершенствования преподавания и мотивации учеников.
Техника оценивания в проектной деятельности
При работе над проектами используется техника внутриклассной оценки Дерево успеха моего проекта. Она призвана создать благоприятные условия для формирования критериального оценивания достижений учащихся и дает возможность ученикам оценить собственные знания и умения.
Рефлексия и ее роль в учебном процессе
Рефлексия – важное учебное действие, которое позволяет учащемуся самоанализировать свои результаты и определять причины успехов или неудач. Техника Дерево успеха использует символические и устные виды рефлексии для анализа результатов проектной деятельности.
В процессе обновления образовательной системы, педагоги играют ключевую роль в формировании общеучебных компетентностей учащихся, используя современные методики оценивания и проектную деятельность.
Проекты по ОРКСЭ: как оценивать, планировать и проводить
На подготовительном этапе, вначале учебного года составляем предметный тематический перечень Наши проекты по предмету ОРКСЭ. Знакомим родителей с памяткой Роль родителей в проектной деятельности ребёнка. Обучающиеся изучают правила работы над проектом в виде сигнальной карточки — памятки 5-П.
Шаги работы над проектом:
Постановка вопроса
На который нужно ответить в ходе работы.
Разработка плана
Планирование действий.
Сбор информации
Источники информации.
Воплощение в жизнь
Замысла в виде книги, альбома, рисунка, поделки и т. д.
Защита проекта
Включая выступление и рефлексию.
Шаблоны 5-П и Дерево успеха
Родители помогают заготовить шаблоны Дерево успеха с контуром берёзы (см. рис.1).
Дерево успеха
Можно заготовить творческий вариант шаблона берёзы и классная роща будет разнообразнее. Учащиеся заготавливают шаблоны листиков трёх цветов по аналогии Светофора:
- Зелёный — всё получилось
- Жёлтый — ещё не совсем получается
- Красный — надо еще поработать
Значение берёзы
Выбор дерева-берёзы в данном виде оценивания не случаен, связан с жизнью. В России берёза всегда считалась символом чистоты и возрождения.
Оценка проекта
Алгоритм оценивания
В начале достаточно, чтобы алгоритм оценивания проекта состоял из четырёх вопросов:
- Какое было задание?
- Удалось ли выполнить задание?
- Задание выполнено верно или не совсем?
- Выполнено самостоятельно или с чьей-то помощью?
Карта памяти проектных работ
Ученикам выставляется оценка:
- — отличная работа (зелёный лист на дереве)
- = — хорошая работа
- — — слабая работа (красный лист)
Завершение и результативность
Проектные работы, оценочный лист Карта памяти, Дерево успеха учащихся собираются в портфолио.
Рекомендации и выводы
- Представленная практика должна быть интересна самому педагогу.
- Объяснять цель происходящего ученикам.
- Обобщать результаты работы над проектами и проводить общую рефлексию.
- Составить выводы и направления для дальнейшей работы.
Проводя внутриклассное оценивание, постоянно задаём вопрос: Зачем мы оцениваем? и совместно с учениками отвечаем на него. Ученик, овладевший навыком рефлексирования, научится управлять собой. То, что он может давать оценку своей деятельности на уроке, доставляет радость ребёнку и вызывает чувство собственной значимости. Ребёнок с адекватной оценкой и самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, а в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.