ОРКСЭ Лилия Борисовна Подбельцева
Урок по Орксэ. Модуль Основы православной культуры. Тема Пасха
Тема: Пасха
Цель урока: Развитие духовных качеств личности ребёнка через знакомство с историей празднования Светлого Христова Воскресения и пасхальными традициями, обычаями, играми.
Задачи урока:
Сформировать понимание важности христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении многих веков.
Развивать смысловое умение выделять существенную информацию из художественных и познавательных текстов; готовность слушать и вести диалог.
Публикация Урок по Орксэ, Модуль „Основы православной культуры“, Тема „Пасха“ размещена в разделах
- Формировать первоначальные представления о религиозных традициях, об их исторической роли в становлении Российского государства.
Основные понятия: Воскресение. Спаситель. Великий пост. Светлое Христово Воскресение (Пасха).
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, магнитофон, карточки со словами
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации.
Ход урока
I. Организационный момент
- Здравствуйте. Сегодня мы поговорим о православном празднике. А о каком вы должны мне сказать.
Так чудодейственно влияют
Слова святые на людей.
О миг священный.
II. Подготовка к новой теме
- А что вы знаете о Пасхе? (возможные ответы детей)
III. Подготовка к восприятию
Дорогие ребята! Накануне этих светлых и радостных дней хочется всех вас поздравить с наступлением великого праздника Пасхи! В России Пасху называют Великий день, Светлый день.
На Пасху разрешалось всем звонить в колокола, колокольный звон звучал кругом, поддерживая радостное, праздничное настроение.
Стихотворения о Пасхе (прочитанные учащимися)
1. Пасха! В трубы золотые
Ангелы трубят с небес,
Будьте счастливы, все люди,
Радуйтесь! Христос воскрес!
2. Пасха наступила
Поздравляю с праздником,
Чудом из чудес!
3. Христос воскрес! Христос воскрес!
Сияет солнышко с небес!
В заключении
Праздник Пасхи – это время радости, света и надежды. Пусть она наполнит сердца каждого из вас и принесет в вашу жизнь благополучие. Успешно завершим наш урок, обращаясь к источникам информации у себя дома. Светлого Вам дня и пасхального настроения!
Значение Пасхи и Воскресения Христова
Вот просыпается земля, и одеваются поля. Весна идет полна чудес!
Работа по теме урока
- История Христа не заканчивается Его казнью. После распятия Христос вернулся к жизни – воскрес.
- Какое ещё слово, схожее по звучанию вы знаете? (Воскресенье)
- Чтение и обсуждение 2 абзаца в учебнике на странице 28
- Запись в тетради, что такое Воскресение.
Пасха и Воскресение Христова
Слово Пасха еврейское. Праздник Пасхи связан с событиями Воскресения Христова. На третий день после погребения Христа ранним утром в воскресенье Мария, Саломия, Мария Магдалина и Иоанн – ученик Христа пошли ко гробу, чтобы принести благовония, предназначенные для тела.
Пасха и воскресение Иисуса
- Воскресение – день возобновления жизни.
- Пасха – переход, избавление, освобождение.
- Иисус – Бог спасает, Спаситель.
Пасха и ее отмечание
На Руси праздник Пасхи празднуется с Х века. Пасха празднуется весной, дата меняется каждый год в зависимости от природных явлений.
Пост и Страстная неделя
Пост – особое время в жизни верующих. В это время люди стараются больше молиться, ходить в храм, воздерживаться от определенных видов еды и развлечений.
Страстная неделя – неделя перед праздником Пасхи, где верующие вспоминают события последних дней жизни Христа.
Великая Пасхальная служба
Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы на воскресенье. Служба звучит как гимн Светлому празднику, и проходит Крестный ход вокруг церкви.
Праздник Пасхи – это время возрождения, надежды и радости для миллионов верующих по всему миру. Светлое Христово Воскресение!
Пасха: Праздник Воскресения Христа
Крестный ход, совершаемый в пасхальную ночь, – это шествие церкви на встречу воскресшему Спасителю. Верующие идут в ночи как мироносицы, которые первыми узнали о Воскресении Христа.
Семейный праздник
Пасха – это семейный праздник. В этот день вся семья собиралась за большим праздничным столом. Звучат молитвы, зажигаются свечи. Православные христиане разговляются.
- Разговляться – вкушать скоромную пищу, освященные в храмах куличи, пасха, яйца.
После долгого строгого поста пасхальный стол не имел запретов. Как правило в этот день не ходили по гостям, а предпочитали находиться в кругу семьи.
Светлая неделя
А вот следующая за Пасхой неделя называется Светлой. В эту неделю звонят в колокола, проходят торжественные богослужения с песнопениями, ходят друг к другу в гости, а также, в большей степени, занимаются благотворительностью.
Воскрешение Христово – радостное событие для всех христиан, которое они празднуют уже около двух тысяч лет. Пасха – праздник воскресения к жизни.
Иконография и Воскресение
Демонстрация икон Воскресение Христово из электронного приложения. Дети рассматривают иконы под руководством учителя. Особое внимание обращается на лица и краски.
- Имя Иисус значит Бог Спасает. От чего же спасает людей крестная смерть Иисуса Христа?
Чтение и обсуждение 3 абзаца на странице 29.
В природе христиане могут увидеть многое, что напоминает о.
Раз, два, три, четыре, пять!
Праздничный Пасхальный стол
- Какие угощения обязательны для праздничного Пасхального стола?
- Пасхальные крашенные яйца
- Пасхальный кулич
- Творожная пасха
К встрече этого праздника готовились заблаговременно. В каждом доме убирали, чистили, стирали и красили яйца. Обычай обмениваться на пасху красными яичками, говоря: Христос Воскрес! давний.
По преданию, он ведет свою историю с I века по Рождестве Христовом. Одна из учениц Христа, святая Мария Магдалина, с проповедью веры пришла в Рим и, попав во дворец императора Тиберия, стала рассказывать ему о Воскресении Христовом. И тут же на глазах императора совершилось чудо: яйцо само по себе сменило цвет на красный, свидетельствуя этим истинность Христова Воскресения.
Пасхальные традиции и обычаи в России
С тех пор христиане стали на Пасху окрашивать яйца и дарить их друг другу со словами пасхального приветствия : “Христос воскресе!
Люди стали считать, что яйцо – знак жизни, а в красный цвет его красили потому, что Христос своей кровью даровал нам жизнь вечную. Дарение считалось знаком того, что ты прощаешь человеку все обиды, что он тебе приятен, что ты не держишь на него зла.
Виды пасхальных яиц
Существовало два вида яиц: крашенка и писанка.
- Крашенка – это окрашенное варенное яйцо.
- Писанка – это яйцо, покрытое разноцветными узорами.
Символы и знаки на писанках
- Рыба – символ Христа.
- Завитки и спирали – знаки космической силы.
- Треугольник с точками – символ засеянного поля, знак достатка и богатства.
- Листья дуба, сосны, ясеня – символы древа жизни.
- Цветы на писанках – символы народившихся душ.
- Зеленые сердечки – символ любви.
Символика цветов
- Красный цвет – цвет радости, жизни.
- Желтый – знак солнца, тепла.
- Зеленый символизирует весну.
- Голубой – цвет неба.
- Коричневый и черный – цвет земли.
- Синий – цвет ноги, цвет тайных духов.
Как нанести узоры на яйца
Сегодня и мы попробуем нанести на яйца узоры. Рисовать можно гуашью, лаком, фломастерами. Мы будем раскрашивать фломастерами.
- Решите, как вы будете расписывать яйцо.
- Нарисуйте картинки или придумайте узор.
- Если затрудняетесь, сначала прорисуйте карандашом.
Верования о силах писанок
С писанкой шли в поле и подбрасывали ее вверх, чтобы хлеба росли такими же высокими. Разбрасывали по полю яичную скорлупу для плодородия почвы. Яйцами обкатывали спины домашних животных для здоровья.
Пасхальные готовки
К пасхе каждая семья собирала и окрашивала по 100 – 200 яиц. Готовили творожную пасху и пекли вкусные куличи.
Пасхальные игры
VII. Групповая работа
Много веков на Руси играли в разные любимые Пасхальные игры.
- Игра: Катание яиц
- Правила игры: …
Давайте вспомним и сохранить этот традиционный русский обычай наших предков, дарить яйца и пасхальные украшения!
Для игры нужно сделать деревянный или картонный «каток». Вокруг него освобождали ровное пустое место, на котором раскладывали или крашеные яйца, или маленькие выигрыши, игрушечки, конфеты. Играющие, подходят по очереди к «катку» и катят своё яйцо, выигрывает тот предмет, который его яйцо тронет.
2 группа показывает игру «Чоканье яйцами», стукнув тупым или острым концом крашеного крутого яйца о яйцо соперника, – также древняя традиция. Выигрывает тот, чьё яйцо не треснуло, он забирает яйцо соперника.
3 группа показывает игру «Вертушка», по команде дети одновременно раскручивают все крашенки. Чьё яйцо дольше прокрутится, тот и победитель!
(Игры могут быть различные, какие найдут дети и групп может быть больше)
VIII. Подведение итогов урока. (Чтение стихов учащимися)
1 ученик Сердце с бедами свыкнется –
Но когда ускачет бес,
К нам на крыльях опускается
Пасха яркая с небес.
2 ученик Пасха русская, старинная,
С пестротой и толчеей,
Неподдельная, былинная –
Та, что празднует семьей.
Рано утром разговеемся
По укладу стариков.
И любить и жить надеемся
Еще тысячу веков.
3 ученик Соберемся, не рассоримся,
Есть надежда – будем жить.
Пахнет терпкая акация,
Возвращайся, празднуй, нация,
Пасху русскую свою.
Подходит к своему завершению наш урок, на котором мы очень много узнали и рассуждали о праздновании Пасхи в России. Каждый из вас может прочитать дополнительную литературу по данной теме, но сейчас я прошу вас ответить на вопросы и выполнить задания.
ВОПРОСЫ и задания:
1. Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?
2. Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?
3. Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?
4. В чем состоит христианский пост?
5. Как звучит главный «Пасхальный гимн»?
1. На уроке я работал активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я не устал / устал
5. Мое настроение стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
Дорогие ребята, не забудьте поздравить с Пасхой своих родителей и близких и подарить яйцо со словами: «Христос воскрес!» Всех вас я ещё раз поздравляю с наступающим Светлым Христовым Воскресением. Желаю здоровья, счастья, мира с родными и близкими вам людьми. Чаще радуйте своих родителей хорошими поступками. Ведь и Господь после Своего Воскресения заповедовал всем: «Радуйтесь!» И пусть ваша душа будет светлой в тёплых лучах любви Иисуса Христа! Христос воскрес!
Выбираем модули предмета Основы религиозных культур и светской этики
Мы разные, но мы вместе
Россия многонациональная страна, в которой сосуществуют все традиционные религии мира: христианство, ислам, иудаизм и буддизм. Для сохранения мира и взаимоуважения очень важно с детства знать и понимать традиции своих соседей.
Поэтому с 4-го класса все школьники начинают знакомиться с культурологическими аспектами религиозных культур нашей страны, а также с основами светской этики.
Предмет, который получил название Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ), — обязательный для изучения по ФГОС.
Основы религиозных культур и светской этики —
это курс, который
не обучает религии, а фокусирует на главном акценте — культуре
связывает процесс воспитания с гуманитарным образованием (изучением истории, окружающего мира, обществознания)
дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир» в начальной школе
предваряет начинающееся в 5-м классе изучение предмета «История»
Шесть модулей на выбор
Родители или законные представители 3-классников выбирают один из 6-ти модулей ОРКСЭ, который их ребенок будет изучать в 4-м классе.
В целом все блоки этих модулей построены вокруг общечеловеческих ценностей и их культурологических аспектов: добро и зло, семья, любовь к Родине, взаимоотношения с людьми. Курс развивает творческий потенциал, воспитывает детей успешными и порядочными людьми, патриотами.
Гражданину России есть за что гордиться своей Родиной и далеко не последнее место в этом достоянии стоит наша родная культура, которая позволила просуществовать непобедимым народу тысячу лет. Русская культура — это про наследование от славного прошлого всего того, что позволит нашим детям жить в своем Отечестве в будущем.
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Основы православной культуры
Православная культура — фундамент российской государственности и культуры. Важно передать современным школьникам знания в области православной культурной традиции, чтобы сформировать духовно-нравственное и эстетическое развитие личности. Модуль «Основы православной культуры» знакомит школьников с ценностями христианской морали, основанной на традиционном понимании нравственности, достоинством, долгом, совестью, честью гражданина своего Отечества. Содержание модуля знакомит не только с основами православной веры, но и с выдающимися достижениями православного искусства: церковным пением, иконописью, храмовой архитектурой, летописями и житиями святых.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы исламской культуры
Модуль знакомит школьников с основами духовно-нравственной культуры ислама. Учащиеся узнают о жизни пророка Мухаммада, об истории появления, основах ислама и исламской этики, об обязанностях мусульман. Обращаясь к Корану и Сунне, узнают о значении этих книг как источников нравственности. В учебном материале большое внимание уделяется искусству ислама. Особое место уделено жизни мусульман в современной России.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы буддийской культуры
Модуль знакомит с основами буддийской культуры: её основателем, буддийским учением, нравственными ценностями, священными книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством буддизма. Формирует первоначальное представление о буддизме как одной из традиционных религий России.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы иудейской культуры
Модуль знакомит с основами иудаизма и раскрывает значение иудейской культуры в формировании личности иудея и его поведения в повседневной жизни, а также её влияние на историю еврейского народа и мировые религии — христианство и ислам, показывает жизнь евреев в России.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы мировых религиозных культур
Модуль знакомит с базовыми представлениями о возникновении, истории и особенностях религий мира, распространенных на территории России, образе жизни и традициях верующих, духовном и материальном богатстве этих религий.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы светской этики
Что такое хорошо и что такое плохо? Почему добрым жить на свете веселей? Что такое этикет? В чём проявляется патриотизм? В чём заключается золотое правило этики? Над этими и многими другими «взрослыми» вопросами приглашает поразмышлять содержание модуля «Основы светской этики». Модуль подскажет детям решение многих проблем, которые возникают в их жизни, поможет стать добрее, отзывчивее, доброжелательнее, более чутко и бережно относиться к людям и природе, а значит — стать нравственными людьми.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Цель и задачи
Формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
развивать представления ребенка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества
обобщить знания, понятия и представления о духовной культуре и морали
сформировать основу для целостного восприятия истории и культуры нашей страны
выстраивать общение в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога
Иеромонах Онисим (Бамблевский), председатель Отдела религиозного образования Московской епархии:
«Важно воспитывать нравственность современных детей со школьной скамьи. И в этом одну из ведущих ролей играет предмет „Основы православной культуры“. Его цель — помочь ребенку вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений».
- Видеотур «Символизм православного храма»
(на примере Церкви Николая Чудотворца в Подкомаях, м. Китай-город)
Вопросы и ответы
Школьные учителя, проходящие курс специальной подготовки. Представители религиозных организаций на постоянной основе вести предмет не могут, но могут выступить экспертами по теме, провести экскурсию или внешкольное занятия. Только учитель несет ответственность за содержание курса. Представителей религиозных организаций привлекают для разработки курсов, повышения квалификации школьных педагогов, то есть для повышения квалификации в рамках модуля.
Написать заявление на имя директора. Как правило, в 3-м классе устраивается родительное собрание, на котором классный руководитель либо другие представители школы подробно рассказывают о модулях курса ОРКСЭ и присылают образец заявления.
Школа в России — светское учреждение, поэтому в рамках образовательного процесса не может быть никакой политической агитации, побуждения к принятию каких-либо религиозных норм и убеждений и так далее. Эта норма прописана в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», статья 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников».
В младшем подростковом возрасте, в 10-11 лет, как правило, ребенок начинает задаваться вопросами взросления, осмысления ценностей, поиска себя и своего места в мире. Кроме того, воспитательный потенциал предмета основан на доверительных отношениях между учеником и педагогом, к которому ребенок привык за первые годы учебы в школе. Предмет ОРКСЭ помогает подготовить ребенка к последующему изучению гуманитарных предметов в основной школе — истории, обществознания.
Челпанова Ольга Максимовна
учитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7, Республика Башкортостан, г. Туймазы
Библиографическое описание: Челпанова О.М. Конспект урока по ОРКСЭ на тему «В тебе рождается патриот и гражданин» (4 класс) // Современная начальная школа. 2020. № 7. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/07.pdf.
Цель урока: формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности и понятия долга гражданина.
1. Создать условия для осмысления понятий «патриот», «патриотизм», «Отчизна», «Отечество», «гражданин», «гражданственность», «долг гражданина»; дать представление о патриотизме и гражданственности на примере конкретных исторических фактов.
2. Способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, внимания, умения сравнивать, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные способности, умение вести диалог, работать в группе и коллективе.
3. Содействовать воспитанию интереса к изучению истории страны, чувства патриотизма, гражданственности, долга гражданина, гордости за свою Родину.
Предметные: осознанно раскроют понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность»; познакомятся со страницами героической эпопеи (военная быль «От детей сорок четвертого года»); научатся понимать значение патриотизма и гражданственности в жизни человека и общества;
Личностные: осознают свою ответственность за судьбу Родины; соотносят полученные знания с собственным опытом поведения, умеют анализировать его;проявляют желание учиться; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
регулятивные
: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;
познавательные
: высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; выделяют главное в тексте учебника; перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы группы и всего класса.
коммуникативные
: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими; сотрудничают в совместном решении задачи, выполняя задания в группе.
Основные понятия урока: патриотизм, патриот, гражданин, гражданственность, Отечество, Отчизна.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая, работа с учебником.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.
Оборудование: словарь русского языка С.И. Ожегова, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеофрагменты, музыкальные композиции, карточки с заданиями для парной и групповой работы, памятка «Как составить синквейн», шаблон «Звезда Героя» (ссылка: https://cloud.mail.ru/public/3BfE/ 3ooef5kRP)
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1. «Психологический тренинг»
Учитель: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”.
(Щелчок-Звучит тихая мелодичная музыка)
дети тихо повторяют за учителем:
– Я в школе на уроке,
– Сейчас я начну учиться.
– Я радуюсь этому.
– Внимание моё растёт.
– Я как разведчик, всё замечу.
– Память моя крепка.
– Голова мыслит ясно.
– Я хочу учиться.
– Я очень хочу учиться.
– Я готов к работе.
– Я работаю!
– Я хочу, чтобы наш сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и новых знаний.
2. Проверка готовности к уроку
– Проверим готовность к уроку.
II. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
– Внимание на экран (слайд № 2: фрагмент видео «С чего начинается Родина»)
– Назовите вопрос, который прозвучал в просмотренном видео и который был темой прошлого урока.
– Мы прослушали песню В.Баснера на слова М.Матусовского в исполнении М. Бернеса.
– Как авторы видят Родину?
Вывод: На прошлом уроке мы выяснили, что Родина неразрывно связана с природой, с домом, семьёй, малой родиной.
– Какие чувства к Родине возникают у вас?
– Четко и образно мысль о чувстве к Родине выразил древнеримский философ Цицерон. Слайд 3.
– Прочитайте высказывание мыслителя-философа на с.144, 2-й абзац.
– Если вы согласны с мыслителем, то поднимите вверх правую руку, если вы в чем-то не согласны с мыслителем, то поднимите левую руку.
– Ваши мнения и мнения древнего философа полностью совпали. (на доску вывешиваем карточку со словом «Отчизна»)
– Подберите синонимы к слову Отчизна. (Родина, Отечество. 2-ая строка кластера)
– От какого слова произошло Родина? (род. 3-ая строка кластера)
– От какого слова – Отчизна? (отец. 3-ая строка кластера)
– В любой семье есть мама и папа. Произнесите слова «Родина» и «Отчизна».
– С каким из двух слов соединяется слово «Родина», а с каким – «Отчизна»? (Продолжаем кластер: Родина – мама, Отчизна – папа)
– С какими словами ассоциируется слово «мама», а слово «отец, папа»? (добавляем к кластеру: любовь, нежность, заступник, хранитель рода).
Вывод: Вот так нежно и горячо мы любим нашу Родину. Как сыновья и дочери.
Слайд 4. «Мозговой штурм»
– А как называют человека, который любит своё Отечество?
– Что значит проявлять любовь к родине и как называется это качество?
– Как называется потребность человека стоять на страже Отчизны?
(Постановка проблемных вопросов урока)
– Ответы на эти вопросы мы сегодня должны узнать.
(На магнитную доску вывешиваются зашифрованные слова.)
– расшифруем слова, которые относятся к нашей теме урока.
– Читаем хором слова:
– Внимание на экран. Слайд 5. (На доске слова: патриот, в тебе, гражданин рождается, и)
– Посмотрите на слова и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Слайд 6. (В тебе рождается патриот и гражданин)
– На какие вопросы мы должны ответить в течение урока?Определим задачи:
III. Открытие нового знания. (Решение учебной задачи)
– Что нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы?
– Правильно, обратимся к материалу нашего учебника (стр.144-145) и словарю русского языка С..И. Ожегова.
1. Работа в группах.
– Предлагаю вам самостоятельно в группах поработать с текстом учебника и найти ответы на вопросы.
(повторение правил работы в группе) Слайд 8.
Карточка для группы № 1.
Прочитайте 4 абзац текста, ответьте на вопрос:
В чём проявляется патриотизм? (Из данных высказываний выберите верные и дополните схему-опору.)
Карточка для группы № 2.
Прочитайте 5 абзац текста, ответьте на вопрос:
– Что объединяют в себе слова гражданственность, гражданин? (Из данных высказываний выберите верные, дополните схему-опору.)
Карточка для группы № 3.
Прочитайте 2 абзац текста на с. 145, ответьте на вопрос:
1. Кто такой патриот? (Из данных высказываний выберите верные, заполните схему-опору.)
Карточка для группы № 4.
С помощью словаря русского языка С.И. Ожегова выберите верные значения слов «гражданин» и «патриотизм» и наклейте их на лист.
1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конституцией обязанности
2. Преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. (из предложенных вариантов дети находят верное определение и наклеивают на лист).
2. Физкультминутка «Пусть всегда будет мир!» Слайд 9.
Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой.)
Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой.)
Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой.)
Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя.)
Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны.)
Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку.)
Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад.)
Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой.)
3. Проверка работы групп (на доску вывешиваем полученные схемы).
– Сначала говорим о понятиях «гражданин», «гражданственность».
– У вас у всех есть документ, подтверждающий, что вы граждане России. Это свидетельство о рождении. После рождения, каждого ребёнка регистрируют и «присваивают ему звание» гражданин, т.е. дают гражданство.
(снова обращаемся к правилу-схеме, кто такой гражданин)
– О правах и обязанностях граждан России вы изучали на уроках окружающего мира. Главное, что вы должны пользоваться своими правами и выполнять обязанности гражданина РФ.
– Теперь вы можете ответить на вопрос: считаете ли вы себя гражданином? Докажите (ответы детей).
– Поговорим о понятиях «патриот», «патриотизм».
– Более точное значение даётся в словаре русского языка С.И. Ожегова. (Патриот готов к любым жертвам и подвигам во имя интересов Родины).
– А звание «патриот» даётся с рождения? (из учебника гр.3: слово «патриот» не на любой случай. Не каждый заслуживает такой оценки).
– Можете ли вы считать себя патриотом? Докажите: обращаемся к схемам (ответы детей).
– В чём проявляется ваш патриотизм?
IV. Закрепление нового материала
Работа с учебником.
– Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятно трудных условиях.
– Внимание на экран. Слайд 10.
– Вспомните. Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков.
– Что помогло выстоять и победить? (Любовь к Родине-патриотизм, потребность человека стоять на страже Отчизны-гражданственность и долг гражданина своей страны.)
– Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что говорят авторы учебника о патриотизме. С. 145 предпоследний абзац. (На доску выкладываем карточки: честь, ответственность, справедливость, совесть.)
– Патриотизм советских людей проявился в полной мере в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). В опасности оказалось Отечество, Родина, и миллионы патриотов встали на защиту. В этом была их гражданственность, долг гражданина. Защищая Родину, многие защищали свой народ от посягательств на его свободу, защищали людей своей страны, ее будущее. Многие отдали жизнь, свое сердце людям, которые живут сейчас, которые живы благодаря их непрожитой жизни.
– Давайте перелистаем страницы боевой славы нашей Отечества и посмотрим, как проявляли чувства патриотизма наши деды, прадеды и прапрадеды в годы Великой Отечественной войны.
(Чтение заранее подготовленными учащимися были «От детей сорок четвёртого года», учебник (стр.146))
Беседа о прочитанном:
– Понравилась ли вам эта быль?
– Зачем братья приезжают каждый год к этому постаменту? (Почтить память, это их гражданский долг, в знак благодарности.)
– Какие моменты вас взволновали, удивили?
– Какие чувства вызвала у вас военная быль?
– Можно ли назвать Василия и Антона гражданами и патриотами?
– С какой целью в учебник включили эту быль?
– Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Дети, подростки стремились на фронт не за славой, не за наградами, а просто потому, что не могли «Мириться с тем, что фашист ходит по твоей земле», т.е. из чувства любви и долга перед Отечеством. Сколько им было? 10, 12.
Слайд-видео11 (Валя Котик)
– И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы так поступить?» – и, ответив самому себе искренно и честно. Спасибо, ребята, в такие минуты в вас действительно рождается патриот. Но я хочу, чтобы люди никогда не знали, что такое война. Никогда не испытывали горе и боль. Я желаю всем только радоваться процветанию нашей страны и гордиться сынами Отечества. Ведь быть патриотом можно и в мирное время.
Дидактическая игра «Что мы можем?». Обсуждение в парах.
(Хорошо учиться, стать достойными гражданами, помогать друг другу, изучать традиции и прошлое своей Родины и т.д.)
Работа с раздаточным материалом (информационные карточки)
– Приведите примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.
(Учитель раздаёт информационные карточки, на которых перечислены разные сферы деятельности людей: искусство и культура, наука и образование, спорт и отдых, производство и продажа, медицина и фармацевтика, использование природных богатств и экология и варианты ответов. Ученики соединяют линией разные сферы деятельности и примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.)
Работа в парах с информационными карточками, подбор примеров к заданию. Предполагаемые варианты ответов детей:
– художники раскрывают красоту родной природы в своих картинах;
– учёные делают научные открытия, чтобы прославить свою страну;
– спортсмены посвящают свои победы в олимпиадах Родине;
– фармацевты разрабатывают новые лекарства, чтобы граждане их страны были здоровы;
– все граждане страны добросовестно трудятся, чтобы Родина стала ещё богаче и красивее;
– экологи защищают природные богатства родной страны.
– Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
(Ответы учащихся. Патриотизм может проявляться и в мирное время. Патриот – это человек, который трудится во благо своей страны.)
Рассказ учителя: Слайд 12.
Дмитрий Носов в 2004 году на Олимпийских играх в Афинах завоевал бронзовую медаль по дзюдо, выйдя бороться на татами со сломанной рукой. Ему стоя аплодировал переполненный зал. Дима вышел биться за третье место с одной рукой. Вторую, висевшую плетью, зафиксировали врачи. Он вышел и выиграл. «Такого не бывает!» – не поверили эксперты. На вопрос: Как можно при такой травме продолжать борьбу? Дмитрий ответил коротко: "Я Русский."
– Любовь каждого человека должна проявляется не только на словах, но и на деле. Мы любим свою семью лишь просто, потому, что они у нас есть, так и Родина мы любим её за то, что она у нас есть. Любовь – это служение. Служение проявляется, прежде всего, в делах на благо людей.
– А сейчас прошу вас встать. Включаю: Слайд 13. Видеоролик песни «Я поднимаю флаг своего государства».
– Почувствовали ли вы себя гражданином и патриотом, прослушав песню. Испытываете ли вы чувство гордости за Россию?
V. Подведение итогов. Рефлексия. Инструктаж по выполнению домашнего задания
– Подведем итоги нашего урока.
– Для чего нам нужен такой урок?
– Попробуйте выразить своё отношение к сегодняшней теме через создание синквейна. Составим его мы вместе.
Составление синквейна (на столе памятка). Слайд 14.
– Берем существительные из темы урока_. (Патриот, гражданин)_
– Подбираем 2 прилагательных.
– Находим 3 глагола.
– И последнее. Подбираем одно слово-синоним.
– Читаем получившиеся пятистишия.
Живёт, служит, гордится
Гражданин несёт ответственность за судьбу Родины.
Любит, верит, защищает
Патриот верен Родине!
– У каждого из вас на парте лежат звезды, которые символизируют «Звезду Героя». Вручается такая награда истинному патриоту своей Родины. Вы получили свои звезды за правильное выполнение заданий.
– И последнее. Если вы считаете, что вы – истинный патриот своей Родины, то возьмите «Звезду Героя» и приложите к груди, к сердцу. Если вы на данный момент считаете, что не достойны такой высокой награды, то пусть звезда останется лежать на парте.
– Я думаю, что сегодняшний урок затронул ваши души, и вы обязательно станете настоящими гражданами и патриотами нашей Родины.
Спасибо за отличную работу.
Домашнее задание (Слайд 15.)
1. Прочитать текст с.144-147.
2. Ответить на вопросы для повторения стр.149.
3. Подготовить рассказ о человеке в своей семье, которого ты считаешь патриотом и гражданином.
Спасибо всем за урок!
1. А.И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Шемшурина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с.: ил.
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок.100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под ред. проф. Л.И.Скворцова. – 28-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»», 2014г. – 1376 стр.
3. Г. Шаков. Подвиг Дмитрия Носова. Медаль со сломанной рукой / https://живу спортом.рф/article/podvig-dmitriya-nosova-medal-so-slomannoj-rukoj.
Самоо преде ление к деятел ьност и
Поста новка учебн ой задачи
"Откр ытие" детьм и
новог о знани я
Перви чное закреп ление
Самос тоятел ьная работа с
самоп ровер кой
Рефле ксия деятел ьности
Включение в учебную деятельност ь на личностно значимом уровне
Выявление места и причины затруднения
, постановка цели урока
Построение детьми нового способа действий и формирован ие способности к его
Усвоение нового способа действий
Интериориз ация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуал ьная рефлексия достижения цели, создание
Самооценка результатов деятельност и, осознание метода построения, границ применения
Выявление места и причины затруднения
, постановка цели урока
Словес ный: беседа. Нагляд ный: презент ация
метод: презент ация
самосто ятельна я
Словес ный тактильный: беседа
Проверяет готовность обучающихся к уроку .
Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения.
Налаживание контакта с классом.
-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь мне в ответ. Улыбнитесь своему соседу по парте. Поставьте ладошки друг друга и повторяйте за мной.
Желаю удачи во всем и везде. Здравствуй!
1. Создает условия для формулировки темы.
-Посмотрите на слайд. Что изображено? Это похоже на жизненный путь человека на пути которого встречается выбор. И сейчас вам надо выбрать как поступить. Образуйте группы.
– У нас получается 3 группы и ситуации тоже три.
-На листочке вам надо записать пройдете мимо или поможете , если поможете то как и почему вы поможете.
– Какое чувство ваша душа испытывает когда вы видите что кому то нужна помощь?
– О чем мы будем с вами говорить на уроке?
2.Проводит подводящий диалог для формулирования темы и цели.
-Какой вывод можно сделать?
-Вспомните из своей жизни, можно ли прожить жизнь, ни разу не обратившись за помощью к кому- то, ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную помощь, поддержку?
-Милосердие так или иначе сопровождает человеческую жизнь. И важно признать, что
милосердие должно стать важным правилом жизни каждого человека.
– Наша тема будет «Милосердие – закон жизни»
– Почему закон жизни?
-Какую цель мы с вами поставим?
-А каких людей можно назвать, которые избрали милосердие основным делом своей жизни?
– Кто такие волонтеры?
1.Организовывает деятельность учащихся по открытию нового знания.
– Что у меня в руках?
– Как вы думаете что в нем может быть,? Этот предмет связан с темой урока.
-Какие ассоциации у вас возникают со словом милосердие?
– Ребята именно белый цветок стал символом милосердия. символом благотворительности . Как вы думаете почему?
– Как вы лумаете а в Угличе проходят благотворительности?
-Да, как раз скоро в нашем городе пройдет традиционная декада «Благостина»
– Хотелось бы вам принять участие в этой благотворительности?
– Я надеюсь что и вашем сердце белый цветок милосердия с каждым днем будет расцветать с новой силой!
– А скажите ребята какой корень будет у слова милосердие ?
– Что значит милое сердце?
– Как вы думаете милосердие это одиночное чувство или оно и с другими чувствами соприкасается ?
1.Организует деятельность по применению новых знаний в нестандартной ситуации
– На доске белый цветок . Сердцевина- это милосердие, а вот лепестки потерялись , вам надо выбрать какие лепестки ходят рядышком с милосердием.
– Какое определение мы можем дать слову милосердие ?
– Давайте 1 группа найдет определение слову Милосердие в толковом словаре, а мы сейчас попытаемся сами это значение составить.
1. Организовывает самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий.
Милосердие — чувство готовности оказать бескорыстную помощь, прощение; а также сама такая помощь, прощение, например, благотворительность.
-Ребята, мы с вами были близки к определению по словарю.
– Милосердие мы к кому можем и должны испытывать ?
– Как мы можем проявлять милосердие?
Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока
-Какую тему мы сегодня с вами изучали?
-Почему «Закон жизни»?
– Сейчас я каждому дам белый цветок милосердия, а вы мне взамен скажите ,что вам было интересно на уроке и какой милосердный поступок вы можете совершить уже сегодня.
– Спасибо большое ребята за сотрудничество !
Мне было приятно с вами работать!
Показывают свою готовность.
1.Перерабатывают информацию для решении проблемы.
– Она была о добре и милосердии
– О милосердии
2.Выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме.
-Узнать, что такое
милосердие и как оно проявляется.
1.Перерабатывают, используют информацию для решения учебных задач.
– Белый цветок
– белый- это цвет чистоты, а цветок сам по себе красивый и растет радуя глаз.
– Милое сердце
Выполняют предложенные задания
– Доброта, любовь, сочувствие, Благодать, бескорыстие, сострадание, радость, доверие, участие, доброта, любовь,
1.Выполняют и проверяют правильность выполнения задания.
– К людям, животным..
Отвечают на вопросы
Выполняют рефлексивное задание
выработать учебную мотивацию,
устанавливать закономерности, строить рассуждения;
: положительное отношение к учению.
е: уметь формулировать тему и цель урока
извлечение необходимой информации из текста
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
самостоятельно добывать новые знания.
делать выводы по результатам работы;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои
: желание приобретать новые знания.
е: уметь правильно формулировать свои мысли по теме урока.
планировать своё действие; выдвигать гипотезы (предположения);
оформлять свои мысли в устной форме;
: принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
самостоятельно работать над заданиями
самостоятельно контролировать время при выполнении задания;
: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
самооценивать себя и свои достижения на уроке.
соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;
обобщать изученное, делать выводы.
Учебная презентация: слайды
Учебная презентация: слайды
Учебная презентация: слайды
Учебная презентация: слайд
Учебная презентация: слайд
Учебная презентация: слайд