ОРКСЭ Выбор модулей предмета Основы религиозных культур и светской этики
Основы мировых религиозных культур
Модуль представляет базовые представления о религиях мира, о их истории и особенностях, о жизни верующих, их духовном и материальном богатстве.
Основы иудейской культуры
В данном модуле рассматриваются основы иудаизма, значение иудейской культуры в формировании личности и поведении иудеев, их влияние на историю мировых религий, таких как христианство и ислам, а также жизнь евреев в России.
Основы буддийской культуры
Этот модуль знакомит с основами буддийской культуры: основателем, учением, ценностями, книгами, ритуалами, праздниками и искусством буддизма, формируя представление о буддизме как традиционной религии в России.
Основы исламской культуры
В этом модуле рассматриваются основы духовно-нравственной культуры ислама, жизнь пророка Мухаммада, ислам и его этика, обязанности мусульман, значимость Корана и Сунны как источников нравственности, искусство ислама и жизнь мусульман в России.
Основы светской этики
Модуль Основы светской этики учит детей решению проблем, формирует их нравственность, их умение быть добрыми, отзывчивыми, доброжелательными, и уважительными к людям и природе.
Основы православной культуры
Модуль Основы православной культуры знакомит с ценностями христианской морали, с искусством православия, его церковным пением, иконописью, архитектурой храмов, летописями и житиями святых, передавая знания о духовно-нравственном развитии личности.
Особенности преподавания курса Основы религиозных культур и светской этики
Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
- Познакомить обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики.
- Развить представления младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
- Обобщить знания, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимся в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
- Развить способности младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Проекты и уроки
Проекты:
- ОРКСЭ 4 класс – Книга памяти
- ОДНКНР 5 класс – для родителей
Уроки:
- Урок в 4А классе Зачем дарить добро? (модуль ОПК)
- Урок в 4Б классе Достойно жить среди людей (модуль ОСЭ)
- ОРКСЭ и ОДНКНР (4-5 классы)
Цель и задачи
Формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Иеромонах Онисим (Бамблевский), председатель Отдела религиозного образования Московской епархии: Важно воспитывать нравственность современных детей со школьной скамьи. И в этом одну из ведущих ролей играет предмет „Основы православной культуры“. Его цель — помочь ребенку вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.
Вопросы и ответы
Школьные учителя, проходящие курс специальной подготовки, могут привлекать представителей религиозных организаций как экспертов, для проведения экскурсий или внешкольных занятий. Однако, ответственность за содержание курса несет только учитель. Представители религиозных организаций могут также быть привлечены для разработки курсов и повышения квалификации школьных педагогов в рамках модуля.
Заявление на имя директора
Как правило, в 3-м классе устраивается родительское собрание, на котором классный руководитель либо другие представители школы подробно рассказывают о модулях курса ОРКСЭ и присылают образец заявления.
Образовательный процесс в России
Школа в России – светское учреждение, поэтому в рамках образовательного процесса не может быть никакой политической агитации, побуждения к принятию каких-либо религиозных норм и убеждений и так далее. Эта норма прописана в Федеральном законе Об образовании в Российской Федерации, статья 48 Обязанности и ответственность педагогических работников.
Воспитательный потенциал предмета ОРКСЭ
В младшем подростковом возрасте, в 10-11 лет, ребенок начинает задаваться вопросами взросления, осмысления ценностей, поиска себя и своего места в мире. Предмет ОРКСЭ помогает подготовить ребенка к последующему изучению гуманитарных предметов в основной школе, таких как история и обществознание.
Открытый урок по теме Чувство Родины
Учитель: Жук Светлана Анатольевна. МБОУ ЦО 29 г.о. Московской области
Цели урока:
- Формирование представлений учащихся о Родине, как великой многонациональной державе;
- Развитие мотивации учащихся к познанию историко-культурных традиций народов России;
- Воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Задачи урока:
- Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности.
- Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
- Открытие нового знания.
Пример диалога на уроке:
- Учитель: Что для вас значит Родина?
- Ответы учащихся: …
- Учитель: Как называется наша Родина? (Россия)
- Учитель: А кто знает, откуда появилось название – Россия?
На уроке также формировались представления о многонациональности, Родине, патриотизме, российских национальных традициях, а также развивались коммуникативные способности и умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Родина – место света, добрых людей
В старые времена нашу страну называли Русью. Русь – светлое место, страна солнца и добрых людей. Мы – русские, россияне, а наша родина – Россия.
Почему для ушинского Россия – Отечество, Родина, Мать?
Писатель и педагог К. Д. Ушинский говорил, что наше отечество – наша Россия, наша матушка страна. Это потому, что здесь жили наши отцы и деды, мы здесь родились, и эта земля вскормила нас, защищает и бережет.
Анализ текста Ушинского
- Отечество – потому что здесь жили наши предки.
- Родина – потому что здесь мы родились.
- Мать – за то, что она нас вскормила и бережет.
Похожесть мамы и Родины
Как мама своего ребенка, так и Родина защищает, бережет и заботится о нас. Так как каждая мама уникальна, каждая страна, как и каждый человек, уникальна.
Задания в группах и парах
Задачи для групп и пар:
- Подобрать к каждой букве слова Родина по три прилагательных.
- Составить пословицу о Родине и объяснить ее значение.
- Творческое задание по теме Родина.
Вывод
В результате заданий мы поняли, что Родина – это место света, любви и заботы. Каждый должен беречь и любить свою Родину, так же как он любит и заботится о своей маме.
– Малая родина – это место, которое нам передается от отцов, где мы родились и любим бывать. Это небольшой уголок, но самый дорогой для всех нас. Место, которое мы называем своим домом на просторах нашей большой Родины. И для нас малая родина – это наша Осетия.
5. Включение в систему знаний.
– Правильно. Эти вещи, предметы, явления природы, среди которых живет человек, составляют какой мир?
-Но есть и другой мир. Какой? (духовный)
– Как вы думаете, что такое духовный мир? (То чем человек живет, чем интересуется и т.д. Это наша душа.
-У каждого из нас есть душа? Где она у нас находится?Это наш внутренний мир.
Посмотрите друг на друга, мы не похожи внешне. У нас у каждого свой наш внутренний мир, неповторимый, душа. В этом внутреннем мире человека живут воспоминания, образы дорогих людей, всё, во что он верит и к чему стремится.
-Как вы считаете, люди, у которых богат духовный мир: они могут совершать зло? (Ответы детей.)
– А какие поступки свойственны этим людям? (Ответы)
Совершенно верно! Им свойственны: добрые дела, поступки; это люди слова, дела и чести; это борцы за справедливость; также им свойственно проявлять милосердие и сострадание к окружающему себя.
Как в материальном мире, так и в духовном есть разного рода поступки. Что делать, если человек совершил ошибку и понял, что был не прав. (Ответы детей.)
– Молодцы! Все совершают ошибки! Важно понять, что ты не прав и извиниться.
– В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. По ним шли наши предки. Что означает это слово? (ответы)
. Слайд 6
То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (напр. идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). Национальные традиции. Культурные традиции. Семейные традиции
Обычай, установившийся порядок в поведении, в бытуВстреча Нового года
-А какие у вас семейные традиции?
– А почему важно сохранять традиции?
– Следуя им, человек может отличить от плохого, сделать свой внутренний мир чистым, светлым, радостным.
Живут в России
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Одним милее осень, Другим милей весна. А родина Россия. У нас у всех одна!
– О чем это стихотворение?
– Ребята, как вы думаете, что самое ценное у страны? (народ).
– Самое ценное у страны – это народ. Народ – слово многозначное. «Вон сколько народу!» – говорят, когда много людей собралось в одном месте. Также народом называют население одной страны. Мы все – российский народ, россияне. А еще народ – это люди, которые говорят на одном языке, имеют общие обычаи и похожие занятия.
– Наша страна удивительна тем, что в ней проживают более 180 разных народов. Существуют как многочисленные народы, так и совсем небольшие. Каждый народ имеет свою историю, культуру и традиции. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны, они помогают сохранить связь с прошлым нашей Родины, нашего народа.
-Ребята, а дети каких национальностей учатся в нашем классе? (русские, осетины, армяне, одна грузинка и один
-И они подготовили небольшие сообщения о своем народе.
народРоссиисамый многочисленный европейский народ. Русских во всем мире насчитывается около
000 человек. Название нации произошло от словосочетания «русские люди», в котором вторую часть отбросили из-за редкого употребления. Много русских живёт на УкраинеКазахстанеБелоруссииСША и многих других странах. Русские являются православными христианами, но до христианства русские были язычниками, т.е. верили духов, поклонялись разным божествам.
Гостеприимство-это одна из главных традиций русского народа. Прием гостей на Руси всегда был радостным событием. Странника, уставшего после долгого пути, угощали разными блюдами. Специально для него затапливали баньку, мыли и давали корм коню, на котором прибыл гость. Также путнику предлагали чистые вещи, интересовались, куда он направляется и тяжела ли дорога, предлагали помощь.
– миролюбивые, гостеприимные и добродушные люди. Национальные черты характера армян – это энергичность, трудолюбие, преданность своему долгу и семье. Столица Армении ород Ереван. Общая численность армян в мире составляет 10-11 миллионов человек. Они живут в более чем в 70 странах мира.
Грузины — это гордые и смелые жители Кавказа и лучшие в мире виноделы. Большинство представителей этой нации проживает в Грузии. Столица государства — город Тбилиси.
Грузин по всему миру насчитывается более 4 миллионов человек. Грузины одними из первых приняли христианскую веру.
На весь мир известно грузинское гостеприимство: по старинному обычаю, любого, кто попросит кров, принять в дом с почестями, накормить и дать ночлег, т.е. сделать его пребывание в доме максимально комфортным и удобным.
— коренной народ Дагестана. Сегодня в мире от 36 000 до 55 000 представителей народа, но, по оценочным данным, их гораздо больше — около 120 000 человек. Название «» связан с названием селения Рутул. строго соблюдают законы гостеприимства. Чтобы не навлечь на свой дом несчастья, хозяин должен накормить гостя, проявить радушие. Гость, в свою очередь, должен вести себя скромно, не доставлять беспокойства хозяевам.
отмечали Праздник весны, который сопровождался прыжками через костры. Так же торжественно отмечали возвращение чабанов с зимних пастбищ и окончание сбора. Устраивался общий праздник, на котором поочередно собирали в складчину продукты и веселились.
Осетины являются потомками алан — кочевых племен скифо-сарматского происхождения. Современные осетины живут на территории Кавказа и являются основным населением Южной и Северной Осетии.
Проживают осетины во многих городах и областях Российской Федерации, а также в Турции, Грузии, Франции, Канаде и США. Общая численность осетин во всем мире составляет около 755 000 человек. В Осетии коренное население придерживается христианства и мусульманства.
Осетины очень гостеприимны и с особенным уважением относятся к старшим по возрасту. Гость, кто бы он ни был, и откуда бы ни прибыл, считается Божьим посланником, личностью священной и неприкосновенной. Поэтому хозяева выражали радость по случаю его благополучного прибытия.
Отказать в приеме гостя значило покрыть несмываемым позором не только себя, но и всех родственников, однофамильцев. Каждый хозяин был обязан охранять покой и защищать честь гостя, кто бы он ни был.
Какая одна общая традиция есть у всех этих народов? (Гостеприимство)
Что важного для себя вы узнали сегодня на уроке?
Почему каждый россиянин должен любить свою Родину?
(Родина у человека, как мать – одна.Её нужно любить, как мы любим своих родных, как любим свою единственную мать)
Зачем народу традиции?
Они помогают сохранить связь с прошлым Родины, указывают каждому правильный путь.
О чём вы обязательно расскажете своим близким из того, что вы узнали на уроке?
Можете ли вы теперь дома родным рассказать, что такое духовные ценности, культурные традиции, и для чего они существуют?
– На следующем уроке мы продолжим разговор о Родине, о традициях народов нашей многонациональной страны, поговорим, как выражают любовь к Родине художники и поэты. А на дом у вас задание провести интервью с членами семьи по вопросам:
Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для Родины? Кто это? В чём их заслуга?
Расспросите своих родных о духовных и культурных традициях вашей семьи.
По желанию –
выучить стихотворение о Родине
– В заключение мне хочется сказать, что мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся, и мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили обычаи наших предков и горячо любили свою Родину;
Каждый из нас – частичка Родины, гражданин своей страны. Мы – россияне. Мы
обязаны любить свою Родину. Как? Вы ещё не скоро будете взрослыми людьми. Но вы должны уже сейчас учиться контролировать свои поступки, научиться ценить чужой труд, уважать и любить не только себя, но и окружающих вас людей, по достоинству оценить ту страну, где вы родились. Вы – будущее нашей Родины. Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и беречь ее богатства. А если понадобится, то и охранять.
Напутствием вам пусть послужат слова русского писателя М.Салтыкова-Щедрина: «Люби, люби и люби своё Отечество! Ибо любовь эта даст тебе силу и всё остальное без труда совершить».
Челпанова Ольга Максимовнаучитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 7, Республика Башкортостан, г. Туймазы
Библиографическое описание: Челпанова О.М. Конспект урока по ОРКСЭ на тему «В тебе рождается патриот и гражданин» (4 класс) // Современная начальная школа. 2020. № 7. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/07.pdf.
Цель урока: формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности и понятия долга гражданина.
1. Создать условия для осмысления понятий «патриот», «патриотизм», «Отчизна», «Отечество», «гражданин», «гражданственность», «долг гражданина»; дать представление о патриотизме и гражданственности на примере конкретных исторических фактов.
2. Способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, внимания, умения сравнивать, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные способности, умение вести диалог, работать в группе и коллективе.
3. Содействовать воспитанию интереса к изучению истории страны, чувства патриотизма, гражданственности, долга гражданина, гордости за свою Родину.
Предметные: осознанно раскроют понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность»; познакомятся со страницами героической эпопеи (военная быль «От детей сорок четвертого года»); научатся понимать значение патриотизма и гражданственности в жизни человека и общества;
Личностные: осознают свою ответственность за судьбу Родины; соотносят полученные знания с собственным опытом поведения, умеют анализировать его;проявляют желание учиться; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;
: высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; выделяют главное в тексте учебника; перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы группы и всего класса.
: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими; сотрудничают в совместном решении задачи, выполняя задания в группе.
Основные понятия урока: патриотизм, патриот, гражданин, гражданственность, Отечество, Отчизна.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая, работа с учебником.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.
Оборудование: словарь русского языка С.И. Ожегова, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеофрагменты, музыкальные композиции, карточки с заданиями для парной и групповой работы, памятка «Как составить синквейн», шаблон «Звезда Героя» (ссылка: https://cloud.mail.ru/public/3BfE/ 3ooef5kRP)
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1. «Психологический тренинг»
Учитель: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”.
(Щелчок-Звучит тихая мелодичная музыка)
дети тихо повторяют за учителем:
– Я в школе на уроке,
– Сейчас я начну учиться.
– Я радуюсь этому.
– Внимание моё растёт.
– Я как разведчик, всё замечу.
– Память моя крепка.
– Голова мыслит ясно.
– Я хочу учиться.
– Я очень хочу учиться.
– Я готов к работе.
– Я работаю!
– Я хочу, чтобы наш сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и новых знаний.
2. Проверка готовности к уроку
– Проверим готовность к уроку.
II. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
– Внимание на экран (слайд № 2: фрагмент видео «С чего начинается Родина»)
– Назовите вопрос, который прозвучал в просмотренном видео и который был темой прошлого урока.
– Мы прослушали песню В.Баснера на слова М.Матусовского в исполнении М. Бернеса.
– Как авторы видят Родину?
Вывод: На прошлом уроке мы выяснили, что Родина неразрывно связана с природой, с домом, семьёй, малой родиной.
– Какие чувства к Родине возникают у вас?
– Четко и образно мысль о чувстве к Родине выразил древнеримский философ Цицерон. Слайд 3.
– Прочитайте высказывание мыслителя-философа на с.144, 2-й абзац.
– Если вы согласны с мыслителем, то поднимите вверх правую руку, если вы в чем-то не согласны с мыслителем, то поднимите левую руку.
– Ваши мнения и мнения древнего философа полностью совпали. (на доску вывешиваем карточку со словом «Отчизна»)
– Подберите синонимы к слову Отчизна. (Родина, Отечество. 2-ая строка кластера)
– От какого слова произошло Родина? (род. 3-ая строка кластера)
– От какого слова – Отчизна? (отец. 3-ая строка кластера)
– В любой семье есть мама и папа. Произнесите слова «Родина» и «Отчизна».
– С каким из двух слов соединяется слово «Родина», а с каким – «Отчизна»? (Продолжаем кластер: Родина – мама, Отчизна – папа)
– С какими словами ассоциируется слово «мама», а слово «отец, папа»? (добавляем к кластеру: любовь, нежность, заступник, хранитель рода).
Вывод: Вот так нежно и горячо мы любим нашу Родину. Как сыновья и дочери.
Слайд 4. «Мозговой штурм»
– А как называют человека, который любит своё Отечество?
– Что значит проявлять любовь к родине и как называется это качество?
– Как называется потребность человека стоять на страже Отчизны?
(Постановка проблемных вопросов урока)
– Ответы на эти вопросы мы сегодня должны узнать.
(На магнитную доску вывешиваются зашифрованные слова.)
– расшифруем слова, которые относятся к нашей теме урока.
– Читаем хором слова:
– Внимание на экран. Слайд 5. (На доске слова: патриот, в тебе, гражданин рождается, и)
– Посмотрите на слова и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Слайд 6. (В тебе рождается патриот и гражданин)
– На какие вопросы мы должны ответить в течение урока? Определим задачи:
III. Открытие нового знания. (Решение учебной задачи)
– Что нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы?
– Правильно, обратимся к материалу нашего учебника (стр.144-145) и словарю русского языка С..И. Ожегова.
1. Работа в группах.
– Предлагаю вам самостоятельно в группах поработать с текстом учебника и найти ответы на вопросы.
(повторение правил работы в группе) Слайд 8.
Карточка для группы № 1.
Прочитайте 4 абзац текста, ответьте на вопрос:
В чём проявляется патриотизм? (Из данных высказываний выберите верные и дополните схему-опору.)
Карточка для группы № 2.
Прочитайте 5 абзац текста, ответьте на вопрос:
– Что объединяют в себе слова гражданственность, гражданин? (Из данных высказываний выберите верные, дополните схему-опору.)
Карточка для группы № 3.
Прочитайте 2 абзац текста на с. 145, ответьте на вопрос:
1. Кто такой патриот? (Из данных высказываний выберите верные, заполните схему-опору.)
Карточка для группы № 4.
С помощью словаря русского языка С.И. Ожегова выберите верные значения слов «гражданин» и «патриотизм» и наклейте их на лист.
1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конституцией обязанности
2. Преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. (из предложенных вариантов дети находят верное определение и наклеивают на лист).
2. Физкультминутка «Пусть всегда будет мир!» Слайд 9.
Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой.)
Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой.)
Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой.)
Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя.)
Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны.)
Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку.)
Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад.)
Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой.)
3. Проверка работы групп (на доску вывешиваем полученные схемы).
– Сначала говорим о понятиях «гражданин», «гражданственность».
– У вас у всех есть документ, подтверждающий, что вы граждане России. Это свидетельство о рождении. После рождения, каждого ребёнка регистрируют и «присваивают ему звание» гражданин, т.е. дают гражданство.
(снова обращаемся к правилу-схеме, кто такой гражданин)
– О правах и обязанностях граждан России вы изучали на уроках окружающего мира. Главное, что вы должны пользоваться своими правами и выполнять обязанности гражданина РФ.
– Теперь вы можете ответить на вопрос: считаете ли вы себя гражданином? Докажите (ответы детей).
– Поговорим о понятиях «патриот», «патриотизм».
– Более точное значение даётся в словаре русского языка С.И. Ожегова. (Патриот готов к любым жертвам и подвигам во имя интересов Родины).
– А звание «патриот» даётся с рождения? (из учебника гр.3: слово «патриот» не на любой случай. Не каждый заслуживает такой оценки).
– Можете ли вы считать себя патриотом? Докажите: обращаемся к схемам (ответы детей).
– В чём проявляется ваш патриотизм?
IV. Закрепление нового материала
– Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятно трудных условиях.
– Внимание на экран. Слайд 10.
– Вспомните. Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков.
– Что помогло выстоять и победить? (Любовь к Родине-патриотизм, потребность человека стоять на страже Отчизны-гражданственность и долг гражданина своей страны.)
– Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что говорят авторы учебника о патриотизме. С. 145 предпоследний абзац. (На доску выкладываем карточки: честь, ответственность, справедливость, совесть.)
– Патриотизм советских людей проявился в полной мере в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). В опасности оказалось Отечество, Родина, и миллионы патриотов встали на защиту. В этом была их гражданственность, долг гражданина. Защищая Родину, многие защищали свой народ от посягательств на его свободу, защищали людей своей страны, ее будущее. Многие отдали жизнь, свое сердце людям, которые живут сейчас, которые живы благодаря их непрожитой жизни.
– Давайте перелистаем страницы боевой славы нашей Отечества и посмотрим, как проявляли чувства патриотизма наши деды, прадеды и прапрадеды в годы Великой Отечественной войны.
(Чтение заранее подготовленными учащимися были «От детей сорок четвёртого года», учебник (стр.146))
Беседа о прочитанном:
– Понравилась ли вам эта быль?
– Зачем братья приезжают каждый год к этому постаменту? (Почтить память, это их гражданский долг, в знак благодарности.)
– Какие моменты вас взволновали, удивили?
– Какие чувства вызвала у вас военная быль?
– Можно ли назвать Василия и Антона гражданами и патриотами?
– С какой целью в учебник включили эту быль?
– Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Дети, подростки стремились на фронт не за славой, не за наградами, а просто потому, что не могли «Мириться с тем, что фашист ходит по твоей земле», т.е. из чувства любви и долга перед Отечеством. Сколько им было? 10, 12.
Слайд-видео11 (Валя Котик)
– И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы так поступить?» – и, ответив самому себе искренно и честно. Спасибо, ребята, в такие минуты в вас действительно рождается патриот. Но я хочу, чтобы люди никогда не знали, что такое война. Никогда не испытывали горе и боль. Я желаю всем только радоваться процветанию нашей страны и гордиться сынами Отечества. Ведь быть патриотом можно и в мирное время.
Дидактическая игра «Что мы можем?». Обсуждение в парах.
(Хорошо учиться, стать достойными гражданами, помогать друг другу, изучать традиции и прошлое своей Родины и т.д.)
Работа с раздаточным материалом (информационные карточки)
– Приведите примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.
(Учитель раздаёт информационные карточки, на которых перечислены разные сферы деятельности людей: искусство и культура, наука и образование, спорт и отдых, производство и продажа, медицина и фармацевтика, использование природных богатств и экология и варианты ответов. Ученики соединяют линией разные сферы деятельности и примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.)
Работа в парах с информационными карточками, подбор примеров к заданию. Предполагаемые варианты ответов детей:
– художники раскрывают красоту родной природы в своих картинах;
– учёные делают научные открытия, чтобы прославить свою страну;
– спортсмены посвящают свои победы в олимпиадах Родине;
– фармацевты разрабатывают новые лекарства, чтобы граждане их страны были здоровы;
– все граждане страны добросовестно трудятся, чтобы Родина стала ещё богаче и красивее;
– экологи защищают природные богатства родной страны.
– Какой вывод можно сделать из всего сказанного?
(Ответы учащихся. Патриотизм может проявляться и в мирное время. Патриот – это человек, который трудится во благо своей страны.)
Рассказ учителя: Слайд 12.
Дмитрий Носов в 2004 году на Олимпийских играх в Афинах завоевал бронзовую медаль по дзюдо, выйдя бороться на татами со сломанной рукой. Ему стоя аплодировал переполненный зал. Дима вышел биться за третье место с одной рукой. Вторую, висевшую плетью, зафиксировали врачи. Он вышел и выиграл. «Такого не бывает!» – не поверили эксперты. На вопрос: Как можно при такой травме продолжать борьбу? Дмитрий ответил коротко: "Я Русский."
– Любовь каждого человека должна проявляется не только на словах, но и на деле. Мы любим свою семью лишь просто, потому, что они у нас есть, так и Родина мы любим её за то, что она у нас есть. Любовь – это служение. Служение проявляется, прежде всего, в делах на благо людей.
– А сейчас прошу вас встать. Включаю: Слайд 13. Видеоролик песни «Я поднимаю флаг своего государства».
– Почувствовали ли вы себя гражданином и патриотом, прослушав песню. Испытываете ли вы чувство гордости за Россию?
V. Подведение итогов. Рефлексия. Инструктаж по выполнению домашнего задания
– Подведем итоги нашего урока.
– Для чего нам нужен такой урок?
– Попробуйте выразить своё отношение к сегодняшней теме через создание синквейна. Составим его мы вместе.
Составление синквейна (на столе памятка). Слайд 14.
– Берем существительные из темы урока. (Патриот, гражданин)
– Подбираем 2 прилагательных.
– Находим 3 глагола.
– И последнее. Подбираем одно слово-синоним.
– Читаем получившиеся пятистишия.
Живёт, служит, гордится
Гражданин несёт ответственность за судьбу Родины.
Любит, верит, защищает
Патриот верен Родине!
– У каждого из вас на парте лежат звезды, которые символизируют «Звезду Героя». Вручается такая награда истинному патриоту своей Родины. Вы получили свои звезды за правильное выполнение заданий.
– И последнее. Если вы считаете, что вы – истинный патриот своей Родины, то возьмите «Звезду Героя» и приложите к груди, к сердцу. Если вы на данный момент считаете, что не достойны такой высокой награды, то пусть звезда останется лежать на парте.
– Я думаю, что сегодняшний урок затронул ваши души, и вы обязательно станете настоящими гражданами и патриотами нашей Родины.
Спасибо за отличную работу.
Домашнее задание (Слайд 15.)
1. Прочитать текст с.144-147.
2. Ответить на вопросы для повторения стр.149.
3. Подготовить рассказ о человеке в своей семье, которого ты считаешь патриотом и гражданином.
Спасибо всем за урок!
1. А.И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Шемшурина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с.: ил.
2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок.100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под ред. проф. Л.И.Скворцова. – 28-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»», 2014г. – 1376 стр.
3. Г. Шаков. Подвиг Дмитрия Носова. Медаль со сломанной рукой / https://живу спортом.рф/article/podvig-dmitriya-nosova-medal-so-slomannoj-rukoj.
Мы разные, но мы вместе
Россия многонациональная страна, в которой сосуществуют все традиционные религии мира: христианство, ислам, иудаизм и буддизм. Для сохранения мира и взаимоуважения очень важно с детства знать и понимать традиции своих соседей.
Поэтому с 4-го класса все школьники начинают знакомиться с культурологическими аспектами религиозных культур нашей страны, а также с основами светской этики.
Предмет, который получил название Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ), — обязательный для изучения по ФГОС.
Основы религиозных культур и светской этики —
это курс, который
Шесть модулей на выбор
Родители или законные представители 3-классников выбирают один из 6-ти модулей ОРКСЭ, который их ребенок будет изучать в 4-м классе.
В целом все блоки этих модулей построены вокруг общечеловеческих ценностей и их культурологических аспектов: добро и зло, семья, любовь к Родине, взаимоотношения с людьми. Курс развивает творческий потенциал, воспитывает детей успешными и порядочными людьми, патриотами.
Гражданину России есть за что гордиться своей Родиной и далеко не последнее место в этом достоянии стоит наша родная культура, которая позволила просуществовать непобедимым народу тысячу лет. Русская культура — это про наследование от славного прошлого всего того, что позволит нашим детям жить в своем Отечестве в будущем.