Однкнр это расшифровка

Приложение к ООП ООО

лассы

Срок реализации: 2 года

Составитель: Недопекина Марина Геннадьевна, учитель истории и обществознания, высшей квалификационной категории

В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Важны возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, а также необходимость формирования межпредметных связей.

Дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, способствует духовно-нравственному развитию обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности. Основана на традиционных российских духовно-нравственных ценностях.

Значение традиционных ценностей

Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей является ключевым национальным приоритетом, способствующим гуманизации и развитию российского общества. Эти ценности помогают формировать гражданскую идентичность у подрастающих поколений.

Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, к традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся:

жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы,
крепкая семья,
справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.

Гражданская идентичность

Центральная идея гражданской идентичности заключается в формировании образа будущего страны с учётом национальных и стратегических приоритетов общества, культурно-исторических традиций народов России и духовно-нравственных ценностей.

В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность:

Систематизировать, расширять и углублять знания о социуме и истории России.
Находить связи с традиционной духовно-нравственной культурой России.
Определять свою идентичность как члены семьи, коллектива, общества.

Традиционные духовно-нравственные ценности играют важную роль в формировании гражданской идентичности и духовно-нравственном развитии обучающихся.

Важно поддерживать и развивать эти ценности, так как именно они объединяют нацию и лежат в основе гражданской идентичности России.

Важность культурологичности и культуросообразности в обучении

Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.

Сущность изучения культурной дисциплины

В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности духовно-нравственного развития народов России.

Цели формирования через культурный курс

Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической памяти.

Принципы в преподавании

Принцип культурологического подхода в преподавании означает важность культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.

Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает важность терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.

Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.

Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает осознание важности наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом развитии.

Цели изучения учебного курса

Цели изучения учебного курса включают:

формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур.

Важность формирования духовно-нравственных ценностей в образовании

При формировании курса обучения важными целями являются:

Цели обучения:

Овладение предметными компетенциями для формирования гражданской идентичности.
Приобретение знаний о нормах общественной морали и нравственности.
Развитие понимания значения духовно-нравственных ценностей для достойной жизни личности и общества.
Становление компетенций межкультурного взаимодействия и диалога с другими культурами.
Формирование научного мышления и повышение самооценки через развитие рефлексии.
Воспитание уважения к историческому, религиозному и культурному наследию России.
Помощь в осознанному формированию мировоззренческих ориентиров и патриотизма.

Цели расширения знаний:

Расширение и систематизация знаний о культуре и духовных традициях России.
Углубление представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в обществе.
Формирование основ морали и нравственности, ориентированных на обязанности перед обществом и государством.

Важно, чтобы образовательные программы способствовали развитию гражданской идентичности с учетом духовно-нравственных ценностей, которые являются основой для формирования ответственного и этичного гражданина.

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Цели обучения:

Воспитание патриотизма и уважения
- к истории, языку, культурным и религиозным традициям
- толерантное отношение к другим культурам
Пробуждение интереса к другим культурам и проявление уважения
Осознание приоритетности духовно-нравственных ценностей

Основные темы курса:

КЛАСС (34 ч)

Тема 3. Язык и история.
- Взаимосвязь языка народа с его историей
- Язык как инструмент культуры
Тема 5. Истоки родной культуры.
- Роль культуры в жизни общества
- Единство культурного пространства России
Тема 6. Материальная культура.
- Архитектура, одежда, пища, транспорт, техника
- Связь материальной культуры с духовно-нравственными ценностями
Тема 7. Духовная культура.
- Искусство, наука, духовность
- Художественное осмысление мира, символы и знаки
Тема 8. Культура и религия.
- Роль религии в обществе и человеке
- Государствообразующие религии России
Тема 9. Культура и образование

Общая недельная нагрузка:

1 час в неделю в течение 34 часов в 5 классе
1 час в неделю в течение 34 часов в 6 классе

Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.

Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)

Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре народов России.

Тема 12. Родина начинается с семьи.

История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?

Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.

Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.

Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.

Тема 15. Труд в истории семьи.

Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).

Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.

Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей. 12 Примерная рабочая программа

Тема 18. Духовный мир человека.

Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.

Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.

Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.

Тема 21. Литература как язык культуры.

Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.

Тема 22. Взаимовлияние культур.

Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.

Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.

Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.

Тема 25. Праздники в культуре народов России.

Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.

Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.

Тема 27. Музыкальная культура народов России.

Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.

Тема 28. Изобразительное искусство народов России.

Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.

Тема 29. Фольклор и литература народов России.

Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие). География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их особенностями.

6 КЛАСС (34 ч)

Тема 1. Мир культуры: его структура.

Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.

Тема 2. Культура России: многообразие регионов.

Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.

Тема 3. История быта как история культуры.

Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического развития народов России.

Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?

Тема 5. Образование в культуре народов России.

Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.

Тема 6. Права и обязанности человека.

Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.

Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.

Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.

Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).

Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.

Тема 9. Каким должен быть человек?

Духовно-нравственный облик и идеал человека. Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.

Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.

Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как ценность.

_Тема 11. Религия как источник нравственности._Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом. Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.

Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.

Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему нравственность важна?

Тема 14. Самопознание (практическое занятие).

Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.

Тема 15. Труд делает человека человеком.

Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.

Тема 16. Подвиг: как узнать героя?

Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.

Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.

Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.

Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания.

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в культуре общества.

Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.

Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство. Общественные блага.

Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов России.

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.

Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества.

Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.

Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории.

Благотворительность как нравственный долг. Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.

Тема 23. Выдающиеся учёные России.

Наука как источник социального и духовного прогресса общества. Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.

Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).

Тема 25. Гражданин. Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества гражданина.

Тема 26. Патриотизм.

Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность патриотизма. Тема_27. Защита Родины: подвиг или долг?_

Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.

Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.

Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами должен обладать человек как гражданин.

Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие).

Портрет школы или класса через добрые дела.

Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие). Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества человека.

Тема32. Человек и культура (проект).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.

освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации кцеленаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

1. Патриотическое воспитание Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности.

2. Гражданское воспитание Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитаниеверотерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

3. Ценности познавательной деятельностиСформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4. Духовно-нравственное воспитаниеСформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.

Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.

1. Познавательные универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия включают:

— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);

— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);

—

— развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

2. Коммуникативные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);

— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

3. Регулятивные универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия включают:

— умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности (целеполагание);

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);

— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка);

— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.

Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

| Наименование разделов и тем программы | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые образовательные ресурсы) |

| – понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности и социальным поведением. -иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость | | |

| Итого по разделу | | |

| – иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;-обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства, человечества. – иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной семьи; -осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов. | Устный опрос; тестирование, практическая работа | |

| Итого по разделу | |

| – уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре. – осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;- обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей человека;- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.- знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла; | Устный опрос; тестирование, |

| Итого по разделу: | |

| – иметь представление о значении и функциях изучения истории;- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса.- знать о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота. -знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка; -обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях.- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей. | |

| Итого по разделу: | |

| ———————– | —————————————- |

| Повторение по курсу | Виды деятельности по изученным разделам; |

| Итого по разделу: | |

| Общее количество часов: | |

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

| ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————- | —————————————- | ————————————————– |

| – знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;- понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума. – характеризовать административно-территориальное деление России; – знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на административной карте России;- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации; -демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;-характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство нашей многонациональной Родины. | практическая работа, письменный контроль | |

Читайте также: Зачем дети учат орксэ

| Итого по разделу: | | |

| – объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств человека;-осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и нравственными ценностями; -понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь; – обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед идеологией индивидуализма;- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной России. – понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;-знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.- характеризовать нравственный потенциал религии;- знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий России;- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих религиях современной России; -уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества. | практическая работа, письменный контроль | |

| Итого по разделу: | |

| – характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной ответственности за свой труд; – объяснять важность труда и его экономической стоимости; – понимать отличия подвига на войне и в мирное время;- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества; – знать и называть героев современного общества и исторических личностей;- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе благотворительности; | практическая работа, письменный контроль |

| Итого по разделу: | |

| – понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского самосознания;- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина. – приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;- уметь обосновывать важность патриотизма.-доказывать важность сохранения мира и согласия;-обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре; характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;-уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры; -показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние; | практическая работа, письменный контроль |

| Повторение по курсу | | |

| ———————– | —————————————- | ——————————— |

| Итого по разделу: | Виды деятельности по изученным разделам; | тестирование, письменный контроль |

| Общее количество часов: | | |

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

| Виды, формы контроля | |

| ————————————————————————- | ——————————- |

| Раздел 1. Россия – наш общий дом 10 ч. | |

| Язык и история | |

| Истоки родной культуры | |

| Культура и религия | |

| Культура и образование | |

| Многообразие культур России (практическое занятие) | |

| Раздел 2 . Семья и духовно-нравственные ценности 6 ч. | |

| Семья – хранитель духовных ценностей | |

| Родина начинается с семьи | |

| Традиции семейного воспитания в России | |

| Образ семьи в культуре народов России | |

| Труд в истории семьи | |

| Семья в современном мире | |

| Раздел 3. Духовно-нравственное богатство личности 3 ч. | |

| Личность- общество – культура | |

| Духовный мир человека. Человек – творец культуры. | |

| Личность и духовно-нравственные ценности. | |

| Раздел 4. Культурное единство России 13ч. | |

| Историческая память как духовно-нравственная ценность | |

| Литература как язык культуры | |

| Духовно-нравственные ценности российского народа | |

| Регионы России: культурное многообразие | |

| Праздники в культуре народов России | |

| Памятники архитектуры в культуре народов России | |

| Музыкальная культура народов России | |

| Изобразительное искусство народов России | |

| Фольклор и литература народов России | |

| Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие) | |

| Культурная карта России (практическое занятие) | |

| Единство страны – залог будущего России | |

| Раздел 5. Обобщение 2 ч. | |

| Повторение по курсу | устный опрос, итоговый контроль |

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс

| Виды, формы контроля | |

| ————————————————————————————– | ———————————- |

| Раздел 1. Культура как социальность 8ч. | |

| Мир культуры: его структура | |

| Культура России: многообразие регионов | |

| История быта как история культуры | |

| Прогресс: технический и социальный | |

| Образование в культуре народов России | |

| Права и обязанности человека | |

| Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие | |

| Современный мир: самое важное ( практическое занятие) | |

| Раздел 2. Человек и его отражение в культуре 6ч. | |

| Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека. | |

| Взросление человека в культуре народов России | |

| Религия как источник нравственности | |

| Наука как источник знаний о человеке и человеческом | |

| Этика и нравственность как категории духовной культуры | |

| Самопознание (практическое занятие) | |

| Раздел 3. Человек как член общества 10ч. | |

| Труд делает человека человеком | |

| Подвиг: как узнать героя? | |

| Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние | |

| Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания | |

| Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений | |

| Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов России | |

| Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика общества | |

| Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг | |

| Выдающиеся ученые России | |

| ( практическое занятие) | устный опрос, практическое занятие |

| Раздел 4. Родина и патриотизм 8 ч. | |

| Защита Родины: подвиг или долг? | |

| Государство . Россия – наша Родина. | |

| устный опрос, практическое занятие | |

| Моя школа и мой класс (практическое занятие) | устный опрос, практическое занятие |

| Человек: какой он? (практическое занятие) | устный опрос, практическое занятие |

| Человек и культура | |

| Раздел 5. Обобщение 2ч. | |

| Итоговое повторение по курсу | |

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс:

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова,

В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2020.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: методические рекомендации/

Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2019

3. Религии мира: история, культура, вероучение: учебное пособие / под общ. ред.

А.О. Чубарьяна и Г.М. Бонгард-Левина. – М.: ОЛМА Медиагрупп, 2016. – 398 с.: ил.

4.Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев. – изд. 5-е, испр. и доп.

– М. : Республика, 2005. – 542 с.: ил.- (Библиотека: религия, культура, наука).

5.Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа личности // Совершенствование

учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2017.

6.Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М., 2014.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

httpscoolcollectioneduru – Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов

httpsresheduruspecialcourse – Российская электронная школа

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональный компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ