Методическое сопровождение педагогов в современной системе образования

Методическое сопровождение и программно-методическое обеспечение дополнительного образования детей

Статья посвящена вопросам обновления методического сопровождения и программно-методического обеспечения дополнительного образования детей на современном этапе. Рассматривается актуальность методического сопровождения и программно-методического обеспечения педагогов, что способствует внедрению нового содержания, новых форм и технологий в работу с детьми.

Значение методического сопровождения

Л.Н. Буйлова, старший методист Управления дополнительных образовательных программ ГБПОУ Воробьевы горы, кандидат педагогических наук, доцент, почетный работник общего образования РФ, Москва.

Дополнительное образование детей быстро меняется, идут процессы обновления всех компонентов системы, что повышает требования к педагогам. Важно понимать, что это масштабная и серьезная работа, поэтому педагогам необходимо:

• Осознавать важность обновления
• Идти в ногу с инновациями
• Непрерывно повышать квалификацию

Новые вызовы и методическая деятельность

Инновационные процессы в дополнительном образовании детей стимулируют методическую деятельность как приоритетное направление работы образовательных организаций. Министерство просвещения Российской Федерации проводит линию срочного возрождения методической деятельности для адаптации педагогов к новым вызовам.

Научно-методическое сопровождение

Для успешной педагогической деятельности в дополнительном образовании необходимо организовать научно-методическое сопровождение и программно-методическое обеспечение изменений в системе образования. Под научно-методическим сопровождением понимается процесс, направленный на преодоление профессиональных и личностных проблем педагога.

Заключение

Таким образом, современные условия развития дополнительного образования требуют эффективного методического сопровождения и программно-методического обеспечения. Педагоги должны быть готовы к новым вызовам и изменениям в профессиональной сфере для успешной работы с детьми.

Рис. 1. Методическое сопровождение создания новых мест в ДОД

Сопровождение и программно-методическое обеспечение в образовании

Сопровождение включает в себя систему взаимосвязанных действий, мероприятий, и ситуаций, направленных на осмысление профессионального опыта педагога, актуализацию саморазвития, профессиональный успех, и личностное преобразование. Методическое сопровождение стимулирует педагогов к непрерывному совершенствованию, самореализации и повышению профессионального уровня.

Субъекты сопровождения

Субъектами сопровождения являются педагог, наставник, методист, заместитель директора по научно-методической работе, педагог-мастер, опытный специалист, и талантливый сотрудник. Результатом такого процесса становится осмысление профессионального опыта педагога, актуализация саморазвития, профессиональный успех и личностное развитие.

Программно-методическое обеспечение

Под программно-методическим обеспечением понимается процесс создания разнообразной методической продукции, оказание методической помощи специалистам, изучение и распространение положительного опыта. Методическая продукция включает в себя разнообразные средства, способствующие более эффективной реализации педагогической деятельности.

Пример методической продукции

Приоритетные задачи методической деятельности

Для успешного развития образования необходимо решать следующие задачи:

• Создание специальных методических центров
• Разработка документов и программ
• Проведение конкурсов и семинаров
• Издание методической литературы и журналов

Цели программы

• Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности
• Обновление содержания образования под современные вызовы
• Реализация современных форм и методик обучения
• Включение учащихся в проектную и научно-практическую деятельность

Заключение

Система сопровождения и программно-методическое обеспечение играют важную роль в развитии образования, позволяя педагогам непрерывно совершенствовать свои навыки и улучшать качество образовательного процесса.

Структура дополнительной общеразвивающей программы

Сегодня нужны не просто современные программы, а программы вместе с учебно-методическими комплексами, в том числе электронными и цифровыми.

Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс (УМК) – это совокупность документации, материалов, методик и оценочных средств для качественной реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Структура УМК

Документы и материалы в УМК характеризуют методическое обеспечение программы и конкретные методы деятельности участников.

Включение в УМК

Учебно-методический комплекс должен включать:

• Программы и планы;
• Методические материалы;
• Дидактические средства;
• Оценочные материалы.

Преимущества УМК

УМК обладает рядом качеств, которые позволяют педагогу дополнительного образования эффективно работать:

• Организация процесса с учетом современного уровня развития;
• Сокращение затрат при высоком качестве образовательных результатов;
• Повышение педагогического мастерства;
• Систематизация опыта и творческая активность учителя;
• Поддержка самореализации учащихся.

Заключение

Изменения в дополнительном образовании требуют усиленного методического сопровождения и обновления программного обеспечения. Педагогам необходима помощь, чтобы понимать поставленные задачи и участвовать в современных процессах.

Методическое сопровождение педагогов – приоритетное направление современной концепции образования, помогающее молодым учителям проявить свои качества в полной мере.

1. Оценка и анализ работы: наставник помогает начинающему учителю анализировать свою работу, выявлять сильные и слабые стороны, разрабатывать планы развития.

2. Проведение мастер-классов: опытный педагог может проводить мастер-классы и семинары для начинающих коллег, делиться своим опытом и знаниями.

3. Поддержка в оформлении документации: помощь в правильном оформлении отчетов, планов работы, педагогических дневников и другой документации.

4. Создание обучающих материалов: наставник может помочь разработать обучающие материалы, методические пособия и учебные планы.

5. Практическая помощь на уроках: наставник может посещать уроки начинающего учителя, давать обратную связь, советы и рекомендации.

6. Психологическая поддержка: помощь в преодолении трудностей, поддержка в профессиональном и личностном развитии.

7. Организация обучающих мероприятий: помощь в проведении семинаров, тренингов и других обучающих мероприятий для учителей.

Методическое сопровождение педагогов играет важную роль в развитии начинающих учителей и повышении их профессионального уровня. Благодаря системе наставничества и индивидуальной поддержке молодые специалисты быстрее адаптируются в профессии и становятся более успешными в своей работе.

Благодаря большому количеству реализуемых функций для начинающих педагогов научно-методическое сопровождение оказывается особенно ценным.

Цель и задачи методического сопровождения педагогов

При работе с молодым учителем важнее всего способствовать его адаптации, личностному развитию. Специалист должен научиться успешно решать педагогические задачи, выполнять требования, предъявляемые концепцией модернизации российского образования и жизнью в современном мире в целом.

Наставничество при методическом сопровождении педагогов помогает:

Ответственность администрации школы по сопровождению педагога

Методическое сопровождение профессиональной деятельности недавно принятых в школу педагогов предполагает определенное распределение обязанностей между сотрудниками образовательного учреждения.

Директор школы должен

Руководитель школьного методобъединения должен

Школьный психолог проводит консультации, тренинги, если в этом возникает потребность.

В первую очередь приступают к информационному этапу работы, позволяющему ознакомить нового сотрудника с традициями образовательного учреждения, особенностями учебно-воспитательного процесса, уставом школы, правами и обязанностями и прочими аспектами.

На начальном этапе наиболее важной задачей школьного административного персонала становится консультативная помощь недавно принятому в штат учителю.

Далее в процессе организационно-методического сопровождения педагога переходят к изучению его деятельности: на уроки и внеклассные мероприятия приходят представители администрации школы, заведующие кафедрами, наставники. Начинают с анализа одного урока, после чего рассматривают занятия как систему и подготавливают рекомендации, корректируют деятельность молодого специалиста.

Подобный подход позволяет добиться индивидуального роста учителя. При этом во внимание принимаются его личностные и профессиональные характеристики, уровень развития, склад характера. При подобной работе наиболее важную роль играют педагогический такт, уважение к специалисту, а также принципиальность и стремление получить необходимый результат.

Роль наставника в методическом сопровождении молодого педагога

Наставничество является разновидностью индивидуальной работы с учителями, у которых педагогический стаж отсутствует либо не превышает двух лет. Опытный педагог систематически занимается формированием у молодого коллеги навыков и умений, требующихся для успешной профессиональной деятельности. Таким образом, молодой специалист получает глубокие и всесторонние знания, касающиеся его предмета и методики преподавания.

Опытного педагога могут назначить на роль наставника лишь при условии, что и он, и новый член коллектива согласны на подобное сотрудничество. Обычно наставник выполняет свои функции минимум на протяжении года.

Для начала наставничества в рамках методического сопровождения профессионального развития педагога директор школы издает соответствующий приказ с указанием сроков. Далее работу наставников отслеживают заместитель директора по учебной работе и руководители методобъединений.

Этапы методического сопровождения педагогов

Методическое сопровождение молодого педагога включает в себя следующие этапы.

Формы работы по сопровождению педагога

Методическое сопровождение профессионального роста молодых педагогов может иметь следующие формы:

Используемые в условиях методического сопровождения молодого педагога формы и методы работы дают возможность сформировать необходимый набор таких компетенций, как предметная, методическая, организационная, коммуникативная, а также управленческая, рефлексивная, информационно-коммуникативная и проектная.

Вариант работы по сопровождению педагога

Информационно-методическое сопровождение начинающих педагогов выполняется в соответствии со следующим примерным планом:

Сентябрь Знакомство нового сотрудника с традициями образовательного учреждения, внутренним распорядком, уставом.Выбор наставников.Изучение педагогом учебных программ, нормативных документов, касающихся организации учебно-воспитательного процесса.Ознакомление с нормативно-правовой документацией.Изучение рабочих программ, методических пособий, помощь наставника в их составлении.Подготовка плана-конспекта урока.Ознакомление с требованиями, актуальными для оформления журналов класса, факультативных занятий, кружков.Посещение наставником уроков, проводимых молодым специалистом

Октябрь Организация для молодого учителя практикума по разработке тематических поурочных планов.Посещение практического занятия на тему работы с тетрадями учащихся и выполнения общих требований к ведению тетрадей.Общение с психологом для сокращения срока адаптации в школе.Проведение семинара для молодых педагогов: «Педагогическое сотрудничество».Посещение наставником уроков молодого специалиста

Ноябрь Разбор и анализ современного урока.Обучение планированию цели урока, формам и методам работы с ребятами во время занятия.Проведение практикума по методике проведения внеклассных мероприятий и праздников в рамках методического сопровождения педагога.Посещение наставником занятий молодого специалиста

Декабрь Проведение консультации на тему: «Современный урок: структура и конструирование».Обучение начинающего педагога работе с тетрадями, дневниками учеников, разбор общих требований к их ведению.Подготовка аналитических справок

Январь Выполнение самоанализа урока.Посещение педагогом консультации на тему: «Эффективность урока – результат организации активной деятельности учащихся».Организация индивидуальной работы с учениками.Проведение семинара «Формирование единых подходов к оцениванию знаний обучающихся».Посещение уроков молодого специалиста опытными педагогами

Февраль Проведение практикума «Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации различных видов урока».Посещение наставником уроков молодого специалиста

Март Проведение практического занятия по организации индивидуальной работы с учащимися – для этого необходимо посещение опытными учителями уроков молодых коллег, выполнение последними самоанализа.Внедрение результатов самообразования в практику.Проведение мероприятия в рамках достижений молодых педагогов: «Развитие коммуникативных функций педагога».Организация семинара, обучающего профилактике эмоционального выгорания.Работа по оформлению документов

Апрель Проведение семинара на тему: «Инновационные процессы в обучении».Повторение пройденного материала.Подготовка к рейтинговым контрольным работам.Проверка знаний, умений и навыков учеников

Май Подведение результатов работы молодого специалиста и методическая выставка его достижений

По данному плану методического сопровождения формируется портфолио педагога. В него включаются собственные разработки уроков и дидактических материалов, дипломы, сертификаты, свидетельства, полученные по итогам участия в конкурсах, мероприятиях, а также после прохождения педагогических курсов. В данный набор также входит собственная копилка разработанных программ дополнительного образования.

Портфолио составляется с учетом структуры заключения для аттестации на первую квалификационную категорию, которую разрешается проходить через три года после начала профессиональной деятельности.