ОРКСЭ Научно-методические основы преподавания религиозных культур и этики в начальной школе
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- Нравственное воспитание школьников на основе традиционных идеалов;
- Развитие интереса к окружающему миру;
- Формирование уважительного отношения к разным взглядам и убеждениям граждан нашей страны;
- Содействие более тесному взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания школьников.
Особенности курса ОРКСЭ
Преподавание предмета ОРКСЭ основывается на следующих нормах законодательства Российской Федерации: Конституции Российской Федерации, Законах Российской Федерации Об образовании, Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации; О свободе совести и религиозных объединениях.
В соответствии с конституционными нормами (статьи 13, 14 Конституции Российской Федерации), а также законом О свободе совести и религиозных объединениях выбор одного из 6 модулей является исключительным правом родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими предметами.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.
Преподавание данного курса в школе ведут светские педагоги. Курс имеет не вероучительный, а культурологический характер.
Содержание всех модулей комплексного учебного курса подчинено общей цели – воспитанию личности гражданина России посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим ценностям.
Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) Отечество, 2) семья и 3) культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках курса.
Курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.
На уроках обучающиеся представляют свои индивидуальные и коллективные творческие работы.
Освоение курса ОРКСЭ в школе № 57
В качестве инструментов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочной деятельности в ГБОУ школе № 57 используются как традиционные, так и современные обучающие технологии. Среди них особенно ценны те, которые позволяют реализовать деятельностный подход к обучению.
Традиционные методы обучения включают:
- Исследования
- Различные виды проектов
- Мозговой штурм
- Анализ жизненных ситуаций
- Игровые технологии
- Дискуссии
Курс Основы религиозных культур и светской этики:
Продолжительность курса:
1 учебный год в 4 классе.
1 час (урок) в неделю – на год 34 часа.
Принципы преподавания:
Преподавание основ религиозных культур и светской этики в школе направлено на запросы и потребности социокультурных групп в российском обществе. Основная задача – обеспечение родителями свободного и добровольного выбора модуля для изучения их детьми.
Основное содержание модулей курса ОРКСЭ:
Основы православной культуры:
- Введение в православную духовную традицию.
- Культура и религия.
- Добро и зло в православной традиции.
- Золотое правило нравственности.
- Отношение к труду и ответственность.
- Православие в России.
- Символический язык православной культуры.
Основы светской этики:
- Этика – наука о нравственной жизни человека.
- Этика общения.
- Этикет.
- Этика человеческих отношений.
- Этика отношений в коллективе.
- Простые нравственные истины.
Основы религиозных культур народов России:
- Культура и религия.
- Человек в религиозных традициях мира.
- Священные сооружения.
- Религии России.
- Религиозные ритуалы.
- Календари религий мира.
Основы исламской культуры:
- Введение в исламскую духовную культуру.
- Культура и религия.
Представленный курс направлен на формирование нравственных ценностей учащихся и знакомство с основами различных религиозных культур. Внедрение современных обучающих технологий поможет сделать процесс обучения более интересным и эффективным.
Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции
Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман.
Для чего построена и как устроена мечеть? Ислам в России.
Семья в исламе. Нравственные ценности ислама.
Праздники исламских народов: их происхождение и особенности проведения.
Основы буддийской культуры
Введение в буддийскую духовную культуру. Культура и религия.
Будда и его учение. Буддийские святые.
Семья в буддийской культуре и ее ценности.
Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира.
Буддийские символы, ритуалы, святыни.
Буддийские священные сооружения. Буддийский храм.
Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Основы иудейской культуры
Введение в иудейскую духовную культуру. Культура и религия.
Тора – главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре.
Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее устройство.
Суббота (Шабат) в иудейской традиции.
Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей.
Знакомство с еврейским календарем: его устройство и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Открытые онлайн-уроки по ОРКСЭ
Открытый онлайн-урок по теме Дружба и порядочность.
Онлайн-урок по теме Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Открытый онлайн-урок по теме Справедливость.
Презентация по ОРКСЭ: 6 модулей
План мероприятий по обеспечению свободы выбора родителями одного из модулей курса ОРКСЭ.
Регламент выбора родителями модуля ОРКСЭ.
Муниципальное казенное образовательное учреждение Комсомольская средняя общеобразовательная школа.
Разработка урока ОРКСЭ Как хорошо иметь друзей!
Методическая разработка урока ОРКСЭ: занятия по данной тематике состоит в том, что в современном мире ребенок окружён множеством разнообразных источников как позитивного, так и негативного характера, которые влияют на еще только формирующуюся сферу нравственности; нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе. Материал подобран с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.
- Уважать и принимать мир другого.
- Относиться к ученикам с разными образовательными возможностями с абсолютным доверием.
- Акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка.
Роль и место урока: выбор мотивирован в укреплении дружбы классного коллектива и хороших взаимоотношений между обучающимися.
Педагогические технологии, методы и приемы: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии, личностно-ориентированная, технология сотрудничества.
- Беседа, рассказ, дискуссия, игра, викторина, практическая деятельность.
- Эмоциональная разминка-приветствие, анализ поведения (Игра Ситуация), рисование (Бабочка), составление Облако слов, конструирование Дружбы, игровые ситуации, рефлексия.
Направление воспитательной деятельности: духовное и нравственное направление. Формирование у детей духовных и нравственные ценностей личности: доброту, сочувствие, милосердие, взаимопонимание.
н работы.
Цели занятия:
- Расширить знания детей о взаимоотношениях между людьми.
- Учить правилам дружбы.
- Научить находить в людях и в себе качества, которые делают людей друзьями.
Универсальные учебные действия:
- Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.
- Работать с дидактическим материалом.
- Выражать свои мысли устно в соответствии с нормами языка.
- Работать в группе.
- Иметь чувство ответственности перед товарищами.
- Стремиться быть настоящим другом.
- Проявлять уважительное отношение к окружающим.
Действия учащихся в процессе занятия:
- Анализ информации.
- Устная и письменная речь.
- Формулирование целей занятия.
- Самостоятельное решение учебных задач.
- Взаимодействие и сотрудничество с товарищами.
Дидактический материал:
- Вырезанные элементы для игры Цветок души.
- Ладошки для игры Облако слов.
- Шаблон бабочки.
- Диплом лучшего друга.
Работа на уроке:
- Фронтальная и индивидуальная работа.
- Использование ноутбука и проектора.
Мотивация к деятельности:
- Умение дружить и ценить дружбу.
- Формирование толерантного отношения к другим.
- Развитие нравственных качеств.
Постановка проблемы:
- Определение проблемы на основе знаний учащихся.
- Выявление предварительных знаний.
Заключение:
Занятие способствует формированию умения жить в мире с другими людьми, ценить дружбу и развивать нравственные качества. Ученики могут проявить свои способности, развить коммуникативные навыки и стать более отзывчивыми и внимательными друг к другу.
– Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались! А значит, у нас появилась возможность поговорить о чем-то интересном. Тему нашего разговора вам подскажет притча.
Притча о дружбе
Жил на берегу моря старец. Был он совершенно один, и никого у него не было на всём белом свете. И вот однажды поздним вечером он услышал стук в дверь. Старик спросил:
– Кто там?
За дверью ему ответили:
– Это твоё богатство.
Но старец ответил:
Когда-то я был сказочно богат, но это не принесло мне никакого счастья.
И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь.
– Кто там? – спросил он.
– Это твоя любовь! – услышал он ответ.
Но старец сказал:
– Я был любим, и сам любил безумно, но это мне не принесло счастья! – и опять не открыл дверь.
На третий день к нему снова постучали.
– Кто там? – спросил старик.
– Это твоя дружба! – услышал он в ответ.
Старец улыбнулся и открыл дверь:
– Но ведь я пригласил только дружбу!
Ты столько лет прожил на земле и до сих пор не понял одну простую истину? Только вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство.
Ребята, вы услышали притчу и можете сказать какая тема сегодняшнего урока?
– Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (О дружбе, о друзьях)
-Верно. Тема нашего урока
-Чему бы вы сегодня хотели научиться на нашем занятии, что узнать?
Учитель объединяет ответы ребят:
-Верно, но говорить мы будем не только о дружбе, а еще о том, кого можно назвать другом, каким должен быть настоящий друг, узнаем, что такое «крепкая дружба», попробуем определить и записать законы дружбы. (План на доске).
1. Что такое дружба?
2. Кого можно назвать другом и каким должен быть настоящий друг?
3. Что такое «Крепкая дружба»?
4. Законы дружбы.
Соотносят поставленный вопрос и содержание притчи, отвечая на основной вопрос учителя.
Отвечают на наводящие вопросы.
формулируют тему урока и учебные задачи.
– Предполагают и высказывают свое мнение.
Знакомство с планом занятия.
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания.
целеполагание – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: планирование
: умение вести диалог.
Беседа по теме и основному вопросу.
Составление облака слов по теме «Друг».
А как выдумаете, что такое дружба? (Варианты ответов детей на поставленный вопрос)
-Самого точного ответа на этот вопрос не существует, даже у вас мнений оказалось несколько, так как каждый понимает по-своему и каждый из вас прав, отвечая на этот вопрос.
Да, ребята, дружба – это
дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
– А сейчас я предлагаю вам составить «Облако слов» на тему «Какой должен быть друг?». На заготовленных ладошках вам необходимо записать слова, которые ассоциируются со словом «Друг: какой должен быть друг»:
(все полученные работы вывешиваются на доску)
-А как вы думаете, дружить это хорошо?
-Сколько может длиться дружба?
-Можно ли обойтись без друзей? (нет, без друзей сложно)
-А как вы думаете, как давно появилось понятие (само слово)
-Действительно, дружба может длиться очень долго и появилась она много – много лет назад. Вспомните, как народ передавал свои знания будущему поколению? сказках, песенках, загадках, пословицах, поговорках и пр.).
-Ребята, а как вы думаете, упоминания о дружбе можно встретить в пословицах и поговорках. Что такое пословица? (Краткое изречение, в котором отражена мудрость народа).
формулируют свой ответ.
формулируют мысли, вспоминают что такое пословица.
Составляют «Облако слов», вписывая слова: верный, преданный, отзывчивый, добрый, искренний и т.д.
Отвечают на вопросы и аргументируют.
Предполагают и прогнозируют
умение вести и вступать в диалог.
Первичное осмысление и закрепление
Фронтальная работа с классом «
Стихотворение "Приходи ко мне играть!"
Игра "Цветок души»
– А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру « пословиц» (на доске цветок, на лепестках записана пословица). Каждый из вас по очереди подходит к цветику- отрывает лепесток с пословицей, зачитывает ее и старается пояснить значение (как он понимает) пословицы:
Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
Без дружбы нет счастья.
На дружбе мир держится.
Расстояние дружбе не мешает
Птицы сильны крыльями, а люди — дружбой.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
За дружбу дружбой платят.
О чем все эти пословицы?
А с кем можно дружить? (с мамой, с мальчиками, с девочками, с
Я предлагаю вам поиграть в игру «Ситуация», я бросаю вам (одному из ребят) мяч и называю ситуацию, а вы бросаете мне мяч и как решить ситуацию.
(Детям предлагается представить, как бы они поступили в той или иной ситуации).
Какие вы молодцы! Вы дружно решили все ситуации.
– Давайте вспомним, кто и с кем дружил в сказках и других детских книгах.
Я буду задавать вам вопросы, а вы должны ответить из какой это сказки или мультфильма, назвать героев.
(Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес и Осел)
2.Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей?
3.Какая девочка выручила своего друга из ледового плена?
4. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, «Я самый больной человек в мире!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? . Лекарство – малиновое варенье)
5. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом с ней. Кто он?
6.Кто первым показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим детенышем можно дружить?
7.Эти герои считали, что тот, кто ходит в гости по утрам поступает очень мудро. Назовите этих друзей (Винни – Пух и Пятачок)
-А есть ли друзья у вас?
-Почему вы считаете их друзьями? (У нас есть общие интересы, они помогут в трудную минуту).
"Приходи ко мне играть"
Если дождик перестанет,
Будем лодочки пускать!
Я люблю играть с тобою,
А гараж и дом с трубою
Мы построим из песка"
" Ладно, -Таня
Я не против гаража,
Только мы с тобой сначала
Будем кукол наряжать!"
-Что ценит Сережа в Тане?
-Как вы думаете, получится у них игра?
-Что можно посоветовать поиграть по очереди)
-Так могут ли и мальчики быть друзьями?
-Мальчики, посмотрите на наших девочек и попробуйте определить, на какой цветок похожа каждая из них. Почему вы так решили?
-Девочки, какие из цветов вам ближе по характеру?
-Так могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей?
-А какие общие интересы есть у настоящих друзей? (песни, танцы и др.).
Организуют фронтальную работу, взаимодействуют: высказывают свое мнение и принимают точки зрения собеседников.
Объясняют значение пословиц
Дети представляют ситуацию и предлагают ее решение.
-Представляют, кто такой друг?
Вместе сравниваем выбор девочек и мальчиков, находим сходства, обсуждаем различия.
: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Индивидуальная работа: Игра «Ромашка»
Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку дружбы». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, правилу, без которого дружба состояться не может. (Каждому выдается по лепестку ромашки, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.) Ученикам предлагается прочитать свое правило. Все вместе, используя “ромашку”, еще раз отвечают на вопрос “Какие же правила существуют в дружбе?”.
Далее вместе зачитывают правила дружбы.
Каждый на своем лепестке
Не завидуй другу, умей радоваться его успехам
Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его
Истинная дружба бескорыстна
Будь вежлив со своим другом, не давай ему прозвищ и кличек
Если друг в чём-то не прав, скажи ему сразу об этом
Останови друга, если он делает что-то плохое
Береги своего друга
Итоги занятия и рефлексия
А теперь вернемся к вопросам, которые мы поставили
в начале нашего
Какие правила (законы) дружбы мы теперь
С каким чувством и настроением мы с вами
заканчиваем наш урок?
Мы вместе с вами составили «Ромашку дружбы» и записали правила-законы дружбы, а ведь законы (наш цветок), не могут существовать без тех, кто эти правила будет соблюдать: а это каждый из нас! Мы как бабочки порхаем над нашим цветком. Сейчас я предлагаю вам раскрасить бабочку и подарить своему самому лучшему другу.
ель раздает трафареты бабочек).Играет аудиозапись «Дружба крепкая..»
По окончанию нашего урока, я хочу каждому из вас вручить«Диплом лучшего друга», думаю, что каждый может смело называть себя настоящим
деятельность: показывают полученные знания в виде ответов на вопросы.
Раскрашивают каждый свою бабочку.
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
: личностный моральный выбор.
Технологическая карта урока по предмету_ОРКСЭ_____
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс». Шемшурина А.И.
«Милосердие –закон жизни»
обеспечить усвоение понятий милосердие, сочувствие, сопереживание, сострадание, как основу отношений между людьми.
способствовать пониманию учащимися «быть милосердными»
формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, милостыня, сердоболие, добро как об основополагающих в этике; формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;
развивать познавательный интерес к предмету; развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли; развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу; развивать творческие способности;
формировать положительное отношение к нравственным поступкам; формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.
Планируемые образовательные результаты урока:
осознают значимость чтения, высказывают свою точку зрения, выражают положительное отношение, к процессу познания, умеют проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать;
принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;
высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют модели для получения информации;
составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими;
научатся осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения о произведении и поступках героев, уметь самостоятельно добывать новые знания, уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока.
задумаются над понятиями милосердие и сострадание; узнают, что одно из дел милосердия – милостыня; познакомятся с притчей о милосердном мальчике;
По ведущей дидактической цели: Урок изучения нового материала
По способу организации: комбинированный: беседа, проблемный вопрос, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.
По ведущему методу обучения
объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, словесный, ИКТ
Средства обучения: Учебник Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.И.Шемшурина.-М.:Просвещение,2021; ноутбук, мультимедийный проектор, наглядность. толковые словари русского языка авт. С.И. Ожегова; карточки для групповой работы,лепестки
Методы оценки, самооценки.
Метод стимулирования и мотивацииДобрый день всем! Добрым быть – совсем не просто,Не зависит доброта от роста,Не влияют на нее года,Добрым надо быть всегда.Ребята, я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь! Как у вас настроение. Покажите смайлики. Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других. А теперь тихонько садитесь на свои места.Включаются в учебную деятельность,эмоционально настраиваются на урок. выработать учебную мотивациюформирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать позиции содержания.формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения вопросов.
2.Создание проблемной ситуации, актуализация знанийПостановка проблемного вопросаПослушайте, ребята притчу. Подумайте, о чём мы будем говорить на уроке?(См. Приложение 1)Если ты такой милосердный, то забирай даром- О чём эта притча?-Как назвал продавец мальчика?- Каким качеством обладал мальчик?- Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?Осознают поставленную проблему
3.Формулирование темы и целей урока. Постановка учебной задачи.4.Открытие новых знаний.Работа в тетрадяхРабота в группахВерно, молодцы, тема нашего урока «Милосердие закон жизни»Какие задачи мы ставим перед собой (пользуемся памяткой) Сегодня на уроке мы и поговорим о сочувствии, сопереживании, сострадании, милосердии .Запишите тему в тетради.- Эта тема затронута в произведениях многих поэтов и писателей, мыслителей разных времён.Откройте учебники с.90Прочитайте на слайде высказывание Ф.И. Тютчева и эпиграф (высказывание)-Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством (Конфуций) О чем слова поэта и мыслителя? Согласитесь, что становится легче, когда кто-то разделяет вашу печаль, трудности, горе.- Что при этом проявляет сочувствующий человек? – Когда человеку оказывают внимание к его положению, оказывают помощь, не обижающую его, вместе с ним решают возникшую проблему, то проявляют милосердие.- Давайте рассмотрим это слово. Сколько в нем корней?(милое сердцу, хорошее, доброе)? Из каких же слов рождено это слово? В этом слове соединились два: милость и сердце. Как же вы понимаете смысл этого слова? А теперь поработаем в группах. Найдите значения слов в словаре.Работаем по группам: 1ученик находит значение слова «милосердие», 2ученик – значение слова «сострадание». 3.сочувствие 4.сопереживание Зачитайте значения слов.-Одно из самых красивых слов на свете – слово . Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет. А в чём же проявляется милосердие?- В не обижающей человека помощи. Какой, например? Давайте послушаем сообщение ученикаПонятие о милосердии, благотворительности возникло в России с 1764 г. В Москве. Санкт -Петербурге, Новгороде впервые появились больницы для бедных. Орден сестер милосердия основала великая княгиня Елизавета Федоровна Романова. Вообще, милосердие всегда было основной чертой нашего народа. Даже в названии букв старославянской азбуки мы можем это услышать. Одна из букв так и звучит: "добро". С молоком матери впитывали наши предки семь заповедей милосердия: голодного накормить, жаждущего напоить, бездомного приютить, нагого одеть, больного навестить, умершего похоронить, сохранить память о нем. А в наши дни есть место милосердию? Существуют благотворительные фонды "Подари жизнь" актрисы Ч.Хаматовой, "Обнаженные сердца" Натальи Водяновой. Одним из основных направлений работы является создание сети центров поддержки семьи для детей с нарушениями развития и их родителей «Дети Земли», «Линия жизни». Благотворительные акции проводятся и на телевидение. Отправляя слово «Добро» смс сообщением вы можете помочь тяжелобольным детям. Существуют и благотворительные фонды помощи бездомным животным.Несомненно, что люди, которые работают в этих фондах, милосердны.- Напишите в тетради в столбик следующие слова:- Есть ли между ними разница? Какая?Итак, разница в мере выраженности человеком своих чувств относительно переживаний другого.- А теперь попробуйте расставить эти понятия по мере увеличения чувства сопричастности к переживаниям другого человека. – Какое самое сильное? Оценивание, прием«Ладошка»- Сострадать. Мера стремления разделить с другим человеком его чувства, состояние души здесь наивысшая. А что означает приставка «СО», общая в выделенных понятиях? Что это значит? Чувствовать вместе, т.е. разделять чувство другого человека, находясь вместе с ним.- Обратимся к себе и подумаем, часто ли мы разделяем чувства другого человека?Там, где вы написали эти понятия в столбик, поставьте рядом с ними вопрос – КОМУ? и напишите ответ. – В этих ответах ваш опыт милосердия. Тема нашего урока «Милосердие –закон жизни»Внимание, понимает чувства и мысли другого человекаВыполняют разбор слова «милосердие» по составу Ученики находят значение слова в словаре, представители от групп знакомят с названием и автором словаря и говорят значение заданного слова уметь формулировать тему и цель урока выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностьюустанавливать закономерности, строить рассуждения; положительное отношение к учениюработа в малой группе.- слушать и понимать других;- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной и –письменной форме;аргументировать свое мнение.договариваться о правилах общения и поведения.извлекать информацию из текста;строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа объектов;: уметь самостоятельно добывать новые знания, уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока. желание приобретать новые знания С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку. Очень хорошо – карандаш у кончика пальцев, испытываем затруднение – на уровне большого пальца, нужна помощь – карандаш внизу ладони.
Под музыку М.Пляцковского «Улыбка»У меня в руках милый зайчик. Будем по кругу передавать игрушку и говорить друг другу добрые слова. Как много вы знаете добрых слов! Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими же, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам учителям, ни вашим родителям, ни друзьям. Передают игрушку друг другу и говорят, пожелания проводить физическую разгрузку в ходе работы.
6.Самостоятельное применение новых знанийРабота в парахРабота с учебникомРебята, а вы слышали слово «милостыня»?Одно из дел милосердия – м– Как вы думаете, какая разница в таких действиях: подать милостыню и оказать помощь? Это помощь другому человеку из жалости к нему. И то, и другое – действие благое. Ребята, обездоленным, бедным людям надо помогать, т.е проявлять милосердие и сострадание к ним. Если нечего дать, скажите доброе слово, помогите делом, сделайте для них что–нибудь хорошее. Каждый человек, каким бы он ни был, ждет от нас понимания и уважения.Но милостыню можно дать и пройти мимо, не вникая в ту или иную ситуацию. А помощь требует большей включённости в проблему, которую пытается решить человек.Давайте, ребята, прочитаем по учебнику первый абзац с.92 Можно ли прожить жизнь, ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную помощь, поддержку? Прочитайте ответ.Работа в парах. Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию.Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; дать добрый совет; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного.Составим «Цветок милосердия»- Ребята, посмотрите на доску, как много мы видим слов.- Давайте выберем те слова, которые соответствуют милосердию.- А теперь давайте сформулируем, какими качествами должен обладать милосердный человек.Ученик читает: «Милосердие должно стать важным правилом жизни каждого человекКоллективные ответы детей. Работа в парах- создание способов решения проблемы поискового характера.Дети прикрепляют ответы в форме лепестков на магнитной доскеМилосердный человек – это человек, у которого доброе, отзывчивое на чужую беду сердце, жалеющее и сочувствующее окружающимизвлекать информацию из текста;строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы на основе анализа объектов;- слушать и понимать других;- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной и письменной форме;договариваться о правилах общения и поведения. уметь самостоятельно работать над заданиями самостоятельно контролировать время при выполнении задания; принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
-Какую тему мы сегодня с вами изучали? -Почему «Закон жизни»? -Можно ли милосердие считать достойным проявление человечности?Составим синквейн (работа в группах на карточках).заботиться, помогать, прощатьДоброта должна спасти мирРазговор о милосердии не может быть законченным, он бесконечен, так как само милосердие не имеет границ. А наш урок мне хотелось бы закончить следующими словами: Милосердие в моем понимании – Это ласка, любовь, сострадание. Это – маме усталой помочь Это – бабушку навестить. И обиду свою превозмочь. И того, кто обидел – простить. Это – птичек и кошек кормить. И цветы на окне поливать. Всё живое на свете любить, И жалеть, и ценить, и прощать.Милосердие – закон жизни. Так как человек не может прожить ни разу не обратившись за помощью, и ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную им помощь. Проявление таких качеств не простая задача – отнять собственные средства и силы для помощи чужому человеку, великодушный Коллективное составление синквейна: уметь правильно отвечать на вопросы учителя по теме урока. делать выводы по результатам работы; ориентироваться в содержании предмета; аргументировать свое мнение. принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
1. Вырежьте из бумаги солнышко милосердия и подумайте, какие милосердные поступки вы вместе с семьёй можете совершить в течение недели. Напишите на лучиках те милосердные дела, которые вы совершили за это время. 2.Подберите пословицы, стихи о добре и милосердии. Дети записывают в дневниках самостоятельное создание образов способов решения проблем творческого и поискового характера
Ребята, сейчас я вам даю микрофон и хочу чтобы вы высказали свое мнение. Вам понравился урок?Оценить себя по плану:Я искренне надеюсь, что сегодняшний урок оставит в вашем сердце и памяти только добрые, светлые воспоминания, поможет задуматься о том, как стать чище и добрее. Я хочу вам пожелать: будьте внимательнее к людям, старайтесь их понять, в нужную минуту окажите посильную помощь, но не гордитесь этим, радуйтесь сами, радуйте других, будьте искренны. Когда отдаешь, частичку доброго сердца, проявляешь милосердие к людям, то становишься богаче духовно. Я желаю вам всем жить среди милосердных людей и быть милосерднымиСпасибо за урок!: уметь самооценивать себя и свои достижения на уроке соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; систематизировать, обобщать изученное, делать выводыРазвиваем умения выказывать своё отношение к уроку,выражать эмоции.