ОРКСЭ Милосердие и сострадание: важные черты человеческой натуры
Милосердие и сострадание – это две важные черты человеческой натуры, способные изменить мир вокруг нас. На рисунках изображены люди, оказывающие помощь и поддержку тем, кто нуждается в помощи. Взгляды, жесты и выражение лиц говорят о глубоком понимании и сочувствии. Рисунок ярко передает эмоции и доброту, побуждая нас быть более отзывчивыми и заботливыми к окружающим.
Рисунки на тему милосердие и сострадание
Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Добро глазами детей
Рисунок 5
Рисунок 6
Пословицы о доброте и милосердии
Рисунок 7
Рисунок 8
Рисунок 9
Рисунки на тему доброта
Рисунок 10
Рисунки на тему добро и милосердие
Рисунок 11
Рисунок 12
Рисунок 13
Рисунок 14
Рисунки на тему милосердие глазами детей
Рисунок 15
Рисунок на тему сочувствие и сострадание
Рисунок 16
Рисунок на тему сострадание
Рисунок 17
Рисунок на тему день инвалида
Добро и Милосердие в искусстве рисунка
Рисунки, посвященные теме доброты и милосердия, являются мощным искусством, способным тронуть сердца зрителей. Эти изображения несут в себе глубокий смысл и призывают к состраданию. Давайте вместе рассмотрим некоторые работы на эту тему:
Рисунки:
Рисунок на тему доброты карандашом:
Образ милосердия:
Тема милосердия и сострадания:
Рисунок вызывающий сочувствие и сострадание:
Рисунки о доброте и милосердии:
Рисунок на тему заботы о животных:
Рисунок на тему дня доброты:
Заключение:
Искусство рисунка может быть мощным инструментом для передачи чувств и эмоций. Работы на тему доброты и милосердия напоминают нам о важности сострадания и помощи другим. Пусть эти рисунки дарят нам вдохновение на добрые поступки и милосердие к окружающим.
Рисунок на тему добрые дела
Рисунок на тему сопереживание
Добрый поступок рисунок
Образ милосердия рисунок
Учитель : Шеина Н.В.
Ская карта урока ОРКСЭ
- Познакомить с понятием милосердие
- Оценивание нравственного содержания текстов
- Планирование своих действий
- Излагание мнения по заданной теме
- Развитие самостоятельности и личной ответственности
- Формирование понимания моральных ценностей
Урок изучения нового материала
- Милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание
- Групповая, фронтальная, индивидуальная работа
- Литературное чтение, изобразительное искусство
Литература
- А.И.Шемшурина Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс
В ходе урока ученики получат возможность развить свои нравственные ценности и уважительное отношение к окружающим.
Путь к милосердию: урок доброты и заботы
Введение:
Жизнь полна различных возможностей и путей, которые мы выбираем сами. Можно прожить жизнь в радости, радуясь каждому моменту. Можно жить беззаботно, несмотря на последствия своих поступков. Но есть и другой путь – путь милосердия.
Пробуждение к добру:
Самое ценное в жизни – это милосердие. Это слово несет в себе заботу, любовь и тепло. Милосердие помогает нам быть лучшими, помогать другим и не забывать о чувствах окружающих.
Работа над понятием:
- Что такое милосердие?
- Это доброта, уважение, сострадание, стремление приносить пользу и радость.
- Откуда происходит слово милосердие?
- Мил и сердце
- Родственные слова
- Милый, помиловать, милость, сердечный, сердце
- Проявления милосердия в жизни
- Помощь другим, добрые поступки, понимание и сострадание.
Работа с антонимами:
Добрые и ласковые слова согревают душу, как солнышко. Найдем антонимы для отрицательных слов:
- Грубый – ласковый
- Злой – добрый
- Жадный – щедрый
- Грустный – веселый
- Лживый – правдивый
Работа в группах:
В группе важно работать вместе, уважая мнение других:
- Работать тихо и спокойно
- Уважать мнение товарищей
- Высказывать свое мнение вежливо
- Назначить ответственного в группе
Заключение:
Милосердие – это закон жизни. Помогая другим, мы помогаем себе, избегая жестокости и равнодушия. Помним о чувствах других и стремимся делать добрые поступки в любой ситуации. Путь к милосердию начинается с каждого из нас.
(Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас -Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка, Морозко, Мальвина.)
– А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)
Работа в группах( собери пословицу)
1.Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
2.Делай другим добро – будешь сам без беды.
3.Худо тому, кто добра не делает никому.
4.Добрый человек в добре живёт век.
Работа с к произведением Л.Н.Толстого «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК»
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
-Кто научил мужчину с женой ухаживать за пожилыми людьми? (их сынишка)
-Какая пословица больше подходит к произведению Л.Н.Толстого «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК» (2)
Маленький мальчик научил своих родителей быть добрее.
Ребята ,а какие вы совершили добрые дела в классе, дома ,на улице.
Запишите их на листочках-ромашках и приклейте на зелёную лужайку.
(Вот такая получилась у нас ромашковая полянка добрых дел.)
Работа по учебнику
Познакомьтесь с информацией на странице 92 учебника, приготовьтесь ответить на вопрос
« О какой нравственной истине должен помнить каждый человек».
2. Найди и прочитай : « Люди каких профессий избрали милосердие своим основным делом жизни»
3. Подумайте , кому бы вы сказали слова благодарности за помощь, поддержку, сочувствие, милосердие, которая была проявлена вам. Запишите имена этих людей в свои тетради.
А какое вы знаете самое короткое, но очень важное слово благодарности. (Спасибо) ( скажем хором)
4. Прочитайте изречения мыслителей о благодарности ,запишите в тетрадь.
. Подведение итог
– Итак, в жизни капельки сочувствия, сопереживания, сострадания, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда милосердие живет в сердце каждого человека. Я дарю вам сердечки-памятки о нашем уроке. Старайтесь быть милосердными и способными на благодарности.
В этом мире огромном , в котором живём я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу ,как звёзды светить!
Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться , конечно, помогут друзья,
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком- урок доброты!
Итогом нашего урока будет рисунок «Образ Милосердия».
Детские рисунки на тему твори добро
Кластер на тему лидер
Добро помни а зло
Качества воспитанного человека
Конкурс рисунков по социальной защите
Дуэль онегина и ленского
Цветик семицветик рисунок карандашом
Честь и достоинство для детей
Лев николаевич толстой
6 лепестков ромашки блума
Честное слово леонид пантелеев книга
Кластер на тему толерантность
Достоинство рисунок по орксэ
Цветик семицветик цветок здоровья
Рисунок добро и зло 4 класс
Кодекс чести рыцаря средневековья
Рисунок на день добра
Добро и зло поступки
Этикет вежливости для детей
Пословицы о чести
Собака яростно лаяла
Понятие честь и достоинство
Рисунок на тему честь и достоинство
Рисунок на тему день таможенника
Добро и зло рисунок
«Урок милосердия и добра».
формирование представлений о понятии «милосердие»; о милосердии, сострадании и помощи нуждающимся в мировых религиозных культурах;
осознание единства ценностей и духовности разных религий;
формирование понимания, каким должен быть настоящий человек в современном обществе.
дать знания о том, что такое милосердие, сострадание и взаимопомощь;
развивать умение работать с текстом, выделять главную мысль, ключевые слова; связно, грамотно, культурно излагать своё мнение по теме; выслушивать и принимать точку зрения одноклассников, находить общий язык при работе в парах;
воспитывать толерантность, милосердие, доброжелательность.
получат мотивацию к учебной и творческой деятельности; будут развивать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками, умение проявлять внимание и заботу, доброжелательность и отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
регулятивные (проявят умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, будут развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить ответы на вопросы в тексте, уметь делать выводы);
– познавательные (сумеют высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями и текстами учебника);
– коммуникативные (продемонстрируют правильное восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения).
получат представление о понятии «милосердие», о милосердии в мировых традиционных религиях.
беседа, опрос, групповая работа, исследовательская работа, творческая работа, работа с иллюстративным материалом, инсценирование, словарная работа, самостоятельная работа с источниками информации, игра.
Основные термины и понятия: милосердие, взаимопомощь, сострадание, взаимопонимание.
: подготовка сценки, мини – исследование «Что такое «милосердие?», две презентации , пословицы о добре, дерево Милосердия, конверты с заданием, листики для записи, кукла из бумаги, заучивание стихотворений о добре и добрых делах.
мультимедийный проектор, интерактивная доска, аудио-запись песни «Дорогою добра», толковые словари Ожегова С.И. и Даля В.И., декорации к сценке, две презентации, конверты с заданиями, бумажная кукла, дерево Милосердия, буклеты
1. Организационный момент, психологический настрой.
– Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об одном очень важном качестве человека, без которого он не может называться человеком. Наши ребята покажут сейчас сценку, и вы догадаетесь, о чём идёт речь.
2. Сценка «Теремок» на новый лад
-Ребята, о каком качестве человека идет речь в сценке?
-Определите главную мысль.
Надо людям в мире жить, великой дружбой дорожить и
3.Определение темы и цели занятия, постановка задач.
Учитель: Тема сегодняшнего урока: «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь». Ребята, просмотрите страницы 99-102 учебника и определите цель и задачи на этот урок.
(Учащиеся определяют цель и задачи). (слайд 3)
– Мы узнаем, как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям; прочитаем и обсудим притчу; рассмотрим рисунки.
4. Выступление группы «исследователей».
– Чтобы подробнее разобраться в этом вопросе, мы обратимся к работе группы «исследователей». Они провели мини-исследование по теме: «Что такое милосердие?»
Что такое милосердие? В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «милосердие» определяется, как «
В толковом словаре В.И. Даля дано следующее толкование: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».
В Большом Энциклопедическом словаре написано:
Милосердие – это поступок, поступок добрый, во благо, за который не ждут вознаграждения.
Милосердие – это доброта и уважение, любовь к людям, сострадание к людям, стремление приносить пользу и радость.
– А как образовалось слово «милосердие»? Разберем слово « милосердие» по составу.
– В слове 2 корня: от «милый» +
– Какая часть слова указывает на его основной смысл?
Учитель: Итак, к какому выводу мы пришли?
– Слово "милосердие" означает милость сердца, умение жалеть, любить и прощать. Это высшее проявление человеческой доброты.
5. Работа в группах.
Учитель: – Сейчас мы будем работать со статьёй учебника. Ребята, вы должны определить, как разные религии мира учат милосердию, как относятся к слабым, что конкретно делают для них. Работать будете в группах. Каждая группа будет исследовать свою тему. Но сначала повторим заповеди религий мира.
Далее идёт изучение статьи учебника, работа в группах, выступление учащихся, разбор учебного материала по вопросам. Учитель выслушивает разные мнения детей, задаёт вопросы, помогает сформулировать ответ, дополняет.
Иудаизм: «Не делай ближнему того, что неприятно тебе».
Важно: 1) внутриобщинная благотворительность;
- раздача милостыни.
Христианство: «Бог всеблаг и всемилостив. Иисус учил отдавать людям всё, что имеют. Всякий поступок обращён к Богу».
Ислам: «Всё, чем владеют люди на этой земле, принадлежит Богу. Поэтому нужно выделять определённую часть имущества на благотворительность».
Пророк Мухаммад учил: подавшему милостыню с половину финика, Аллах вырастит милость с гору. (слайд 9)
Буддизм: «Чтобы достичь счастья, нужно сделать счастливыми других».
Вопросы для закрепления:
– Что такое закят?
– Чему учил Иисус Христос?
– О чём гласит одна из заповедей иудаизма?
– Кто является примером милосердия и самоотверженности в буддизме?
– Итак, что общего в разных религиях вы нашли по теме урока?
Все религии мира говорят о том, что надо быть милосердным, заботиться о слабых, помогать друг другу
Мы, вы, ты, я – вместе дружная семья.
Руку дай соседу слева.
Руку дай соседу справа.
Мы – одна семья.
Улыбнись соседу слева.
Улыбнись соседу справа.
Приседай с соседом слева.
Приседай с соседом справа.
Поиграй с соседом слева.
Поиграй с соседом справа.
Притча « В больнице»
(Учитель читает притчу.)
В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.
– Что там видно в окне? – как-то спросил тот, что лежал у двери.
– О!- оживился первый. – Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке.
Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, юных влюблённых, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.
В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо,- думал он. – За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна?»
Однажды, лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля. Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал.
Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели. Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери. Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:
– Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей. Как же он мог всё это видеть из этого окна?
Медсестра печально улыбнулась:
– Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.
– Но зачем же он? Зачем же он рассказывал мне всё это?
– Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить.
– Какие чувства пробуждает в вас эта притча?
– Как вы поняли притчу?
– Кто проявил милосердие в данной истории? Каким образом?
– Можно ли назвать соседа человеком? Почему?
– Можем ли мы сказать, что равнодушием можно даже убить?
– Как часто в жизни мы бываем похожими на такого вот соседа по палате, который абсолютно равнодушен ко всему происходящему и думает только о себе?
А если бы каждый человек на всем земном круглом шаре начал бы замечать какие-то мелочи (а из мелочей складывается жизнь), которые могут так или иначе повлиять на других людей, улучшить им настроение, насколько бы стало больше добрых, отзывчивых людей! Ведь ничего не стоит сказать человеку доброе слово, комплимент, подарить свою улыбку!
9. Работа над пословицей
Учитель: Существует множество пословиц и поговорок. Какие пословицы о добре и милосердии вы знаете? Как вы их понимаете?
Учитель: -Как вы понимаете смысл пословицы
«Доброе слово лечит, а злое калечит» ?
Поговорим об этом подробнее.
Учитель: Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала.
Познакомьтесь, это Катя. (показывает куклу, вырезанную из бумаги) Сейчас мы её будем обижать. Я прошу вас помочь мне. Вспомните, как вы обижаете друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить что-то обидное Кате, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.
(Ученики называют обидные слова, учитель загибает края куклы)
Учитель: Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось? (дети отвечают)
Учитель: Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать приятное).
Учитель: Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
(Дети по очереди называют слова, учитель разглаживает куклу)
Учитель:- Ребята, а сейчас посмотрите на Катю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале? Почему?
Учитель: Какой можно сделать вывод?
(Боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить.)
Учитель: Великий учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет огромное значение в жизни человека. Помните об этом!
10. Игра «Портрет».
Учитель: Ребята, как вы думаете, можно ли по виду определить милосердный человек или нет?
– Предлагаю составить портрет милосердного человека. Я буду называть поступок, а вы отвечайте на мои вопросы сигналами. Хлопок в ладоши будет обозначать ответ «да», молчание – «нет».
Милосердным можно ли назвать человека, который:
Вывод: Милосердие делает человека обаятельным, красивым. Человек, в душе у которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах.
Помогать надо безвозмездно.
11. Притча «Всё в твоих руках»
Учитель: Ребята, какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас. Послушайте небольшую притчу.
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в которой жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у мудреца: «Скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?» Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”.
Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая?
Учитель: Ребята, как вы думаете, что ответил мудрец? (ответы детей)
И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «Все в твоих руках».
Учитель: Все, ребята, в ваших руках, какие совершать поступки.
кция «Спеши делать добро».
Учитель: Подумайте, какой добрый поступок совершили вы на этой неделе. Напишите его на листочке и мы разместим листочки на дереве Милосердия.
Учитель: В нашей стране очень приветствуется милосердие. Многие организации, отдельные граждане нашей страны осуществляют акции милосердия по отношению к воспитанникам детских домов, к инвалидам, больным. Некоторые родители, даже имея собственных детей, берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши артисты и музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели. А когда случаются аварии, землетрясения, катастрофы вся страна помогает пострадавшим людям.
– А что можем сделать мы с вами? Кому нужно наше милосердие?
(Старикам, детям, животным, растениям, другим людям)
– Давайте подумаем, а что бы мы могли доброе совершить?
(Помочь бабушке перейти дорогу, соседке поднести сумку, придержать дверь в проходе, помочь малышу на детской площадке сесть на качели, уступить место в транспорте, помочь молодой маме вынести коляску, накормить кошку или собаку, птиц в парке, сделать кормушку, помочь дома маме, папе, бабушке, дедушке).
Предлагаю в нашем классе провести акцию «Спеши делать добро».
В течение недели мы будем стараться сделать как можно больше добрых дел. Эти дела мы будем обсуждать в классе, и если они действительно окажутся важными, нужными, добрыми, на нашем дереве распустятся цветы. И я надеюсь, что к концу акции дерево будет усыпано нашими добрыми делами. Согласны?
13. Творческая работа. Синквейн.
Учитель: А сейчас, ребята, попробуйте составить синквейн со словом «милосердие». (Учащиеся составляют, читают свои)
Радует, помогает, выручает.
Люди должны быть добрыми.
14. Музыкальная презентация учителя «Добро руками сотвори»
Звучит песня «Дорогою добра», идёт показ слайдов).
Учитель: Ребята, сегодня мы вели долгий и серьёзный разговор. Что нового вы узнали? Быть каким призывают все религии мира?
– Кого из сказки «Теремок» можно назвать милосердным? Почему? (мышку, деда).
– От кого зависят поступки людей?
– Любое ли доброе дело можно считать по-настоящему добрым?
– Можно ли доброе дело считать настоящим, если оно делается ради получения денег или славы?
– Доброе дело настоящее , если делается не ради себя, а ради Бога?
– Хорошо жить, если тебя окружают милосердные люди?
– Есть ли сходство в разных религиях в проявлениях милосердия? – Хотелось бы узнать, а к какой истине вы пришли?
Доброта и милосердие важнее и нужнее всех человеческих качеств
Надо быть милосердным!
Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи.
Помогать нужно до тех пор, пока есть такая возможность и силы.
– Наш урок подошёл к концу. Я надеюсь, что он был для вас полезен. Желаю вам, ребята, чтобы вас окружали милосердные люди; и чтобы вам всегда было чем поделиться и чем помочь нуждающимся. Всех вам благ!
Учитель дарит детям буклеты и читает стихотворение.
Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело Ты применить сумей умело! Их не жалей любому дать,
И милосердьем исцелять.
Список использованной литературы
Выбираем модули предмета Основы религиозных культур и светской этики
Мы разные, но мы вместе
Россия многонациональная страна, в которой сосуществуют все традиционные религии мира: христианство, ислам, иудаизм и буддизм. Для сохранения мира и взаимоуважения очень важно с детства знать и понимать традиции своих соседей.
Поэтому с 4-го класса все школьники начинают знакомиться с культурологическими аспектами религиозных культур нашей страны, а также с основами светской этики.
Предмет, который получил название Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ), — обязательный для изучения по ФГОС.
Основы религиозных культур и светской этики —
это курс, который
Шесть модулей на выбор
Родители или законные представители 3-классников выбирают один из 6-ти модулей ОРКСЭ, который их ребенок будет изучать в 4-м классе.
В целом все блоки этих модулей построены вокруг общечеловеческих ценностей и их культурологических аспектов: добро и зло, семья, любовь к Родине, взаимоотношения с людьми. Курс развивает творческий потенциал, воспитывает детей успешными и порядочными людьми, патриотами.
Гражданину России есть за что гордиться своей Родиной и далеко не последнее место в этом достоянии стоит наша родная культура, которая позволила просуществовать непобедимым народу тысячу лет. Русская культура — это про наследование от славного прошлого всего того, что позволит нашим детям жить в своем Отечестве в будущем.
Основы православной культуры
Православная культура — фундамент российской государственности и культуры. Важно передать современным школьникам знания в области православной культурной традиции, чтобы сформировать духовно-нравственное и эстетическое развитие личности. Модуль «Основы православной культуры» знакомит школьников с ценностями христианской морали, основанной на традиционном понимании нравственности, достоинством, долгом, совестью, честью гражданина своего Отечества. Содержание модуля знакомит не только с основами православной веры, но и с выдающимися достижениями православного искусства: церковным пением, иконописью, храмовой архитектурой, летописями и житиями святых.
Подборка материалов из Библиотеки МЭШ:
Основы исламской культуры
Модуль знакомит школьников с основами духовно-нравственной культуры ислама. Учащиеся узнают о жизни пророка Мухаммада, об истории появления, основах ислама и исламской этики, об обязанностях мусульман. Обращаясь к Корану и Сунне, узнают о значении этих книг как источников нравственности. В учебном материале большое внимание уделяется искусству ислама. Особое место уделено жизни мусульман в современной России.
Основы буддийской культуры
Модуль знакомит с основами буддийской культуры: её основателем, буддийским учением, нравственными ценностями, священными книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством буддизма. Формирует первоначальное представление о буддизме как одной из традиционных религий России.
Основы иудейской культуры
Модуль знакомит с основами иудаизма и раскрывает значение иудейской культуры в формировании личности иудея и его поведения в повседневной жизни, а также её влияние на историю еврейского народа и мировые религии — христианство и ислам, показывает жизнь евреев в России.
Основы мировых религиозных культур
Модуль знакомит с базовыми представлениями о возникновении, истории и особенностях религий мира, распространенных на территории России, образе жизни и традициях верующих, духовном и материальном богатстве этих религий.
Основы светской этики
Что такое хорошо и что такое плохо? Почему добрым жить на свете веселей? Что такое этикет? В чём проявляется патриотизм? В чём заключается золотое правило этики? Над этими и многими другими «взрослыми» вопросами приглашает поразмышлять содержание модуля «Основы светской этики». Модуль подскажет детям решение многих проблем, которые возникают в их жизни, поможет стать добрее, отзывчивее, доброжелательнее, более чутко и бережно относиться к людям и природе, а значит — стать нравственными людьми.
Цель и задачи
Формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Иеромонах Онисим (Бамблевский), председатель Отдела религиозного образования Московской епархии: «Важно воспитывать нравственность современных детей со школьной скамьи. И в этом одну из ведущих ролей играет предмет „Основы православной культуры“. Его цель — помочь ребенку вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений».
Вопросы и ответы
Школьные учителя, проходящие курс специальной подготовки. Представители религиозных организаций на постоянной основе вести предмет не могут, но могут выступить экспертами по теме, провести экскурсию или внешкольное занятия. Только учитель несет ответственность за содержание курса. Представителей религиозных организаций привлекают для разработки курсов, повышения квалификации школьных педагогов, то есть для повышения квалификации в рамках модуля.
Написать заявление на имя директора. Как правило, в 3-м классе устраивается родительное собрание, на котором классный руководитель либо другие представители школы подробно рассказывают о модулях курса ОРКСЭ и присылают образец заявления.
Школа в России — светское учреждение, поэтому в рамках образовательного процесса не может быть никакой политической агитации, побуждения к принятию каких-либо религиозных норм и убеждений и так далее. Эта норма прописана в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», статья 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников».
В младшем подростковом возрасте, в 10-11 лет, как правило, ребенок начинает задаваться вопросами взросления, осмысления ценностей, поиска себя и своего места в мире. Кроме того, воспитательный потенциал предмета основан на доверительных отношениях между учеником и педагогом, к которому ребенок привык за первые годы учебы в школе. Предмет ОРКСЭ помогает подготовить ребенка к последующему изучению гуманитарных предметов в основной школе — истории, обществознания.