ОРКСЭ Основы мировых религиозных культур
Игра Да – нет
Религия.Нет!
Символов иудаизма.
В синагоге мужчины и женщины молятся раздельно.
Храм Соломона сохранился во всем величии до наших
Дней.
Она стала святыней и называется Стеной плача.
- Главный праздник иудеев.
- Каменные таблички, на которых были записаны
Заповеди Бога еврейскому народу.
- Человек, который руководит общиной, совершает обряды, произносит проповеди, объясняет священное писание.
- Подсвечник с семью ветвями.
- Как иудеи называют святой день отдыха? скрижали раввин
Представление о Боге и мире в Христианстве.Проверим
Бог отделил свет от тьмы.
Сотворил небесный свод – небо. И сказал Бог
Да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. И стало так. И назвал Бог сушу землею и повелел, чтобы произвела земля растения, дающие семена, и деревья, приносящие плоды.
Бог создал два светила
И луну, чтобы управлять днем и ночью и отделять свет от тьмы и обозначить дни, месяцы, времена года.
День пятый
День шестой
Название праздника, связанного с рождением Христа
пасха
Рождество
воскресение 2. Бог создал мир за
Семья – это близкие родственники, которых мы любим, о ком заботимся и кому желаем добра и счастья.
Семейные традиции – это то, что передается из поколения в поколение, это особенности, привычки и обычаи, которые делают нашу семью уникальной.
История семьи – каждая семья имеет свою историю, родословное, которое помогает нам понять, откуда мы пришли и кем мы являемся.
Семейные ценности – это те качества, которые мы ценим в наших близких и которые мы хотим видеть в себе и своих детях.
Развитие учебных навыков
Формирование устойчивых учебных мотивов через интерес к открытию новых знаний и развитие доброжелательности.
Развитие умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия для достижения поставленных целей.
Формирование способности формулировать и удерживать учебные задачи, контролировать и оценивать собственную деятельность и действия партнёров.
Обучение через понимание
Размышления о роли семьи в жизни каждого человека.
Развитие навыков сотрудничества и формирование положительных эмоций по отношению к семье и обществу в целом.
Помощь детям увидеть свое место в семье и размышления о семейных ценностях, традициях и истории.
Заключение
Семья – это основа нашего существования, и отношения в семье формируют наше окружение и личность. Важно ценить и уважать свою семью, следуя семейным традициям и ценностям. Развивая уважение к себе и окружающим, мы строим гармоничные отношения в семье и обществе.
Семейные ценности: важный фактор единения
Что такое семейные ценности? Это что-то важное, дорогое, что объединяет семью, не даёт ей распасться.
Что может объединять семью?
Доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, взаимоуважение, чувство взаимопомощи. Это и есть семейные ценности.
Легенда о семье, которая держится сможет
Я расскажу вам одну легенду. В давние времена жила удивительная семья. Семья огромная, 100 человек, и в ней царил мир, любовь и согласие. Молва долетела об этом до самого верховного правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что это правда, то он спросил старца, главу семьи: Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг, друга?
Тогда старец взял бумагу, написал на ней сто слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился: на листе было сто раз написано одно и то же слово – Понимание.
Ценности счастливой семьи:
- Равенство. (Предполагает, что вы считаетесь с интересами друг друга.)
- Поддержка. (Вдвоем вы способны на многое.)
- Толерантность. (Умение принимать человека таким, какой он есть.)
- Компромисс. (Умение уступать друг другу.)
- Любовь. (Нежная забота друг о друге.)
- Верность. (Преданность друг другу.)
- Доверие. (Чувство безопасности и уверенности.)
- Совместное времяпрепровождение.
Составление кластера Семья
Чем крепка семья? Давайте составим кластер Семья.
Семейные традиции
Семьи все разные. А чем они отличаются? Привычками, укладом, историей, традициями, которые передаются из поколения в поколение.
Традиция – от латинского передача. Это слово означает сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.
Основные семейные традиции:
- Домашняя уборка, домашние обязанности членов семьи.
- Совместные игры с детьми.
- Семейный совет, на который собираются все члены семьи.
- Традиции гостеприимства, семейный обед.
- Празднование знаменательных событий в жизни семьи.
- Прогулки, поездки вместе с детьми, походы в кино, цирк, театр.
- Передача семейных реликвий подрастающему поколению.
Работа в группах. Представление проектов по темам:
- Традиции моей семьи
- История моей семьи
- Герб моей семьи
Составление синквейна Семья
Первая строка – существительное – центральное понятие темы,
Вторая строка – два прилагательных, характеризующих главное понятие,
Третья строка – три глагола, объясняющих суть происходящих событий,
Четвертая строка – фраза, предложение или крылатое выражение, выражающее отношение автора к теме,
Пятая строка – слово (синоним), обобщающее или расширяющее смысл темы.
Воспитывает, защищает, помогает
Моя семья – ячейка общества
Рефлексия. Игра Свеча любви
Учитель: Давайте поиграем в игру, которая называется Свеча любви.
Конечно же, каждый из вас любит свою семью. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их — и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься о том, как дороги вам ваши близкие.
Описание игры
Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи и т. д., а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (лицам — маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова Мир дому моему, глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся.
Подведение итогов
Список использованных источников:
- Детская энциклопедия. История. Я познаю мир.
- Журнал Воспитание школьников 1989г., № 6.
- Журнал Читаем, учимся, играем. 2002., № 3.
Цели и задачи
- Создать условия для формирования лексического запаса по данной теме.
- Способствовать воспитанию любви к родному краю и его природе.
- Развивать умение слушать друг друга и дополнять ответы товарищей.
Оборудование
- Глобус
- Карта
- Фото с интересными местами Озерска
- Изображение и разрезные картинки герба и флага РФ
- Гербов городов Челябинской области
Словарная работа
Халат, сарафан, жилет, триколор, карта, Родина, малая Родина
Предварительная работа
Заучивание стихотворения, рассматривание иллюстраций памятными местами Озерска, беседы о городе, крае, городах Челябинской области и России.
Вводная часть
Воспитатель: Ребята, Послушайте стихотворение В.Орлова:
Утром солнышко встаёт, всех на улицу зовет. Выхожу и дома я: Здравствуй, улица моя! Отвечаю солнцу я, Отвечаю травам я, Отвечаю ветру я: Здравствуй, Родина моя!
Как вы думаете, о чём мы сегодня на занятии будем говорить? (выслушиваю ответы детей)
Воспитатель: Верно, мы сегодня будем говорить про Родину. А как вы думаете, что такое Родина? (ответы детей: семья, родители, наш город, страна, детский сад и т.д.)
Как называется наш детский сад? (Теремок)
А как называется улица, на которой он находится? (улица Матросова)
А как называется наш город? (Озёрск) Почему он так называется? (со всех сторон окружён озёрами)
Ребята, Миша выучил стихотворение про наш любимый город. Давайте послушаем.
Ребенок читает стихотворение:
Озерск – любимый город, малая родина моя, Красив и очень молод! В нем живу не только я. Здесь мой дом, моя семья, садик, где играю я и любимые друзья, с кем гуляю в парке я! Никогда я не уеду, а уеду, так приеду! В городе родном мне жить, людям пользу приносить!
- Какие достопримечательности /интересный места есть в нашем городе? (выставляю на доску фото памятников, зданий и т.д. Дети их называют и рассказывают про них)
Воспитатель: Сколько интересного вы знаете про наш город. Здорово! Скажите, ребята, наш город КАКОЙ? (подбираем прилагательные красивый, чистый, зеленый, современный, удивительный, гостеприимный, прекрасный, замечательный и т.д.) Вот какой замечательный наш город! Давайте прогуляемся по нашему замечательному Озёрску.
Физминутка Мой город
Люблю по городу шагать, шагают по кругу Люблю смотреть, изобразить бинокль из кулачков Люблю считать. шевелят пальчиками Площадь – раз, загибают пальчики по одному, начиная с большого А «Дом одежды» – два, Три – фонтан- удалец, Четыре – Ледовый наш дворец. Пять – по парку я гуляю, шагают Всякий уголок в нем знаю. Шесть – на стадион хожу, «катаются» на коньках Там с коньками я дружу. Семь – конечно, детский сад, шагают Сюда хожу пять дней подряд. Восемь – детская площадка, подпрыгивают («лошадка») Здесь качели и лошадка. Девять – Хлебный магазин, разводят руки в стороны («много») Много разных там витрин. Десять – это школа, дети! Узнаешь там все на свете! Очень любим мы наш город большой пальчик вверх Он, красив, хотя и молод! хлопки
Воспитатель: Ребята, как называется наш край? (Урал)
А как одним словом назвать всех жителей Урала? (Уральцы) А вы знаете, какие народы живут на Урале? (башкиры, татары, русские, буряты, грузины, армяне, белорусы и т.д.) Да, верно.
На Урале дружно живут люди разных национальностей. И у каждого народа есть свои очень интересные песни, сказки, национальные обычаи и костюмы. Давайте рассмотрим русский, татарский и башкирский костюмы. ФОТО 1 (выставляются картинки людей в национальных костюмах. Дети рассматривают картинки, находят сходства и различия: на девушке – башкирке надет халат, у русской – сарафан, а у татарки – платье с жилетом. Разные головные уборы, разные сапоги, разные рубашки, разный орнамент, разные цвета костюмов и т.д.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Очень внимательные! Я думаю, вы согласитесь со мной, что у каждого народа – очень своеобразные, интересные и красивые костюмы.
Воспитатель: Ребята, мы с вами живём на Урале. А как называется наша область? (Челябинская область) А как называется наша страна? (Россия)
Воспитатель обращает внимание детей на карту. Рассмотреть карту, показать границы России и других стран, сделать акцент на том, что наша страна – самая большая в мире. Показать границу Челябинской области. Показать точку – город Озёрск.)
Воспитатель:У каждой страны есть свои символы. Какие это символы? (гимн, флаг, герб)
Что такое гимн? (главная песня страны)
Где мы можем слышать гимн? (на соревнованиях, когда наши спортсмены побеждают; на праздниках (день защитника отечества, День Победы, день народного единства и т.д.)
Предлагаю вам послушать гимн нашей страны (Звучит Гимн России. Дети и взрослые слушают его стоя)
Воспитатель: Следующий символ страны – это Флаг. Какие цвета присутствуют на флаге России? Что они обозначают? (беседа о флаге) Почему наш флаг иногда называют «триколором»? (выслушать ответы детей. Пояснить, что «триколор» – это «три цвета»)
Воспитатель: И последний символ страны – это Герб (выставить изображение Герба России. Беседа о том, что изображено, что обозначают изображения)
Посмотрите на изображения гербов некоторых городов Челябинской области (выставить изображения гербов Озёрска, г.Касли, Златоуста и др.) На гербе каждого города изображается его главная, отличительная особенность. ( рассмотреть гербы, дать пояснения.) ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Собери герб». ФОТО 3
(дети делятся на 3 команды, выбирают конверт с разрезными картинками и в командах собирают гербы России, Челябинской области, г. Озёрска. Можно предложить бóльшее количество конвертов, чтобы у детей был выбор)
Воспитатель: Ребята, вы очень хорошо знаете символы России, гербы и отлично справились с заданием. А знаете ли вы пословицы и поговорки о Родине? (дети либо называют пословицы, либо проводится игра «Закончи пословицу» – на выбор воспитателя)
Воспитатель: вы отлично справились и с этим заданием! А наше занятие подошло к концу.
О чём мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось? Что нового вы узнали? Что было трудным?
Калашников Г.В. «Гербы и символы: история российского герба», Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
Калашников Г.В. «Челябинск и Челябинская область», Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
Трякин П.И. «Памятные места города Озёрска», г. Озёрск, Челябинская область, 2002.
Тема урока: «Образ семьи в культуре народов России»
изучение нового материала
познакомить с семейными ценностями народов России, дать базовое представление о взаимосвязи истории семьи и истории народа, государства, человечества.
знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
– уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
– знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
– понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала.
– определение темы урока;- формирование проблемы урока, создание алгоритма деятельности для решения этой проблемы;- извлечение информации, представленной в разных формах (текст, видеоряд, иллюстрация).
– применение информации из собственного опыта;- умение классифицировать информацию с учетом полученных знаний;- проявление активности в решении поставленных задач.
– оценивают и сравнивают разные точки зрения и свою собственную;- применяют правила сотрудничества.
– технология проблемно-диалогического обучения;- здоровье сберегающая технология ;- технология оценки образовательных достижений.
оска, учебник, компьютер, презентация, рабочий лист.
1.Мотивация к учебной деятельности.
– Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас видеть. Вы готовы активно работать на уроке? Молодцы! Начнем.
: подумать о смысле, заложенном в песне «Родительский дом» — 2 мин.
Какой смысл заложен в песне? Что нам хотели сказать авторы? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Учащиеся высказывают предположения. Формулируют и записывают тему: «Образ семьи в культуре народов России»
у В.А.Сухомлинского есть замечательные слова: «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро».
Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли мы задумываемся о том, что оно обозначает? Какое определение вы бы дали понятию «семья»? Назовите качества, которые присущи каждой семье в вашем понимании.
родные люди, общий дом, тепло семейного очага, общее хозяйство, забота о старшем поколении, воспитание детей, совместный труд, совместный досуг и т.д.
Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей стране. В нашей стране проживает много народов и каким представляется образ семьи у них, мы сегодня и узнаем.
3.Изучение нового материала.
Приглашаю вместе со мной отправиться в путешествие на поезде. С собой берем посадочный талон, где прописаны станции, которые мы сегодня посетим.
Станция 1. Сказочная.
Я вам предлагаю прочитать чувашскую сказку «Два кума» и подумать, какие ценности заложены в этой сказке и какие из них относятся к семье? Какие слова вы услышали впервые?
Поехал как-то раз в дальнее село на базар богатый мужик. Задержался он там и вспомнил, что в этом селе кум его живет. «На постоялом дворе за постой надо платить да коню сена купить», – думает. И заехал к куму. Кум с женой приняли гостя радушно, угостили на славу. На другой день поднялась такая метель – свету не видно. Принялись хозяин с женой гостя уговаривать:
– Повремени, куманёк дорогой, погости, покуда непогода пройдет! Метет вьюга день, другой и третий.
Богатый мужик думает: «Вот бы на постоялом дворе такая непогода застала, сколько денег пришлось бы потерять, а тут конь в тепле и сам в холе. Худо ли?».
На четвертый день унялась метель, запряг гость коня. Стал с хозяевами прощаться:
– Спасибо за хлеб-соль, за угощение! Через неделю моя жена именинница. Приезжайте к нам в гости!
Через неделю в назначенный день приехали званые гости. Выбежал богатей на двор гостей встречать, а приезжий кум, глянув в окно, успел заметить, как хозяйка поспешно убирала со стола угощение: тарелку с блинами сунула в печь, а сваренную баранью голову на блюде запихнула под печь. Спрятала все и дверь открыла, с поклоном гостей встретила:
– Вот спасибо, что не побрезговали, приехал, желанные гости! А мне, как на беду, занедужилось, и не поспели ни с чем управиться, не обессудьте, коли что не так. Постных щей кое-как сварила и хлебы испекла. Голодными не отпустим!
– Вот ведь какая вышла незадача, – поддакивает хозяин, – так ли бы следовало принять тебя, куманёк дорогой, коли б не эта напасть!
А приезжий кум раздевается и говорит:
– Это все ничего, лишь бы хозяйка скорее поправилась. А вот мы дорогой страху натерпелись – век не забыть.
– Что же с вами приключилось? – спросили хозяева.
– Да вот когда ехали сюда, – стал рассказывать гость, – увидели мы с женой страшного змея! Лежал он возле самой дороги и шипел так, что схватил я большущий камень – не меньше, чем баранья голова у вас под печкой, – и так ударил змея по голове, что она расплющилась, ни дать, ни взять, как блины, что у вас в печи! Нечего делать скупым хозяевам, пришлось всё угощение на стол поставить.
Примерные ответы учеников: необходимость поддерживать доброжелательные отношения среди близких, приходить на помощь в трудную минуту, быть честными и открытыми.
Станция 2. Музыкальная
Есть ещё одно направление культуры, которое отражает ценности и традиции разных народов. Это музыка.
В нашей стране есть красивый регион, наполненный историями и особыми смыслами – Калмыкия. Первые расселения здесь происходили еще в древние времена, больше тысячи лет назад. Основной религией является буддизм.
Я вам предлагаю послушать песню «Джунгары». После мы с вами подумаем, какие ценности здесь отражены и как они связаны с семьей?
преемственность поколений, важность сохранения исторической памяти о своих близких, связь между народом и отдельно взятой семьей.
Станция 3. Поговоркино.
Ребята, пока я шла к вам, у меня выпали пословицы и поговорки о семье и все перемешались. Помогите мне собрать их правильно (в рабочем листе пословицы представлены в разбросанном виде.
• В гостях хорошо, а дома лучше.• В дружной семье и в холод тепло.• В недружной семье добра не бывает.• В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.• В семье разлад, так и дому не рад.• Вся семья вместе, так и душа на месте.• Дом согревает не печь, а любовь и согласие.• На что и клад, когда в семье лад.• Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.
Станция 4. Творческая.
Нарисуйте "Оберег семьи"- "Ожерелье мудрости" (Пока рисуют звучит музыка "Гимн семьи").
– Давайте покажем и расскажем о своём "Ожерелье мудрости". (Кто желает – может подарить кому – то из присутствующих).
Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Цените и берегите её, потому что именно она нужна вам для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.
Ещё раз обратите внимание на доску – на эту замечательную композицию –дом, солнце и счастливые семьи. Я хочу, чтоб в Ваших семьях было также мило и тепло и чтоб царило только счастье.
Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.
выполняют задание, презентация работ.
Фамилия, Имя, класс ____________________
Тема урока: ____________________________
Ответьте на вопросы.
1. Какое определение вы бы дали понятию «семья»? _____________________________________________________
2. Вспомни качества, которые присущи каждой семье в вашем понимании____________________________________________
3. Что такое традиция? _________________________________
4. Какие традиции могут быть в семье? ___________________
5.Как ты оцениваешь свою работу на уроке? _______________
6.Что бы ты хотел еще узнать по данной теме? _____________
Задание на дом. Придумать мини-рассказ о своей семье (4-5 предложений).
Материалы для использования по подготовке к уроку:
1. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник /Н.Ф.Виноградова.- 2-е изд., стер.-Москва: Просвещение, 2022. – 123, (5) с.: ил.
2. Толковый словарь С.И Ожегова.
Произведение «Недоросль» Д.И.Фонвизина – благодатная почва для формирования личной позиции школьника о семье, семейных ценностях. Чтобы «раскрыть» произведение мной были сформированы цели урока: определить значение понятий «семья», «семейные ценности», проанализировать комедию с точки зрения влияния семьи и семейных ценностей; создать комфортную ситуацию для творческого выражения учащихся, способствовать осознанному отношению к семейным ценностям.
Система образования истинного гражданина 18 века была представлена подготовленным заранее учеником. Что показало дальнейший «путь» молодого дворянина к истинному гражданину своей страны.
Обучающимся была предложена таблица, где они должны были соотнести воспитательное воздействие матери на своего ребенка, но обучающиеся встретили несоответствие результатов с действиями матери.
Таким образом возникла проблемная ситуация, которая привела к возникновению вопросов «Почему не удалось Простаковой воспитать своего сына как личность?», «Где была допущена ошибка в воспитании?»
Чтобы найти ответ на возникшие вопросы, обучающиеся работали с текстом по группам. Исследование детей показало, что семья и семейные ценности оказали отрицательное влияние на личность Митрофанушки.
В данном случае групповая работа дала положительный результат, потому что детям внутри группы удавалось между собой обмениваться мнениями, делиться информацией, которая помогла подвести все творческие группы к верному выводу и подтверждение гипотезы о том, что семья и семейные ценности напрямую влияют на воспитание ребенка.
Форма урока: диспут.
Организационный момент
На слайде фото людей.
– Ребята, что вы видите на картинке? (семья)
– Как вы определили, что это семья?
– Что называется семьей? (Ответы детей о том, что семья-группа людей, связанная родственными связями)
– Существуют ли какие-то признаки семьи, кроме родственных связей?
Ответы детей (традиции, нравственные ценности, обязанности каждого члена семьи).
– Как вы думаете, о чем мы с вами будем беседовать? (О семье)
– О чем говорит вам эта картина? (Госпожа Простакова ругает Тришку)
– Ребята, а можно ли согласиться с пословицей каковы дерева, таковы и отростки?
– Значит семейные ценности в широком понимании.
Определение темы урока
Значит, тема нашего урока «Значение семьи и семейных ценностей в воспитании ребенка».
Перед тем как говорить о значении семьи давайте разберемся, что же такое семейные ценности.
Семейные ценности – это обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение. Это – чувства, благодаря которым она становится крепкой. Это – всё то, что люди переживают вместе внутри дома – радость и горе, благополучие или проблемы и трудности. Нормы и моральные принципы, которым соответствует все общество.
– Уклад семьи, существует из поколения в поколение и соответствующий моральным принципам общества.
– Сейчас мы с вами попытаемся сформулировать гипотезу урока. (дети работают устно).
Гипотеза: семья и семейные ценности напрямую влияют на формирование личности ребенка.
Гипотеза сформирована, наша задача подтвердить или опровергнуть.
– Разберемся, ребята, если ребенок рос в семье, значит он воспитывался, учился от своих близких основным социальным навыкам, помимо этого получал домашнее образование.
Выступает подготовленный ученик «Образование молодого дворянства 18 века».
Дети дворян после домашнего образования обязаны были учиться дальше и осваивали геометрию, тригонометрию, геодезию, мореплавание, архитектуру, навигацию, астрономию, фехтование. Часть из тех, кто заканчивал школы, посылались за границу для совершенствования знаний и службы на военных кораблях.
В 1915 году в Санкт-Петербург были переведены старшие классы школы под названием Морской академии. Всего в Москве и Санкт-Петербурге в этих школах обучалось 800 человек. Это были первые светские школы. Внутренняя жизнь этих школ была встречена населением недоверчиво. Так, даже помещение Сухареву башню – считали жилищем нечистой силы. Несмотря на строгие указы, многие недоросли не являлись в Школу. За неявку в школу могли сослать на галерные работы, били батогами, наказывали денежным штрафом. Бежавших из школы, ловили, брали под караул, порой даже отбирали имение в казну. Кроме того, в каждом классе находился человек, в обязанности которого входило при малейшем беспорядке бил учеников хлыстом, несмотря ни на какие звания, а среди питомцев были дети даже самых знатных семей. Обучение шло на русском языке и по русским учебникам. При обучении грамоте следовали старым порядкам: сначала учили азбуку, потом часослов, псалтырь – на церковнославянском, затем шло чтение гражданской печати. Остальные науки преподавались каждая отдельно.
Главный метод обучения – заучивание наизусть учебников. Тем не менее эти школы имели свои результаты. Из навигаторов выросли адмиралы: Головин, князь Голицын, Калмыков, Лопухин, Шереметьев и др. Из этой же школы вышли первые отечественные инженеры, артиллеристы, топографы, землемеры. Наконец, оттуда вышли и учителя для других школ.
– Как вы думаете, о каком персонаже комедии сегодня пойдет речь? (Митрофанушке)
Мы с вами знаем, что Митрофан еще нигде не учился, он получал только домашнее образование. Науке его обучали наемные учителя, а образу мыслей и поведению – семья.
– Какая это семья? Перечислите членов семьи Митрофана? (Госпожа Простакова, Еремеевна, Простаков, Скотинин)
Кто главный в этой семье? (Г-жа Простакова)
Каковы цели Г-жи Простаковой? (Счастье ее сына).
Ребята, какова цель МАТЕРИ как члена семьи?
– Назовите результат действий матери по отношению к своему ребенку:
Забота о ребенке (еда, теплая и чистая одежда) Здоровый и сильный ребенок
Ощущение защиты, уверенность в себе
Забота о будущем ребенка Успех в будущей карьере, успех во всем
Ограждение от внешних тревог Спокойствие, уверенность в себе
Ребята, мы с вами видим, что Митрофан вырос совершенно не тем, каким должен быть. Почему?
Ответы 1 группы
Отец. Робкий, безвольный, слабохарактерный, ограниченный человек.
Мать. Грубая, необразованная, трусливая, жестокая крепостница. Любит только сынка.
Дядя. Невежественный, ограниченный, интересы – скот. Скотинины и воспитывались в невежестве.
Митрофан берет пример со своей матери невежественный, эгоистичный, проявляет только признаки биологического существа.
Ответы 2 группы
Хитрый, увертливый, жестокий, никого не любит, избалован. Отношение ко всем расчетливое. Удовлетворяет потребности в еде, удобстве, не хочет себя утруждать себя ни в чем.
Ответ 3 группы
Направлен на службу в мелком чине. Служить не хочет, потому что не умеет, бесполезный человек, он становится забитым, а потом выплёскивает злость на крепостных. Нет моральных устоев, не развивается духовно. Он ещё хуже матери и не хочет меняться.
Вывод о проделанной работе.
– Почему Митрофан не будет успешен?
– Почему можно Митрофана назвать нравственным калекой?
Вывод совместный детей и учителя:
Возвращаемся к гипотезе нашего урока.
Наша гипотеза подтвердилась или опроверглась?
Да, подтвердилась. Семья и семейные ценности напрямую влияют на формирование личности ребенка.
Каковы родители, таковыми и будут воспитаны дети. Пример Митрофанушки мы должны запомнить, слепая материнская любовь может искалечить ребенка, сделать его нравственным уродом, бесполезным человеком для общества.
Методические разработки, презентации и конспекты
Организация изучения предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 2022-2023 учебной году.
В соответствии с обновленным ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» изучение предметной «Основы духовно- нравственной культуры народов России» является обязательным на уровне основного общего образования.
Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» начинается в 5 классе. Объем учебного времени по курсам (предметам) данной предметной области, необходимый для получения аттестата об основном общем образовании, – не менее 62 часов. Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного общего образования преемственно продолжает изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в начальной школе.
Предметные результаты по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призваны обеспечить:
понимание вклада представителей различных народов России в формирования ее цивилизационного наследия;
понимание ценности многообразия культурных укладов народов, Российской Федерации;
поддержку интереса к традициям собственного народа и народов, проживающих в Российской Федерации;
знание исторических примеров взаимопомощи и сотрудничества народов Российской Федерации;
формирование уважительного отношения к национальным и этническим ценностям, религиозным чувствам народов Российской Федерации;
осознание ценности межнационального и межрелигиозного согласия;
формирование представлений об образцах и примерах традиционного духовного наследия народов Российской Федерации.
Модули (курсы) предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» выбирают для изучения обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого образовательной организацией.
Для изучения в 2022-2023 учебном году обучающимся 5-х классов предлагаются следующие модули:
? Основы светской этики;
? Основы православной культуры;
? Основы религиозных культур народов России.
Выбор обучающимся, родителями (законными представителями) обучающегося модуля предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» закрепляется в личном заявлении родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося. Для определения выбора модуля необходимо подать заявление МБОУ СОШ № 1
Информация для родителей:
Предметная область (ОДНКНР) в соответствии с вводимым федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с 1 сентября 2015 года должна обеспечить в том числе и знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. Предметная область ОДНКНР может быть реализована через:
– занятия по предметной области ОДНКНР, учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности региона России, включенные в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений;
– включение в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей и тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания;
– включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.
Принятие решения о реализации предметной области ОДНКНР через урочную или внеурочную деятельность, а также решения о выборе учебно-методического обеспечения предметной области ОДНКНР, включение учебных модулей, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в учебные предметы других предметных областей относится к компетенции конкретной образовательной организации.
Реализация курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в школе
Курс занятий с учащимися 5-9 классов рассматривается как самостоятельный предмет в учебно-воспитательном процессе. Он включён во внеурочное время (один час в неделю – 35 ч в год в каждом классе) и рассчитан на регулярную работу с детьми по приобщению их к основам духовно – нравственной культуры народов России. Духовно-нравственная культура рассматривается как образ жизни, ориентирующий подростков на нравственные ценности. Это достигается путём того, что содержание занятий и их методическая инструментовка объединяют в логическую канву знания, чувства и поведение подростков. Педагог воздействует на эмоциональную сферу подростков путём включения в занятие психологических экспериментов, тестов, упражнений, педагогических задач, элементов игры, деятельности, творчества.
Изучение курса ведется на основе безотметочного оценивания.
Нормативно-правовая база преподавания предметной области ОДНКНР
Примерное тематическое планирование предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Учебные пособия для комплексного учебного курса "ОРКСЭ" (34 часа)
Учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики» подготовлены для комплексного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» рассчитаны на изучение в 4 классе. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса указанными выше.
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие. В рамках преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ не предусматривается обучение религии (преподавание вероучения).
Все представленные материалы учебных пособий курса ОРКСЭ адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.
Следует обратить внимание, что введение курса ОРКСЭ ни в коей мере не прекращает преподавание предметов культурологического цикла, уже преподающихся в общеобразовательном учреждении.
Интернет-ресурсы по ОРКСЭ
Информационно-методические материалы о введении курса ОРКСЭ, содержание учебного курса размещены на сайте orkce.apkpro.ru