ОРКСЭ Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года
Введение
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года определяет основные направления работы в сфере воспитания детей в России.
Утверждение и цели
- Утвердить прилагаемую Стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
- Минобрнауки России в течение 6 месяцев должно разработать план мероприятий по осуществлению Стратегии и внести его в Правительство Российской Федерации.
Цели стратегии
Приоритетной задачей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные ценности, обладающей необходимыми знаниями и умениями для жизни в современном обществе.
Основные положения
- Стратегия разрабатывается в соответствии с Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012-2017 годы.
- Учитывает положения законодательства и международных документов о защите прав детей.
- Стратегия создает условия для формирования и реализации мер, учитывающих современные потребности детей.
- Опирается на духовно-нравственные ценности, важные для культурного развития России.
Заключение
Стратегия развития воспитания в России до 2025 года направлена на создание условий для гармоничного развития детей, соответствующих ценностям и потребностям современного общества. Ее реализация требует совместных усилий государства, общества и семьи.
Стратегия развития социальных институтов воспитания в России
Стратегия направлена на развитие социальных институтов воспитания с целью обновления воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования, в областях физической культуры и спорта, культуры. Она основана на оптимальном сочетании отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, культурно-исторического подхода и системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития ребенка.
Цель, задачи, приоритеты Стратегии
Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, формирования общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации.
Задачи Стратегии:
Создание условий для консолидации усилий социальных институтов по воспитанию подрастающего поколения.
Обеспечение поддержки семейного воспитания и содействие формированию ответственного отношения родителей к воспитанию.
Повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования, физической культуры и спорта, культуры.
Создание условий для повышения ресурсного, организационного и методического обеспечения воспитательной деятельности.
Формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей.
Создание условий для повышения эффективности воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Повышение эффективности поддержки уязвимых категорий детей и их интеграции в общество.
Обеспечение условий для повышения компетентности родителей в вопросах воспитания.
Приоритеты государственной политики в области воспитания:
Создание условий для воспитания здоровой, счастливой личности, ориентированной на труд.
Формирование у детей духовно-нравственного развития и приверженности к историко-культурной общности российского народа.
Поддержка единства в воспитании и поддержка институтов, являющихся носителями духовных ценностей.
Эта Стратегия является важным шагом в развитии воспитания в России и направлена на создание благоприятной среды для развития детей во всех сферах и аспектах их жизни.
Формирование уважения к русскому языку
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, который находится в основе гражданской идентичности россиян. Он играет ключевую роль в национальном самоопределении.
Обеспечение защиты прав каждого ребенка
Каждый ребенок имеет право на доступ к ресурсам образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания. Важно гарантировать защиту и соблюдение этих прав.
Формирование внутренней позиции личности
Развитие личности связано с формированием отношения к социальной действительности. Оно играет важную роль в развитии личности.
Развитие семейного воспитания
Семейное воспитание играет определяющую роль в развитии детей. Поддержка семей включает укрепление и защиту приоритетного права родителей на воспитание.
Поддержка семейного воспитания включает:
- Содействие укреплению семьи
- Повышение социального статуса и общественного престижа родителей
- Создание условий для участия семьи в воспитательной деятельности организаций
Развитие воспитания в системе образования
Обновление содержания воспитания включает в себя внедрение лучшего педагогического опыта в реализацию воспитательного компонента федеральных образовательных стандартов.
Развитие воспитания в системе образования предполагает:
- Обновление содержания воспитания
- Полноценное использование воспитательного потенциала учебных дисциплин
Эти мероприятия помогут совершенствованию системы воспитания подрастающего поколения России.
Поддержка программ воспитания обучающихся
Содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, направлено на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности.
Развитие вариативности воспитательных систем
Развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей.
Использование чтения и формирование личности
Использование чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности.
Поддержка одаренных детей
Совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей.
Включение детей в различные виды деятельности
Развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность.
Повышение уровня владения языками
Создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком, языками народов России, иностранными языками, навыками коммуникации.
Знакомство с культурными ценностями
Знакомство с лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
Использование информационных ресурсов в воспитании
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов предусматривает:
Использование Интернета в воспитательных целях
Создание условий, методов и технологий для использования информационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сети Интернет, в целях воспитания и социализации детей.
Поддержка традиционных ценностей
Содействие популяризации в информационном пространстве традиционных российских культурных, эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения.
Обеспечение защиты детей
Воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию.
Поддержка общественных объединений в сфере воспитания
Взаимодействие с образовательными организациями
Улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями в целях содействия реализации и развития лидерского и творческого потенциала детей.
Роль ученического самоуправления
Поддержка ученического самоуправления и повышение роли обучающихся в управлении образовательным процессом.
Расширение партнерства
Расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей.
2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций
Гражданское воспитание включает:
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает:
создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;
формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.
Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется за счет:
развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами;
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
развитие музейной и театральной педагогики;
поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.
Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:
содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:
формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;
содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством:
воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Экологическое воспитание включает:
развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
IV. Механизмы реализации Стратегии
В целях реализации Стратегии применяются правовые, организационно-управленческие, кадровые, научно-методические, финансово-экономические и информационные механизмы.
Правовые механизмы включают:
развитие и совершенствование федеральной, региональной и муниципальной нормативной правовой базы реализации Стратегии;
совершенствование системы правовой и судебной защиты интересов семьи и детей на основе приоритетного права родителей на воспитание детей;
развитие инструментов медиации для разрешения потенциальных конфликтов в детской среде и в рамках образовательного процесса, а также при осуществлении деятельности других организаций, работающих с детьми;
нормативно-правовое регулирование порядка предоставления участникам образовательных и воспитательных отношений необходимых условий в части ресурсного (материально-технического, финансового, кадрового, информационно-методического) обеспечения реализации задач и направлений развития воспитания, предусмотренных Стратегией.
Организационно-управленческими механизмами являются:
совершенствование в субъектах Российской Федерации условий для обеспечения эффективной воспитательной деятельности на основе ее ресурсного обеспечения, современных механизмов управления и общественного контроля;
консолидация усилий воспитательных институтов на муниципальном и региональном уровнях;
эффективная организация межведомственного взаимодействия в системе воспитания;
укрепление сотрудничества семьи, образовательных и иных организаций в воспитании детей;
системное изучение и распространение передового опыта работы педагогов и других специалистов, участвующих в воспитании детей, продвижение лучших проектов и программ в области воспитания;
формирование показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации;
организация мониторинга достижения качественных, количественных и фактологических показателей эффективности реализации Стратегии.
Кадровые механизмы включают:
повышение престижа таких профессий, связанных с воспитанием детей, как педагог, воспитатель и тренер, создание атмосферы уважения к их труду, разработка мер по их социальной поддержке;
развитие кадрового потенциала в части воспитательной компетентности педагогических и других работников на основе разработки и введения профессионального стандарта специалиста в области воспитания, совершенствования воспитательного компонента профессиональных стандартов других категорий работников образования, физической культуры и спорта, культуры;
модернизацию содержания и организации педагогического образования в области воспитания;
подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии.
Научно-методические механизмы предусматривают:
формирование системы организации научных исследований в области воспитания и социализации детей, процессов становления и развития российской идентичности, внедрение их результатов в систему общего и дополнительного образования, в сферы физической культуры и спорта, культуры;
изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности;
проведение прикладных исследований по изучению роли и места средств массовой информации и информационно-телекоммуникационной сети Интернет в развитии личности ребенка;
проведение психолого-педагогических и социологических исследований, направленных на получение достоверных данных о тенденциях в области личностного развития современных российских детей.
Финансово-экономические механизмы включают:
создание необходимых организационно-финансовых механизмов для развития эффективной деятельности социальных институтов воспитания;
обеспечение многоканального финансирования системы воспитания за счет средств федерального, региональных и местных бюджетов, а также за счет средств государственно-частного партнерства и некоммерческих организаций;
создание гибкой системы материального стимулирования качества воспитательной работы организаций и работников.
Информационные механизмы предполагают:
использование современных информационных и коммуникационных технологий, электронных информационно-методических ресурсов для достижения цели и результатов реализации Стратегии;
организацию информационной поддержки продвижения положений и реализации Стратегии с привлечением общероссийских и региональных средств массовой информации.
V. Ожидаемые результаты
Реализация Стратегии обеспечит:
укрепление общественного согласия, солидарности в вопросах воспитания детей;
повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей;
создание атмосферы уважения к родителям и родительскому вкладу в воспитание детей;
развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на межведомственной и межрегиональной координации и консолидации усилий общественных и гражданских институтов, современной развитой инфраструктуре, правовом регулировании и эффективных механизмах управления;
повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
повышение общественного авторитета и статуса педагогических и других работников, принимающих активное участие в воспитании детей;
укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;
доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;
создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в том числе путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ;
утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
снижение уровня негативных социальных явлений;
развитие и поддержку социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских общественных объединений;
повышение качества научных исследований в области воспитания детей;
повышение уровня информационной безопасности детей;
снижение уровня антиобщественных проявлений со стороны детей;
формирование системы мониторинга показателей, отражающих эффективность системы воспитания в Российской Федерации.
О том, как правильно воспитывать ребенка и как родителю стать талантливым руководителем, ведущим свою семью к поставленной цели, рассказывает психолог Анна Семененко.
Идем к заветной цели
Каждый человек склонен к определенной манере общения и поведения. Она отражается и на воспитании детей. Редко можно встретить родителей, которые придерживаются строго какой-то одной тактики. Как правило, тактики смешиваются, но все-таки преобладающие тенденции можно выделить. Тут все, как и в военном деле (откуда пришли термины «тактика» и «стратегия»), зависит от цели.
Стратегия — это глобальный план действий для достижения цели, а тактика — конкретные шаги, предпринимаемые в данный момент и помогающие двигаться вперед. Каковы же цели воспитания?
Согласно масштабному исследованию, в котором приняли участие представители десяти стран, родители делятся на три группы. Одни хотят воспитать своего ребенка послушным, другие — успешным, третьи — счастливым.
Это широкие понятия: послушный — значит, чтущий традиции, хорошо социализированный, удобный член общества; успешный — материально обеспеченный, самореализовавшийся, достигший высоких результатов; счастливый — испытывающий комфорт в отношении себя и окружающих.
Поэтому прежде всего родители должны ответить себе на вопрос: «А какую цель своей воспитательной деятельности преследую я?» (Она может быть другой, не совпадающей с формулировками исследования.) И в зависимости от поставленной цели формировать и применять в семье стиль воспитания на основе выбранной тактики.
Изучаем тактики и стили воспитания
При преобладании в поведении родителя той или иной тактики будет формироваться стиль воспитания. В случае сотрудничества мы учитываем интересы ребенка и находимся с ним в близком контакте. Он выступает как равный участник взаимодействия. В результате формируется авторитетный стиль воспитания.
При опеке мы учитываем интересы ребенка, часть усилий для удовлетворения его потребностей берем на себя. Если мы очень часто применяем опеку, это формирует либеральный стиль воспитания, в котором ребенок чувствует себя свободным. К нему не много требований. При этом существует высокая эмоциональная близость, и в данном стиле вполне возможно комфортно существовать.
Диктат — это когда родитель решает, что будет делать ребенок. Взрослый берет на себя ответственность за все, а остальные слушаются его. Постоянный диктат приводит к авторитарному стилю. В действительности и этот стиль может быть очень комфортным. Тут все будет зависеть от качеств руководителя и его ресурса.
При невмешательстве мы позволяем ребенку делать то, что он хочет, и не участвуем в процессе. Ребенок свободен в своих проявлениях, и это формирует индифферентный стиль воспитания, и в нем тоже есть свои плюсы.
Разбираемся, для чего нужны разные тактики
В зависимости от того, какой стиль воспитания был у ребенка в детстве, формируются особенности его личности. Тактики сами по себе не хорошие и не плохие. Дело в количестве применяемых тактических ходов и в умении правильно их использовать.
Опека
Чем ребенок младше, тем ее больше.
Что дает: чувство безопасности, эмоциональную близость, открытость, умение заботиться о других и принимать заботу.
Невмешательство
Что дает: самостоятельный опыт, инициативность, любопытство, умение заботиться о себе, понимание своих возможностей, возможность наблюдения за насыщенной жизнью родителей и их примером.
Диктат
Что дает: снижение тревоги, уважение авторитетов, умение считывать правила и следовать им, облегчение адаптации в социальных институтах, уберегает от гнева родителей и отвержения, служит сохранению традиций и ценностей.
Сотрудничество
Что дает: умение договариваться, чувство самоценности, лидерские качества, умение работать в команде.
В использовании той или иной тактики важны мера и своевременность. Потому что любое действие, например, надевание колготок на ребенка, может быть и в виде опеки, и в виде сотрудничества, и в виде диктата. Все зависит от эмоционального состояния родителя и ребенка и правильности выбранного момента.
При перекосах опека превратится в гиперопеку, сотрудничество трансформируется в диктат, диктат перерастет в насилие и жестокое обращение, а невмешательство приведет к попустительству. И страдать в таких ситуациях будут не только дети, но и сами родители, так как ситуация станет неуправляемой.
Поэтому, как опытные тактики, в каждых конкретных обстоятельствах ориентируемся на возраст ребенка, его и свое эмоциональное состояние, настроение, временной ресурс и решение сиюминутной задачи. Главное — соблюдать баланс.
Вебинар Анны Семененко можно посмотреть по ссылке.
Развитие навыков решения проблем является важной составляющей психологического и интеллектуального развития ребенка. Эти навыки помогают детям эффективно справляться с трудностями, принимать осознанные решения и успешно функционировать в различных жизненных ситуациях. В данной статье мы рассмотрим, как родителям и воспитателям помочь ребенку развить стратегии решения проблем, представим ключевые принципы и практические советы для этого процесса.
1. Понимание природы проблемы
Первым шагом к развитию стратегий решения проблем у ребенка является понимание природы проблемы. Родители и воспитатели должны помочь ребенку определить, что именно является проблемой, выявить ее причины и последствия, а также понять, какие ресурсы и инструменты у него есть для ее решения.
2. Обучение анализу ситуации
Ребенок должен научиться анализировать ситуацию и выделять ключевые аспекты проблемы. Родители и воспитатели могут помочь ему задавать вопросы, которые помогут разобраться в сложной ситуации: "Что именно произошло?", "Почему это произошло?", "Какие альтернативы решения проблемы у тебя есть?".
3. Поиск альтернативных решений
Следующим шагом является поиск альтернативных решений проблемы. Ребенок должен научиться генерировать различные варианты действий и оценивать их эффективность. Родители и воспитатели могут помочь ему в этом, предлагая свои идеи и поддерживая творческий подход к решению проблемы.
4. Оценка последствий
После того как ребенок придумал несколько альтернативных решений, он должен научиться оценивать их возможные последствия. Родители и воспитатели могут помочь ему размышлять о том, как каждое решение повлияет на ситуацию и на окружающих людей, и помочь ему выбрать наиболее подходящий вариант.
5. Разработка плана действий
Последним этапом является разработка плана действий для решения проблемы. Ребенок должен научиться определить шаги, которые необходимо предпринять для реализации выбранного варианта решения. Родители и воспитатели могут помочь ему составить план и предложить свою поддержку и помощь в его осуществлении.
Практические советы для родителей и воспитателей
Развитие навыков решения проблем является важной задачей в воспитании ребенка. Родители и воспитатели играют важную роль в этом процессе, помогая детям развивать аналитические и творческие способности, учиться принимать осознанные решения и эффективно справляться с трудностями.
Практика решения проблем в повседневных ситуациях, обсуждение опыта и уроков, а также поддержка и поддержание позитивного отношения помогут ребенку успешно развивать этот важный навык на протяжении всего его жизненного пути.
1 и 2 ноября 2023 года на площадке «Государственного университета просвещения» по адресу Москва, улица Радио, дом 10А, Институт воспитания проведёт Международную научно-практическую конференцию «Ценности в системе воспитания: теория и практика». Конференция пройдёт в гибридном формате: очно и дистанционно участие примут 3000 человек из России, Таджикистана и Беларуси.
На конференцию приглашены руководители органов управления образованием, научные сотрудники, аспиранты и преподаватели образовательных организаций высшего образования и научных учреждений, руководители и специалисты образовательных организаций и учреждений дополнительного образования.
Работа пройдет по 6 направлениям:
В течение двух дней участники обсудят актуальные вопросы государственной политики в области воспитания, такие как реализация Стратегии развития воспитания в Российской Федерации и Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации, практика внедрения в деятельность образовательных организаций программ воспитания, поддержка и популяризация семейных ценностей и традиций семейного воспитания, направления развития научных дисциплин в сфере изучения детства. Специалисты из регионов поделятся опытом и презентуют эффективные региональные воспитательные практики.
«Практически за четыре года мы сформировали научную базу, возобновили Всероссийские исследования, и нам есть, чем поделиться и есть, что обсудить. С начала моей работы в Институте мы впервые проводим научную конференцию. Она знаменательна и тем, что охватывает самые значимые и волнующие темы воспитания современных детей и молодежи. Нам также, безусловно, важно ознакомиться с научными подходами наших коллег со всей страны, чтобы совместными усилиями синхронизировать подходы к реализации государственной политики в области воспитания», — Наталья Агре, директор Института воспитания, заместитель председателя комиссии по просвещению и воспитанию Общественной палаты Российской Федерации.
«На конференции будет затронута действительно важная тема — воспитание и обучение детей в духе семейных ценностей. Сначала в семье, а потом и в школе закладываются основы нравственности, понимания того, что есть добро и зло. Важнейшая миссия образования сегодня — воспитывать наших студентов в духе традиционных ценностей. Эта стратегическая задача сегодня успешно решается в Государственном университете просвещения. Масштабная работа педагогов и учёных нашего Университета получила признание во всей нашей стране и за её пределами. Именно семейные ценности помогают создать единство и солидарность внутри семьи, воспитать детей, способных преодолевать трудности и формировать здоровые отношения с внешним миром», — Ирина Кокоева, и. о. ректора ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения».
«Как известно, образование — это обучение, помноженное на воспитание. Если одна из переменных мала, то и результат соответствующий. Крайне важно, что государство снова возвращается к воспитанию как безусловной ценности для школы и системы образования в целом. Без этого невозможно вырастить людей, готовых развиваться и быть полезными своей стране. Основная задача воспитания — научить не словам, а действиям. Патриотизм в деятельности — основа воспитательной политики России. Об этом будем говорить на конференции», — Наталья Кравченко, председатель комиссии Общественной палаты РФ по просвещению и воспитанию.
В программе конференции участие примут:
Все участники конференции получат сертификаты об участии в конференции. По итогам работы секций запланирован выпуск электронного сборника статей. Прямые трансляции пройдут в сообществе Института воспитания ВКонтакте.
Мама и сын без отца
Чтобы воспитать ребенка без отца, нужно учесть особенности развития и потребности мальчиков и девочек. Всего психологи выделяют 3 базовых принципа воспитания.
Женщина может как окрылить мужчину, так и сломать его. Мама должна стать для сына именно тем человеком, который окрыляет. Это означает, что мальчика нужно не только любить, но и уважать.
Научитесь верить в возможности своего сына, не торопите и не нагружайте его. Мужчинами не становятся за 1 день, это ежедневная, очень кропотливая работа. Нельзя жалеть мальчика, который растет без отца. Если нужно разбудить его как можно раньше — сделайте это. Если он должен принять сложное решение сам — не вмешивайтесь.
Не бойтесь просить у него помощи и спрашивать совета. Ни в коем случае не вбивайте ему в голову стереотипы, которые сводятся к «ты же мальчик» и не требуйте от него следования принципу «это же девочка» — то есть, безоговорочного уважения к своему полу. Если с вашей стороны не будет перегибов и давления, он ко всем женщинам будет относиться с любовью и уважением.
Обучение ребёнка общению и умению дружить
Мама и дочь без отца
Это одна из самых интересных и сложных категорий отношений. Стратегия воспитания выглядит так: холить, любить, лелеять и направлять. Если девочка пытается идти куда-то не туда, ее можно и нужно мягко ограничивать.
Если мать будет слишком жесткой со своей дочерью, вырастет чрезвычайно циничный человек с нулевой эмпатией — ей будет сложно понять, что рядом с ней страдают люди. Если мама будет проявлять в отношениях с дочерью достаточную гибкость, девочка со временем превратится в замечательную, наполненную любовью женщину.
Что следует делать?
Не нужно зацикливаться на детях и «отдавать» им жизнь. В противном случае вы передадите человеку неправильную модель поведения и, вероятнее всего, вырастите эгоиста.
Постарайтесь компенсировать недостающее общение. Это может быть тренер, ваш старший или младший брат, отец. Самое главное — человек должен как можно чаще присутствовать в жизни ребенка. При соприкосновении с мужской моделью поведения вырабатывается реакция на нее — в дальнейшем это позволит вашему ребенку нормально общаться с другими мужчинами.
Не спешите в новые отношения. Не пытайтесь решить проблему срочно – покажите ребенку, что можно быть самодостаточной и счастливой.
Помните, что вы — главный пример для ребенка. Вероятнее всего, повзрослев, он повторит ваш путь — и, возможно, ваши ошибки тоже.
Дети убивают насекомых: стоит ли переживать?
5 способов справиться с капризами трехлетки