Актуальные вопросы преподавания курса основы религиозных культур и светской этики орксэ 16 ч

Духовно-нравственное воспитание на уроках курса ОРКСЭ модуля Основы православной культуры

Лавшук Любовь Иннокентьевна
Учитель начальных классов и курса ОРКСЭ
Мунициальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1, Иркутская область, р.п. Куйтун

Библиографическое описание: Лавшук Л.И. Духовно-нравственное воспитание на уроках курса ОРКСЭ модуля Основы православной культуры. Современная начальная школа. 2020. № 8. Ссылка на статью.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета Основы религиозных культур и светской этики будет неполноценным и недостаточно эффективным.

Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху.

Духовно-нравственное развитие через курс ОРКСЭ

Курс ОРКСЭ успешно реализует личностные результаты основной общеобразовательной программы, в том числе и в сфере духовно-нравственного развития. На уроке Православный Храм дети познают основные понятия и термины, которые формируют их ценностное отношение к духовному и культурному наследию.

Сценарий урока Православный храм

1. Познакомление с понятием храм – дом Божий.
2. Изучение назначения, внешнего вида и устройства православного храма.
3. Активизация интереса к изучению православной культуры и обогащение историко-культурного словаря учащихся.
4. Воспитание ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию.

Основные термины и понятия: Храм, икона, иконостас, Царские врата, алтарь.

Используемые методики на уроке:

• Графические изображения.
• Презентация изображения храмов.
• Аудиозапись колокольного звона.

Процесс духовно-нравственного воспитания на уроках курса ОРКСЭ модуля Основы православной культуры стремится к формированию у учащихся ценностного отношения к наследию и культуре, открывая им новые горизонты познания и понимания мира.

Предмет: Духовно-нравственное воспитание
Язык: Русский
Уровень: Начальная школа

Храмы: величественность и красота

Храмы – это величественные и красивые сооружения, в которых каждая деталь имеет значение. В особенности, купола, которые венчают церковь, не просто украшают ее. Чаще всего в храмах можно увидеть купола в количестве 3 или 5 штук. Форма купола также имеет свое значение. Например, форма луковицы символизирует пламя свечи, которое тянется вверх, распространяя свет и тепло по окружающим.

Что такое храм?

Храм – это божественное сооружение, предназначенное для молитвенных собраний и поклонения. Он служит домом, посвященным Богу, местом общей молитвы и символом света и красоты.

Работа на уроке

На протяжении истории Руси, жизнь христиан была неразрывно связана с храмом. Необычайная красота и величие каждого храма отражает его сакральное предназначение. Церковь, или храм, как его еще называют, занимает особое место в жизни православных христиан.

Структура православного храма

Православный храм состоит из трех основных частей:

1. Притвор – место подготовки крещенных и кающихся, а также временное место для приема пищи.
2. Собственно храм – средняя часть храма, в которой располагаются иконы, а незаменимый элемент – иконостас.
3. Алтарь – святое место в храме, находящееся за иконостасом и служащее для проведения богослужений.

Интересные факты о храмах

• В храмах можно увидеть иконостас – стену, на которой размещаются святые иконы.
• Свечи, кресты и иконы сопровождают каждый уголок храма.
• Соборная певчая песнь навеивает воздух величественности и благоговения.

Заключение

Храм для верующего человека – это не просто здание, это место, где сливаются молитвы, свет и красота. Каждый элемент храма несет в себе глубокий смысл и помогает воздать честь Богу.

Статья: Значение храма и колоколов в православии

Священник молится именно там. И никто без его благословения не имеет права туда входить. Человек должен понимать, что не все ему позволено.

Необходима ли комната в храме?

Ответы детей:

Учитель: Православные люди ходят в храм помолиться Богу, обратиться к Нему за помощью в своих молитвах, поставить свечи о живых и об усопших, совершить таинства. Красота храма, священные изображения, церковные песнопения – всё прославляет Бога.

Значение колокольных звонов

1. Благовест: звон в один колокол о богослужении.
2. Трезвон: звон во все колокола по поводу праздника.
3. Перезвон: звон по печальному событию.

Схемы устройства церкви:

Ребята, давайте разгадаем загадки и найдем основные части храма на схеме:

1. Дом на горке с крестом.
2. Колокол.
3. Свечи перед иконами.
4. Царские врата.
5. Алтарь.
6. Иконы.
7. Украшенная стена с крестом и образами.

Ценность посещения храма

Православные христиане приходят в храм для учения добру, милосердию, и другим духовным ценностям. Поддерживайте эти качества и помогайте ближним, чтобы сберечь храм в вашей душе.

Источники:

1. Православная энциклопедия Азбука веры ссылка
2. Фото с сайта храма всех Сибирских святых п.Куйтун ссылка
3. Учебник Основы православной культуры А.В.Кураев-4 класс.

Выберите удобный способ оплаты.

Курсы повышения квалификации по программе Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Записаться и оплатить (срок обучения 8 дней)

Коллективные заявки

• От 3 до 4 слушателей
• От 5 до 9 слушателей
• От 10 до 24 слушателей
• От 25 до 44 слушателей
• От 45 слушателей

Порядок записи для юридических лиц

Курс повышения квалификации по программе Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) предоставляет учителям начальных классов возможность усовершенствовать специальные компетенции, необходимые для профессиональной деятельности.

Содержание программы

Программа включает в себя изучение методологических основ духовно-нравственного воспитания, формирование универсальных учебных действий и реализацию положений Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России в образовательном учреждении.

Выдаваемый документ

Участники получают удостоверение установленного образца. Итоговая аттестация проходит в форме тестирования.

Теги

ОРКСЭ, Духовно-нравственное воспитание, Духовные ценности и традиции, Воспитательная деятельность, Религиозная культура.

Оформление документов для зачисления

Для участия в программах профессиональной переподготовки/повышения квалификации необходимо предоставить полный пакет документов. Обратите внимание, что категориям работников образования предъявляются особые квалификационные требования.

Требования к документам об иностранном образовании

Документы об иностранном образовании или квалификации должны быть легализованы и переведены на русский язык в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Часто задаваемые вопросы

• Материалы для самостоятельного изучения помогли при подготовке к тестированию
• Спасибо за организацию курса
• Презентации курса доступны для просмотра в удобное время.

Очень наглядно, много презентаций, доступно. И самое важное с тобой свяжутся , объяснят, удобная форма оплаты. Я лично сама вск курсы прохожу у вас. часто есть скидки, что тоже немаловажно для бедного учителя! Спасибо вам большое

Курс познавательный, интересный. Процесс обучения понятен и доступен. Педагоги четко и ясно доносят информацию.Срок обучения и техническая поддержка отличные. Хотелось бы получать ссылки на интернет-ресурсы для проведения уроков.

Уважаемые организаторы! Спасибо большое за возможность пройти курсы на вашем сайте. Очень понравилось! Вебинары были очень интересны, выступающие дали много интересного, познавательного материала. Много интересного узнали при просмотре презентаций, подготовленных Лободиной Натальей Викторовной.

Выражаю благодарность организаторам и лекторам данного курса. Вся информация четко структурирована. Презентации лекторов систематизированы и содержат подробные ответы для подготовки к итоговому тестированию. Считаю дистанционное обучение в сложившейся в данное время ситуации наиболее приемлемым!

Благодарю за организацию прохождения курса, получила большую методическую помощь. Всё доступно, легко, интересно, лаконично донесено модераторами. Хороший информационный материал, интересный итоговый тест. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 037563 от 08 июня 2016 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых», «профессиональное обучение») (бланк серии 77Л01 № 0008386), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» (ООО «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований») Департаментом образования города Москвы (приказ № 730Л от 08.06.2016).

— Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Курсы переподготовки

Формат: круглосуточный доступ (офлайн)

Курсы повышения квалификации

Нас слушателей (по данным портала Отзовик).

Отзыв Елены Вандарьевой

Очень понравился представленный учебный материал, интересный. Очень удобно проходить тестирование, сразу получаешь оценку. Спасибо вам большое. Подробнее

Отзыв Людмилы Балабаевой

Отзыв Ольги Булгаковой

Курс интересный, много материалов оставила для личного пользования. Спасибо вам огромное Подробнее

Всю информацию можно получить на официальном сайте ОРКСЭ http://orkce.apkpro.ru/

Согласно решениям органов государственной власти Российской Федерации (поручение Президента РФ Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и др.) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации введено преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее — курс ОРКСЭ), состоящего из шести учебных модулей (далее — модули ОРКСЭ):

«Основы православной культуры»,

«Основы исламской культуры»,

«Основы буддийской культуры»,

«Основы иудейской культуры»,

«Основы мировых религиозных культур»,

«Основы светской этики».

Принципиальной особенностью преподавания основ религиозных культур и светской этики в школе является ориентация содержания образования на запросы и потребности социокультурных групп в российском обществе. В связи с этим особую актуальность приобретает задача обеспечения в образовательном учреждении свободного, добровольного информированного выбора родителями (законными представителями) несовершеннолетнего школьника модуля для изучения их ребёнком.

С целью недопущения нарушений прав родителей на выбор со стороны работников органов управления образованием, образовательных учреждений решениями федерального Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009-2011 годах курса ОРКСЭ, Департаментом государственной политики в образовании Минобрнауки России подготовлены методические материалы, включающие следующие указания: «Принятие решения о записи ребенка на изучение определенного модуля без согласия его родителей (законных представителей) не допускается. Представители школьной администрации, учителя, работники органов управления образованием ни в коем случае не должны выбирать за семью модуль курса для обучения, без учёта мнения родителей учащегося определять, какой именно модуль будет изучать ребёнок. Организация процедуры выбора в обязательном порядке должна включать участие органа самоуправления образовательного учреждения.

С 2012 г. исключительное право на выбор родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся закреплено в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, вступает в силу с 1 сентября 2013 г.):

«1. В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены, в том числе на основании требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины (модули).

Наряду с организацией в школах коллективного ознакомления родителей с образовательной программой, проведением специальных родительских собраний по выбору модулей ОРКСЭ может потребоваться индивидуальная работа, собеседование с отдельными семьями, родителями, особенно из числа тех, кто испытывает трудности в социальной адаптации. Порядок такой работы может быть определён органом самоуправления в школе с участием представителей родительского сообщества.

Согласно указанным материалам Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России, администрации образовательного учреждения рекомендуется следующая последовательность действий по осуществлению родителями свободного, добровольного, информированного выбора учебного предмета для изучения их ребёнком.

2.1. Предварительный этап. Информирование родителей (законных представителей) о содержании образования по курсу ОРКСЭ и праве осуществить свободный выбор модуля ОРКСЭ для изучения несовершеннолетним обучающимся.

Организация выбора в образовательном учреждении должна быть рассмотрена на заседании органа самоуправления образовательного учреждения (школьного совета и др.) с участием руководителя учреждения.

Решением органа самоуправления или администрации в образовательном учреждении должен быть назначен представитель администрации, ответственный за организацию и проведение выбора.

Не менее чем за неделю до даты проведения родительских собраний до родителей учащихся должна быть доведена Информация о преподавании в 4-х классах общеобразовательных учреждений комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики (приложение № 1).

Информация может быть передана родителям лично, через учащихся или дистанционно.

Классные руководители должны проверить доведение информации до всех родителей (законных представителей) учащихся в своём классе. Одновременно следует выявить возможные вопросы, которые могут быть поставлены на родительских собраниях и не могут быть разъяснены непосредственно классным руководителем, возможные затруднения, проблемные ситуации, в случае их наличия с отдельными родителями.

О таких проблемных ситуациях следует известить администрацию и по возможности подготовиться к ним, принять превентивные меры, в том числе предварительно пообщаться с родителями школьников, чтобы к проведению родительских собраний такие ситуации были максимально исключены.

Следует особо указать на недопустимость при общении с родителями склонять их к какому-либо определённому выбору под любыми предлогами (удобство для школы, для класса, отсутствие возможностей обеспечить их выбор, указания от управлений образования, отсутствие подготовленных учителей и др.). Такие действия недопустимы для всех работников образовательного учреждения, органов управления образования, любых иных лиц. Даже в случае просьб со стороны родителей «помочь с выбором», «посоветовать» и т. п. такие предложения должны быть отклонены со ссылкой на законодательство, устанавливающие исключительную ответственность родителей за выбор (см. выше), воспитание своих детей. В этом случае возможен только один совет: ориентироваться на образ жизни, культуру, традиции, принятые в семье ребёнка и его личные интересы.

В отношении вопроса о возможности отказаться от изучения учебного курса (всех модулей) надо разъяснить, что решение о его преподавании вызвано широкой общественной потребностью и принято органами государственной власти. В связи с этим отказ от изучения не допускается. Предлагаемый выбор позволяет учесть возможные запросы граждан, родительского сообщества, поэтому отказ от изучения всех модулей курса ОРКСЭ не может быть обоснован рациональными аргументами.

2.2. Основной этап. Проведение родительского собрания.

Следует заранее определить даты проведения родительских собраний в классах, в которых запланировано преподавание, чтобы эти сведения можно было внести в текст информации для родителей (приложение № 1).

На родительском собрании класса должны быть заранее приглашены и присутствовать: родители всех учащихся в классе; представитель администрации (директор или заместитель директора); классный руководитель; педагог или педагоги, которые предполагаются в качестве учителей по модулям курса; представитель родительского комитета школы, Управляющего совета и др.; официальные представители соответствующих религиозных организаций из числа представленных в Координационном совете города Москвы по введению ОРКСЭ, выразившие желание участвовать в собрании.

Возможно проведение единого собрания родителей в нескольких (двух и более) классах с родителями всех учащихся по списку. В этом случае протоколы всё равно должны быть оформлены по каждому классу на основе заявлений родителей каждого класса.

Вести собрание должен представитель администрации (директор, заместитель директора).

Регламент родительского собрания рекомендуется построить по следующему плану:

1. вводное выступление представителя администрации;

2. представление родителям содержания образования. Должны быть представлены все модули комплексного курса вне зависимости от предполагаемого выбора родителей. В представлении родителям конфессиональных модулей могут принимать участие официальные представители соответствующих религиозных конфессий.

Представление по каждому модулю может включать краткий рассказ о соответствующей религиозной традиции, образовательных и воспитательных задачах данного модуля, связи его содержания с содержанием других модулей комплексного курса. Следует отметить единую ценностную основу всего комплексного курса, ориентированную на культуру и традиции народов России, российскую культуру, российские гражданские ценности и нормы, веротерпимость, уважение мировоззренческих различий, национальных и культурных особенностей, достоинства личности в нашем обществе.

В представлении модулей могут использоваться только учебники по модулям ОРКСЭ, включенные в Федеральные перечни учебников, а по религиозным культурам желательно с учётом наличия их конфессиональной экспертизы.

3. представление ведущим собрания учителей, которые предполагаются в качестве преподавателей.

4. ответы на вопросы родителей, уточнения.

5. заполнение родителями личных заявлений (приложение 2). Бланки заявлений должны быть заготовлены заранее и розданы родителям на собрании. В заявлении должно быть вписано от руки родителями (по крайней мере, одним из родителей): сокращённое название общеобразовательного учреждения, например ГБОУ СОШ № 27 или ГБОУ ЦО № 1482; фамилия и инициалы директора; класс, в котором обучается их ребёнок; фамилия и имя их ребёнка; название выбранного модуля; дата; личная подпись (подписи) с расшифровкой.

Допускается предварительный сбор заявлений на данных бланках от родителей, которые могут отсутствовать в период выбора по уважительным причинам. В этом случае классный руководитель должен получить бланки заявлений от ответственного за выбор в учреждении и передать их родителям заранее лично или через ребёнка, пообщаться с родителями в случае, если у них есть вопросы по выбору, содержанию образования и другим темам, получить от них заполненный бланк, убедиться в правильности его заполнения и передать его представителю администрации, ответственному за выбор, который должен сохранить его до подведения общих результатов. Ответственный представитель администрации при необходимости должен оказывать помощь классному руководителю в общении с родителями, ответах на их вопросы, решении возможных конфликтных ситуаций;

6. сдача родителями заявлений классным руководителям, сверка ими числа заявлений по заранее подготовленному списку каждого класса.

В случае отсутствия на собрании родителей отдельных учащихся необходимо связаться с ними и в кратчайшие сроки получить от них заявления. Оформление таких отдельных заявлений может быть проведено в администрации школы ответственным представителем администрации, который вместе с классными руководителями должен обеспечить сбор всех заявлений.

2.3. Заключительный этап. Подведение итогов выбора, направление информации в органы управления образования.

По каждому классу на основе данных выбора должен быть оформлен отдельный протокол родительского собрания класса (приложение 3).

Данные по выбору в правом столбце должны быть даны в численной форме, с дублированием их в письменной форме в скобках, например: 12 (двенадцать), 21 (двадцать один), 5 (пять) и т. п.

При отсутствии выбора одного или нескольких предметов (модулей) следует указать в соответствующей строке: 0 (ноль).

Протокол должен быть подписан классным руководителем и председателем родительского комитета класса.

В случае отсутствия родителей некоторых учащихся на собрании и получении от них заявления в более поздние сроки, в протокол могут быть внесены изменения или он может быть переоформлен. Это необходимо сделать до передачи данных в органы управления образования.

Данные протоколов по каждому классу должны точно соответствовать числу и содержанию личных заявлений родителей в каждом классе.

После сбора всех заявлений на собраниях и добора заявлений от отсутствовавших родителей в администрации оформляется лист сводной информации образовательного учреждения (приложение 4).

Лист сводной информации подписывается руководителем (директором) образовательного учреждения и председателем родительского комитета образовательного учреждения, скрепляется печатью учреждения.

Челпанова Ольга Максимовнаучитель начальных классов, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 7, Республика Башкортостан, г. Туймазы

Библиографическое описание: Челпанова О.М. Конспект урока по ОРКСЭ на тему «В тебе рождается патриот и гражданин» (4 класс) // Современная начальная школа. 2020. № 7. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/07.pdf.

Цель урока: формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности и понятия долга гражданина.

1. Создать условия для осмысления понятий «патриот», «патриотизм», «Отчизна», «Отечество», «гражданин», «гражданственность», «долг гражданина»; дать представление о патриотизме и гражданственности на примере конкретных исторических фактов.

2. Способствовать развитию мыслительной деятельности: памяти, внимания, умения сравнивать, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные способности, умение вести диалог, работать в группе и коллективе.

3. Содействовать воспитанию интереса к изучению истории страны, чувства патриотизма, гражданственности, долга гражданина, гордости за свою Родину.

Предметные: осознанно раскроют понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность»; познакомятся со страницами героической эпопеи (военная быль «От детей сорок четвертого года»); научатся понимать значение патриотизма и гражданственности в жизни человека и общества;

Личностные: осознают свою ответственность за судьбу Родины; соотносят полученные знания с собственным опытом поведения, умеют анализировать его;проявляют желание учиться; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

: принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия;

: высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; выделяют главное в тексте учебника; перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы группы и всего класса.

: составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими; сотрудничают в совместном решении задачи, выполняя задания в группе.

Основные понятия урока: патриотизм, патриот, гражданин, гражданственность, Отечество, Отчизна.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая, работа с учебником.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Оборудование: словарь русского языка С.И. Ожегова, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, видеофрагменты, музыкальные композиции, карточки с заданиями для парной и групповой работы, памятка «Как составить синквейн», шаблон «Звезда Героя» (ссылка: https://cloud.mail.ru/public/3BfE/ 3ooef5kRP)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. «Психологический тренинг»

Учитель: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”.

(Щелчок-Звучит тихая мелодичная музыка)

дети тихо повторяют за учителем:

– Я в школе на уроке,

– Сейчас я начну учиться.

– Я радуюсь этому.

– Внимание моё растёт.

– Я как разведчик, всё замечу.

– Память моя крепка.

– Голова мыслит ясно.

– Я хочу учиться.

– Я очень хочу учиться.

– Я готов к работе.

– Я работаю!

– Я хочу, чтобы наш сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и новых знаний.

2. Проверка готовности к уроку

– Проверим готовность к уроку.

II. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

– Внимание на экран (слайд № 2: фрагмент видео «С чего начинается Родина»)

– Назовите вопрос, который прозвучал в просмотренном видео и который был темой прошлого урока.

– Мы прослушали песню В.Баснера на слова М.Матусовского в исполнении М. Бернеса.

– Как авторы видят Родину?

Вывод: На прошлом уроке мы выяснили, что Родина неразрывно связана с природой, с домом, семьёй, малой родиной.

– Какие чувства к Родине возникают у вас?

– Четко и образно мысль о чувстве к Родине выразил древнеримский философ Цицерон. Слайд 3.

– Прочитайте высказывание мыслителя-философа на с.144, 2-й абзац.

– Если вы согласны с мыслителем, то поднимите вверх правую руку, если вы в чем-то не согласны с мыслителем, то поднимите левую руку.

– Ваши мнения и мнения древнего философа полностью совпали. (на доску вывешиваем карточку со словом «Отчизна»)

– Подберите синонимы к слову Отчизна. (Родина, Отечество. 2-ая строка кластера)

– От какого слова произошло Родина? (род. 3-ая строка кластера)

– От какого слова – Отчизна? (отец. 3-ая строка кластера)

– В любой семье есть мама и папа. Произнесите слова «Родина» и «Отчизна».

– С каким из двух слов соединяется слово «Родина», а с каким – «Отчизна»? (Продолжаем кластер: Родина – мама, Отчизна – папа)

– С какими словами ассоциируется слово «мама», а слово «отец, папа»? (добавляем к кластеру: любовь, нежность, заступник, хранитель рода).

Вывод: Вот так нежно и горячо мы любим нашу Родину. Как сыновья и дочери.

Слайд 4. «Мозговой штурм»

– А как называют человека, который любит своё Отечество?

– Что значит проявлять любовь к родине и как называется это качество?

– Как называется потребность человека стоять на страже Отчизны?

(Постановка проблемных вопросов урока)

– Ответы на эти вопросы мы сегодня должны узнать.

(На магнитную доску вывешиваются зашифрованные слова.)

– расшифруем слова, которые относятся к нашей теме урока.

– Читаем хором слова:

– Внимание на экран. Слайд 5. (На доске слова: патриот, в тебе, гражданин рождается, и)

– Посмотрите на слова и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Слайд 6. (В тебе рождается патриот и гражданин)

– На какие вопросы мы должны ответить в течение урока? Определим задачи:

III. Открытие нового знания. (Решение учебной задачи)

– Что нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы?

– Правильно, обратимся к материалу нашего учебника (стр.144-145) и словарю русского языка С..И. Ожегова.

1. Работа в группах.

– Предлагаю вам самостоятельно в группах поработать с текстом учебника и найти ответы на вопросы.

(повторение правил работы в группе) Слайд 8.

Карточка для группы № 1.

Прочитайте 4 абзац текста, ответьте на вопрос:

В чём проявляется патриотизм? (Из данных высказываний выберите верные и дополните схему-опору.)

Карточка для группы № 2.

Прочитайте 5 абзац текста, ответьте на вопрос:

– Что объединяют в себе слова гражданственность, гражданин? (Из данных высказываний выберите верные, дополните схему-опору.)

Карточка для группы № 3.

Прочитайте 2 абзац текста на с. 145, ответьте на вопрос:

1. Кто такой патриот? (Из данных высказываний выберите верные, заполните схему-опору.)

Карточка для группы № 4.

С помощью словаря русского языка С.И. Ожегова выберите верные значения слов «гражданин» и «патриотизм» и наклейте их на лист.

1. Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конституцией обязанности

2. Преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. (из предложенных вариантов дети находят верное определение и наклеивают на лист).

2. Физкультминутка «Пусть всегда будет мир!» Слайд 9.

Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой.)

Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой.)

Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой.)

Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя.)

Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны.)

Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку.)

Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад.)

Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой.)

3. Проверка работы групп (на доску вывешиваем полученные схемы).

– Сначала говорим о понятиях «гражданин», «гражданственность».

– У вас у всех есть документ, подтверждающий, что вы граждане России. Это свидетельство о рождении. После рождения, каждого ребёнка регистрируют и «присваивают ему звание» гражданин, т.е. дают гражданство.

(снова обращаемся к правилу-схеме, кто такой гражданин)

– О правах и обязанностях граждан России вы изучали на уроках окружающего мира. Главное, что вы должны пользоваться своими правами и выполнять обязанности гражданина РФ.

– Теперь вы можете ответить на вопрос: считаете ли вы себя гражданином? Докажите (ответы детей).

– Поговорим о понятиях «патриот», «патриотизм».

– Более точное значение даётся в словаре русского языка С.И. Ожегова. (Патриот готов к любым жертвам и подвигам во имя интересов Родины).

– А звание «патриот» даётся с рождения? (из учебника гр.3: слово «патриот» не на любой случай. Не каждый заслуживает такой оценки).

– Можете ли вы считать себя патриотом? Докажите: обращаемся к схемам (ответы детей).

– В чём проявляется ваш патриотизм?

IV. Закрепление нового материала

– Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятно трудных условиях.

– Внимание на экран. Слайд 10.

– Вспомните. Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков.

– Что помогло выстоять и победить? (Любовь к Родине-патриотизм, потребность человека стоять на страже Отчизны-гражданственность и долг гражданина своей страны.)

– Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что говорят авторы учебника о патриотизме. С. 145 предпоследний абзац. (На доску выкладываем карточки: честь, ответственность, справедливость, совесть.)

– Патриотизм советских людей проявился в полной мере в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). В опасности оказалось Отечество, Родина, и миллионы патриотов встали на защиту. В этом была их гражданственность, долг гражданина. Защищая Родину, многие защищали свой народ от посягательств на его свободу, защищали людей своей страны, ее будущее. Многие отдали жизнь, свое сердце людям, которые живут сейчас, которые живы благодаря их непрожитой жизни.

– Давайте перелистаем страницы боевой славы нашей Отечества и посмотрим, как проявляли чувства патриотизма наши деды, прадеды и прапрадеды в годы Великой Отечественной войны.

(Чтение заранее подготовленными учащимися были «От детей сорок четвёртого года», учебник (стр.146))

Беседа о прочитанном:

– Понравилась ли вам эта быль?

– Зачем братья приезжают каждый год к этому постаменту? (Почтить память, это их гражданский долг, в знак благодарности.)

– Какие моменты вас взволновали, удивили?

– Какие чувства вызвала у вас военная быль?

– Можно ли назвать Василия и Антона гражданами и патриотами?

– С какой целью в учебник включили эту быль?

– Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Дети, подростки стремились на фронт не за славой, не за наградами, а просто потому, что не могли «Мириться с тем, что фашист ходит по твоей земле», т.е. из чувства любви и долга перед Отечеством. Сколько им было? 10, 12.

Слайд-видео11 (Валя Котик)

– И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы так поступить?» – и, ответив самому себе искренно и честно. Спасибо, ребята, в такие минуты в вас действительно рождается патриот. Но я хочу, чтобы люди никогда не знали, что такое война. Никогда не испытывали горе и боль. Я желаю всем только радоваться процветанию нашей страны и гордиться сынами Отечества. Ведь быть патриотом можно и в мирное время.

Дидактическая игра «Что мы можем?». Обсуждение в парах.

(Хорошо учиться, стать достойными гражданами, помогать друг другу, изучать традиции и прошлое своей Родины и т.д.)

Работа с раздаточным материалом (информационные карточки)

– Приведите примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.

(Учитель раздаёт информационные карточки, на которых перечислены разные сферы деятельности людей: искусство и культура, наука и образование, спорт и отдых, производство и продажа, медицина и фармацевтика, использование природных богатств и экология и варианты ответов. Ученики соединяют линией разные сферы деятельности и примеры проявления патриотизма и гражданственности в мирное время.)

Работа в парах с информационными карточками, подбор примеров к заданию. Предполагаемые варианты ответов детей:

– художники раскрывают красоту родной природы в своих картинах;

– учёные делают научные открытия, чтобы прославить свою страну;

– спортсмены посвящают свои победы в олимпиадах Родине;

– фармацевты разрабатывают новые лекарства, чтобы граждане их страны были здоровы;

– все граждане страны добросовестно трудятся, чтобы Родина стала ещё богаче и красивее;

– экологи защищают природные богатства родной страны.

– Какой вывод можно сделать из всего сказанного?

(Ответы учащихся. Патриотизм может проявляться и в мирное время. Патриот – это человек, который трудится во благо своей страны.)

Рассказ учителя: Слайд 12.

Дмитрий Носов в 2004 году на Олимпийских играх в Афинах завоевал бронзовую медаль по дзюдо, выйдя бороться на татами со сломанной рукой. Ему стоя аплодировал переполненный зал. Дима вышел биться за третье место с одной рукой. Вторую, висевшую плетью, зафиксировали врачи. Он вышел и выиграл. «Такого не бывает!» – не поверили эксперты. На вопрос: Как можно при такой травме продолжать борьбу? Дмитрий ответил коротко: "Я Русский."

– Любовь каждого человека должна проявляется не только на словах, но и на деле. Мы любим свою семью лишь просто, потому, что они у нас есть, так и Родина мы любим её за то, что она у нас есть. Любовь – это служение. Служение проявляется, прежде всего, в делах на благо людей.

– А сейчас прошу вас встать. Включаю: Слайд 13. Видеоролик песни «Я поднимаю флаг своего государства».

– Почувствовали ли вы себя гражданином и патриотом, прослушав песню. Испытываете ли вы чувство гордости за Россию?

V. Подведение итогов. Рефлексия. Инструктаж по выполнению домашнего задания

– Подведем итоги нашего урока.

– Для чего нам нужен такой урок?

– Попробуйте выразить своё отношение к сегодняшней теме через создание синквейна. Составим его мы вместе.

Составление синквейна (на столе памятка). Слайд 14.

– Берем существительные из темы урока. (Патриот, гражданин)

– Подбираем 2 прилагательных.

– Находим 3 глагола.

– И последнее. Подбираем одно слово-синоним.

– Читаем получившиеся пятистишия.

Живёт, служит, гордится

Гражданин несёт ответственность за судьбу Родины.

Любит, верит, защищает

Патриот верен Родине!

– У каждого из вас на парте лежат звезды, которые символизируют «Звезду Героя». Вручается такая награда истинному патриоту своей Родины. Вы получили свои звезды за правильное выполнение заданий.

– И последнее. Если вы считаете, что вы – истинный патриот своей Родины, то возьмите «Звезду Героя» и приложите к груди, к сердцу. Если вы на данный момент считаете, что не достойны такой высокой награды, то пусть звезда останется лежать на парте.

– Я думаю, что сегодняшний урок затронул ваши души, и вы обязательно станете настоящими гражданами и патриотами нашей Родины.

Спасибо за отличную работу.

Домашнее задание (Слайд 15.)

1. Прочитать текст с.144-147.

2. Ответить на вопросы для повторения стр.149.

3. Подготовить рассказ о человеке в своей семье, которого ты считаешь патриотом и гражданином.

Спасибо всем за урок!

1. А.И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Шемшурина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с.: ил.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок.100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под ред. проф. Л.И.Скворцова. – 28-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование»», 2014г. – 1376 стр.

3. Г. Шаков. Подвиг Дмитрия Носова. Медаль со сломанной рукой / https://живу спортом.рф/article/podvig-dmitriya-nosova-medal-so-slomannoj-rukoj.