Вариант 1 огэ по русскому языку 2024 обз

Рецензия на текст

Описывая ситуацию, случившуюся во время ожидания героем очереди к врачу, автор текста поднимает важную проблему.

Использование лексических средств

Чтобы показать напряжение, царившее у кабинета хирурга, К. Акулинин использует такое лексическое средство, как:

• вавилонское столпотворение (предложение 4)
• терпение лопнуло (предложение 9).

Форма речи и синтаксические средства

Благодаря форме речи (предложения 18-20, 21, 23, 29) и синтаксическому средству маленький (предложение 29) читатель понимает чувства и настроение героев текста.

Троп

Троп пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень (предложение 21) показывает равнодушие медсестры к больным.

Таблица

Фрагмент текста

Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку.
Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на приём к хирургу.
Так я, житель большого областного города, оказался в обычной районной больнице.
Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение.
Кого тут только не было!
Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.
Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

Время шло, а приём всё не начинался.
И терпение людей лопнуло.
Вначале послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки, поджёг общее недовольство.
Дети, как по сигналу, в один голос заплакали, и уже не ропот, а возмущённо-жалобный вой наполнил весь коридор.

Господи, зачем я здесь! — думал я, глядя на этих людей.
Разбуженная в руке боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась.
Ждать стало невмоготу, я решил действовать.
Твёрдым шагом я подошёл к окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло.
Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор.
Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей.

— Мне нужно срочно попасть на приём к хирургу.
Пожалуйста, устройте!

Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.

Зачем садовод осенью поджигает мусор?

Осенние ночные заморозки могут привести к промерзанию корней деревьев, если их не укрыть снегом. Для предотвращения этого садоводы поджигают влажный мусор, создавая дымовое одеяло, которое сохраняет тепло и защищает растения.

Преимущества поджога мусора:

• Предотвращение промерзания корней деревьев.
• Создание теплового одеяла.
• Уменьшение воздействия ночных заморозков на растения.

Как действует дым от костров?

Из-за низкой высоты, дым не сразу опускается на землю, а распространяется над садом, образуя защитное покрывало. Это препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли. Таким образом, садоводы могут защитить свои растения от ночных заморозков.

Задание 3

• Предложение 1 простое, двусоставное.
• Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

Задание 4

• А) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется.
• Б) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.

Задание 5

Заядлые путешественники, (2) ищущие (3), что посмотреть в России самого необычного и даже мистического, (5) непременно должны спуститься в Кунгурскую пещеру. Сегодня это место, (8) самое известное уральское чудо. Температура здесь не поднимается выше +8 ºC, (6) поэтому, (9) отправившиеся на досуге полюбоваться сталактитами и сталагмитами, (7) уральцы, (5) частенько дрожат здесь от холода, (2) если забыли надеть перед спуском тёплую куртку и шапку.

Задание 6

• ЗАГОРЕЛЫЙ – в корне слова с чередующейся гласной без ударения пишется буква О.
• БЛЕСТЯЩИЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется сочетанием последующих согласных СТ.
• НЕ БОЯСЬ – частица НЕ с наречием пишется раздельно.

Задание 7

• Вставьте пропущенные буквы
• Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е: 1, 3, 7, 9.

Статья о изменениях на земной поверхности

В течение многих веков, тысячелетий меняется форма и высота земной поверхности. Там, где раньше шумело море, впоследствии образовалась суша. Сильно разрушаются горные породы, состоящие из нескольких частей. Эти части расширяются и сжимаются, поэтому между ними образуются трещины. В них попадает вода. При замерзании она увеличивается в объёме и разрывает самые твёрдые камни.

Работа с заданиями

Задание 8

Раскройте скобки и запишите имя собственное Жюль Верн в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В сюжетах романов (Жюльа Верна) рассказывается о приключениях героев.

Задание 9

Замените словосочетание кружевной шарф, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления. Получившееся словосочетание: шарф из кружев.

Текст о росомахе в зоопарке

Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху. Она была похожа на огромную куницу: тёмно-бурая, покрытая длинной жёсткой шерстью. По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.

В клетку поставили деревянный домик. Однако росомахе домик не понравился. После долгих поисков она устроила логово под домиком: вырыла небольшое углубление, выстлала его своей шерстью, а через несколько дней оттуда послышался писк новорождённых.

С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю. А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка. Серые хищники давно охотились за её малышами. Если те подбегали к решётке, волки злобно рычали, шерсть у них поднималась дыбом, они хватали зубами за сетку и с силой дёргали, стараясь схватить росомахек.

Днём волков отгонял служитель. Зато ночью им никто не мешал. И вот однажды, когда волки, как обычно, дёргали сетку, она не выдержала напора, разорвалась, и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе.

Увидев, что детёнышам грозит опасность, мать смело бросилась к ним на защиту. Она была гораздо слабее двух волков и, не будь у неё детей, уж, наверное, постаралась бы уйти. Но разве могла уйти и оставить своих детёнышей росомаха-мать? Она изо всех сил кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям.

Несколько раз пробовали волки пробраться к ним под домик, и каждый раз их отгоняла росомаха.

(20)Но вдруг в борьбе кто-то опрокинул деревянный домик. (21)Две маленькие испуганные росомашки остались совсем без прикрытия. (22)Жаждущие добычи волки уже готовы были схватить их, но мать успела закрыть собой детёнышей. (23)Она всем телом легла на малышей и, с какой бы стороны ни старались их схватить волки, моментально поворачивалась и встречала их оскаленной пастью.

(24)Закрывая собой детёнышей, росомаха даже не могла теперь увернуться от укусов волков и всё-таки находила в себе силы отбивать их нападение.

(25)Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. (26)Он быстро отпер клетку и загнал волков на место. (27)Потом крепко заделал отверстие и подошёл к росомахе. (28)Она так ослабела, что у неё не было даже сил подняться. (29)И всё-таки, когда сторож хотел поглядеть, целы ли её малыши, она оскалила зубы и по-прежнему была готова их защищать.

(30)Убедившись, что малыши невредимы, сторож ушёл, а росомаха с трудом приподнялась и стала нежно лизать взъерошенную шёрстку своих детёнышей.

(По В.В. Чаплиной*)

* Вера Васильевна Чаплина (Михайлова) (1908–1994) – известная детская писательница.

ЗАДАНИЕ 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. В зоопарк привезли росомаху, у которой скоро должны были появиться детёныши.2) Росомаха построила деревянный домик для своих будущих детёнышей.3) Детёныши росомахи пролезли в клетку к волкам.4) Росомаха была сильнее волков, поэтому победила их в схватке.5) Росомаха-мать из последних сил защищала своих детёнышей даже от сторожа.

ЗАДАНИЕ 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. Запишите номера ответов.1) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.2) Особенно волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка.3) Днём волков отгонял служитель.4) Неизвестно, чем бы кончился этот неравный бой, если бы на шум не прибежал сторож. 5) Она изо всех сил кидалась то на одного, то на другого волка, увёртывалась от их укусов, бросалась опять, не давая им подойти к детям.

ЗАДАНИЕ 12. В предложениях 12–17 найдите синоним к слову «храбро». Выпишите этот синоним.

13.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Умение пользоваться синонимами – важнейшее условие обогащения речи, придания ей образности и выразительности».Приведите в сочинении два примера-аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры-аргументы, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Но разве могла уйти и оставить своих детёнышей росомаха-мать?»Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется материнская любовь?». Дайте определение выражению МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ и прокомментируйте его, ответив на вопрос, сформулированный в теме сочинения.Приведите в сочинении два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а другой – из Вашего жизненного опыта. Приводя пример-аргумент из прочитанного текста, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Рассказывая истории из детства Андрея, Ф. А. Вигдорова размышляет о роли матери в жизни человека. Мать для героя была главным воспитателем и примером для подражания, любовь сына к ней выражена при помощи таких приемов, как (А) ("листья как золотые пятаки на снегу" предложение 14 и "Как след медведя!" предложение 18) и (Б) ("незабываемые запахи его детства" предложение 6, "Мать ответила радостным смехом" предложение 19). Эмоциональное и духовное родство героев показано благодаря такой форме речи, как (В) (предложения 14-20, 47-53), и синтаксическому средству(Г) (предложение 58)».

1. сравнение2) анафора3) метафора4) эпитеты5) градация6) обращение7) вопросительные предложения8) восклицательные предложения9) диалог

(1)Андрей родился и рос в Калуге. (2)На окраине стоял бревенчатый просторный дом. (3)Запах смолы не выветривался, не уходил из него, хотя брёвна, из которых он был сложен, были очень старые.

(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.

(6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства – земли, травы, ветра.

(7)Всё в мире открывала Андрею мать.

(8)«Послушай, как тихо», – говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.

(10)«Не зажигай света, посидим так», – просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.

(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег – тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14)И вдруг мама сказала:

– Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые – как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.

– (18)Как след медведя! – сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:

– Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!

(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.

(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:

– Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.

– Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию – свою собственную.

(29)Андрею стало весело – в самом деле, как хорошо и просто она придумала.

(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду – она сама выращивала цветы: ранней весной – незабудки, анютины глазки, летом – розы и флоксы, осенью – астры и георгины.

(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали.

(34)И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:

– А ты не устал стоять?

(35)Ему было тогда лет семь. (36)Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.

(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно – пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!

– (47)Капитан Скотт, – говорил он дрогнувшим голосом, – вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!

– (50)Как я рад! – отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», – нет, ей ничего не надо объяснять.

– (52)Помогите моим друзьям, – говорит она. – (53)Они вели себя мужественно!

(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его слово не о себе – о друзьях!

(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.

(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:

– Здравствуй, милый!

(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти. (61)«Здравствуй!» – это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» – всё это наполняло его ощущением покоя.

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист.