ОРКСЭ Всероссийская конференция о воспитании детей и подростков
На Всероссийской конференции, которая состоялась 16 ноября 2023 года, Оксана Шестакова, заместитель директора Института воспитания, представила тему Вариативный компонент рабочей программы воспитания в ДОО: от замысла к реализации.
Традиционные ценности в воспитании
Оксана Александровна подчеркнула важность традиционных ценностей, которые служат нравственными ориентирами и передаются из поколения в поколение. Они являются основой общероссийской гражданской идентичности и укрепляют культурное единство на многонациональной почве.
Целевые ориентиры в программе воспитания
Эксперт отметила, что в программе воспитания для дошкольных учреждений предусмотрены целевые ориентиры, среди которых:
- Xорошее моральное развитие
- Формирование общественных ценностей
- Развитие самостоятельности и ответственности
Обсуждение в рамках конференции
Участники конференции также обсудили историю, теорию и практику воспитательной работы с детьми и подростками, региональные практики воспитания на основе региональных клубов и перспективы исследований в сфере воспитания.
Руководитель работы и цели исследования
Руководителем работы является Игорь Витальевич Метлик, главный научный сотрудник, доктор педагогических наук, доцент. Целью исследования является создание вариативной модели и социально-педагогических технологий формирования ценностных ориентаций детей через программы воспитания в различных учреждениях.
Всероссийская конференция по воспитанию детей и подростков продлится с 16 по 17 ноября.
Объект исследования: воспитательная деятельность по формированию ценностных ориентаций детей в различных образовательных организациях.
Цель исследования: проектирование модели и технологий формирования ценностных ориентаций детей через программы воспитания.
Исследование ценностных ориентаций современных детей в российском обществе
Введение
Ценностные ориентации личности играют важную роль в формировании ее поступков и поведения. Изучение процессов передачи ценностных ориентиров от старшего поколения к младшему имеет особую актуальность в современном российском обществе.
Актуальность исследования
Научный интерес к формированию ценностей прослеживается с давних времен и в настоящее время остается актуальным. В условиях активных изменений в ценностях общества, культуре и общественном сознании, важно исследовать и понимать, какие ценности формируются у современных детей различных возрастных групп.
Новизна исследования
В данном исследовании была разработана вариативная модель и социально-педагогические технологии формирования ценностных ориентаций детей в образовательных организациях. Это позволяет применять программирование воспитания для формирования ценностей на единой ценностной основе.
Методы исследования
Для проведения исследования использовались как теоретические методы (анализ, обобщение, сравнительный анализ), так и эмпирические методы (наблюдение, измерение, анкетирование). Анализ полученных данных позволил выявить ценностные ориентации современных детей.
В ходе исследования были получены новые данные о ценностных ориентациях детей в России. Результаты проведенного исследования могут быть использованы для улучшения педагогической практики и разработки программ воспитания в образовательных учреждениях.
Заключение
Исследование ценностных ориентаций современных детей в российском обществе имеет большое значение для оптимизации воспитательного процесса и формирования ценностей нового поколения. Проведенное исследование является важным шагом в понимании и развитии этой проблематики.
Автор: ваше имя
Результаты исследования
Исследования были успешно внедрены в практику программирования и реализации воспитательной деятельности в образовательных организациях РФ. Новые программы воспитания, разработанные на основе вариативной модели формирования ценностных ориентаций детей, были представлены в образовательных организациях. Примерные рабочие программы воспитания и рекомендации по их использованию также стали доступны для органов исполнительной власти, управляющих образованием.
Итоги внедрения
Эти инициативы привели к получению новых научных знаний, усовершенствованию программно-методического обеспечения воспитания и воспитательной деятельности. Также были сфокусированы усилия на формировании ценностных ориентаций детей на базе российских базовых ценностей. Это было частью усилий по укреплению единства воспитательного пространства в системе образования Российской Федерации.
Область применения результатов
Результаты исследований и разработанные материалы могут использоваться в различных областях, таких как воспитательная деятельность в системе общего образования, среднего профессионального образования и дополнительного образования детей. Кроме того, они могут быть частью системы повышения квалификации и подготовки педагогических кадров.
Заключение
Воспитание играет важную роль в образовательном процессе. Его сложность обусловлена взаимодействием с внутренним миром человека. Целью процесса воспитания является усвоение ценностей и развитие личности. Современная педагогика рассматривает воспитание как сознательное взаимодействие между наставником и воспитанником, направленное на усвоение социального и духовного опыта.
Воспитание в системе образования играет ключевую роль и взаимодействует с такими понятиями, как развитие, социализация и обучение. Именно через эти процессы реализуется воспитание детей, помогая им стать гармоничными личностями.
Принципы воспитания
Индивидуальный подход: Учитывайте особенности каждого ребенка, его потребности и способности.
Системность: Воспитание должно быть системным и планомерным, чтобы достичь поставленных целей.
Диалектичность: Принимайте во внимание развитие и изменчивость ситуаций, находясь в процессе воспитания.
Непрерывность: Воспитание является непрерывным процессом, активным на протяжении всей жизни ребенка.
Персонализация: Проявляйте внимание к каждому ребенку, учитывая его уникальность и индивидуальность.
Эффективность: Проявляйте систему требований, стимулирования и контроля для достижения целей перевоспитания.
Заключение
Воспитание ребенка — это сложный и многогранный процесс, требующий внимания, терпения и понимания со стороны родителей, педагогов и окружающего общества. Соблюдение принципов воспитания поможет создать благоприятные условия для полноценного развития личности ребенка и формирования его как гражданина.
См. Markdown разметку:
## Особенности воспитания
Воспитательный процесс обладает многофакторностью, то есть находится под влиянием семьи, детского сада, микросреды, средств массовой коммуникации, искусства и социально-экономических факторов.
...
### Принципы воспитания
1. **Индивидуальный подход**: Учитывайте особенности каждого ребенка, его потребности и способности.
2. **Системность**: Воспитание должно быть системным и планомерным, чтобы достичь поставленных целей.
3. **Диалектичность**: Принимайте во внимание развитие и изменчивость ситуаций, находясь в процессе воспитания.
...Процесс воспитания в каждом дошкольном образовательном учреждении основан на руководящих идеях, определяющих его организацию, содержание и методологическую базу. Проще говоря, воспитание имеет свои принципы, руководствуясь которыми, ДОО и выстраивает педагогический процесс. Перечень принципов воспитания достаточно обширный:
Перечисленные принципы имеют равное значение и находятся в тесной взаимосвязи друг с другом. Именно они формируют полное представление о процессе воспитания и составляют основу его реализации. Однако одних принципов для эффективности воспитания недостаточно, важно подключить к ним педагогическое мастерство, профессиональные знания и опыт. Особое влияние на процесс имеют и личностные характеристики педагога.
Безусловно, на содержание и организацию воспитательного процесса влияют тенденции развития образования. Сегодня основная концепция воспитания в нашей стране представлена в Федеральном законе «Об образовании», где четко сформулирован ее личностно-ориентированный подход. В официальном документе отражены такие цели воспитания, как саморазвитие личности, жизненное самоопределение, приобщение к культуре. Исходя из положений Закона, можно сделать вывод о том, что ДОУ обязано развивать образование дошкольников по принципу сотворчества, свободы, стимулирования деятельности воспитанников, самоорганизации и развития интересов.
В содержании воспитания заложена система знаний об окружающем мире и человеке, о характере и качествах личности, нормах и правилах поведения, которыми должен руководствоваться ребенок.
Об определении содержания процесса воспитания
Вопрос о том, кем или чем продиктовано содержание воспитания в российской системе образования, весьма уместен. Требования к процессу сегодня, как и в любой другой период развития образования, предъявляет общество и социальные процессы, благодаря которым оно развивается.
Социум ставит перед человеком условия, которым он должен отвечать, для того, чтобы общество устремилось вперед, и первое, что для этого требуется — воспитание обучающихся. Именно воспитание способствует эффективности социальных функций гражданина страны, влияющего на экономику, политику, экологию и культуру.
Помимо положений государственной концепции дошкольные образовательные учреждения берут во внимание общепринятые подходы: православное и этнокультурное воспитание, практикуют альтернативные системы воспитания, применяют методы вальдорфской педагогики.
Идеи воспитания
Приступать к реализации воспитательного процесса в ДОУ следует после ознакомления с идеями, которые положены в его основу. Первая — реализация целей воспитания, а именно многогранное развитие личности с учетом ее способностей и возможностей. Достигнуть эту цель можно только через получение базовых основ культуры. «Базовая культура» — это важнейшее понятие, явление, передаваемое ребенку через культуру общения, семейные отношения, самоопределение, духовно-нравственное, экологическое, финансовое, физическое и правовое развитие ребенка.
О культуре жизненного самоопределения человека также стоит заботиться с детства, ведь это является ценным вкладом в его профессиональное и гражданское развитие. Ценность собственной жизни, счастье, гармония с собой — эти установки крайне важны для формирования гражданского, профессионального и нравственного самосознания человека.
Среди идей воспитания присутствует и коллективистская направленность. Задача воспитателей ДОУ заключается в том, чтобы показать, что само формирование — коллектив — это не дисциплинарный метод, подавляющий индивидуальность человека, а напротив, инструмент, способный наделить ребенка духовными и нравственными силами.
Содержание воспитания тесно взаимосвязано с направлениями воспитательной работы, отраженными в ООП ДОО. К примеру, этот документ отражает позиции, на которые нужно сделать акцент для разностороннего и гармоничного развития личности — умственное, физическое, нравственное, эстетическое, экономическое, правовое, экологическое и трудовое воспитание. По каждому из направлений имеются свои задачи и методы реализации.
Направления воспитательной работы в ДОУ
Воспитательная программа ДОУ может иметь широкий перечень направлений, но базовые ориентиры воспитательной работы обычно сохраняются.
Интеллектуальное развитие — деятельность педагога, нацеленная на развитие умственных способностей ребенка, активацию познавательных интересов и потребностей. Творческое развитие также является частью этого направления и достигается путем применения развивающих методик, работы по формированию интеллектуальной культуры. Умственное развитие, следует отметить, подвержено влиянию окружающей среды.
Физическое развитие является еще одним видом педагогической работы, ориентированной на формирование здоровья, физической силы, двигательной активности, гигиенических навыков и ЗОЖ. В этих целях в детском саду проводят подвижные игры, эстафеты, оздоровительно-гигиенические мероприятия.
Трудовое воспитание в образовании — еще одно приоритетное направление работы ДОО. Педагогические технологии позволяют сделать процесс включения детей в эту сферу максимально интересным. В познавательном формате воспитатели развивают у подрастающего поколения трудовые умения, представления о профессиях, формируют потребность в труде. Приобщение к труду в раннем возрасте осуществляется через экскурсии, беседы, игры, тематические занятия. Особый эффект имеет прием моделирования ситуации, где зарождаются интересы к конкретным профессиям, приходит понимание, что существует умственный и физический труд.
Воспитание нравственности, являясь одним из самых актуальных направлений образования, реализуется в условиях ДОУ и имеет высокую эффективность. Именно в детстве формируется система нравственных знаний, чувств и оценок, поведение человека. Вполне логично, что именно детский сад начинает воспитывать в детях нравственность, используя в этих целях этические беседы, коммуникативные игры, чтение лучших образцов детской литературы.
Родственным по характеру воспитательного процесса является этическое развитие. Для развивающейся личности очень важно иметь правильное восприятие мира и тех явлений, которые делают его прекрасным — искусства и культуры. В ходе организации занятий воспитатели влияют на эстетические вкусы и интересы ребенка, поддерживают и направляют его в творческом развитии, учат размышлять, оценивать увиденное и услышанное. Среди мероприятий эстетической направленности наиболее популярными являются литературно-художественные конкурсы, викторины, праздники, музыкальные занятия в ДОУ.
В детском саду ведется комплексная работа по половому воспитанию детей. Главная цель этого направления в том, чтобы сформировать половое сознание мужчины и женщины, показать, как выглядят их роли в семье. Для этого воспитатели разрабатывают конспекты НОД, главными целями которых является умение идентифицировать половую принадлежность, рассказывать о себе как о представителе конкретного пола, проявлять интерес к своим физическим возможностям.
Отдельное внимание в дошкольном образовании уделяется экологии. В основе работы по этому направлению лежит ответственное и бережливое отношение к природе. Педагоги ДОУ передают детям научные знания, объясняют ценность природной среды, учат правильно вести себя на природе, аргументируют важность сохранения и улучшения экологии. Разговор об окружающем мире ведется не только в теории, но и подкрепляется практическими действиями. На территории ДОО организуются прогулки по «экологическим тропам» — специально оборудованным маршрутам. Здесь дети знакомятся с разными видами растений, узнают о свойствах лекарственных трав, изучают природные материалы, выполняя оздоровительные упражнения. В помещении детского сада оформляют красочные экологические уголки, расширяющие кругозор дошкольника.
Дошкольные образовательные организации не остаются в стороне и от правового просвещения своих воспитанников. В данном случае педагоги делают акцент на воспитании толерантности и уважения к другим людям, стремятся к развитию социальных навыков и коммуникации своих подопечных. Педагогические техники позволяют воспитывать чувство собственного достоинства и ответственности за другого человека. Именно в детском саду ребенок впервые знакомится с понятием «личные права», «обязанности», получает представление об общественных нормах и правилах поведения. Правовое воспитание в ДОУ реализуется через игры, чтение, беседы, инсценировки и коммуникативные упражнения.
На содержание воспитательного процесса влияют материальные, духовные и социальные факторы, они же положены в начало развития личности. Опыт работы специалистов дошкольного образования доказывает, что основу содержания воспитания составляют науки о природе, обществе и человеке.
Природа и окружающая человека среда — это то, что наполняет нутро воспитания, формирует картину мира, дает достоверные и эмоционально ощущаемые взгляды на природу и её взаимосвязь с человеком. Отсюда свое начало берет содержание экологического просвещения.
Источником воспитания неизменно остается духовная и материальная культура, процветающая только в результате человеческого творчества и развития его способностей.
Трансляция социального и культурного опыта через поколения находит свое отражение в традициях общества, нации, семьи. Из человеческого наследия произрастают ценности, нормы, идеалы, опыт, без которых полноценным воспитание быть не может. Традиции являются источником умений и привычек человека.
Источник воспитания находят в обществе и тех характеристиках и взаимоотношениях, на которых держится работа государственных и общественных институтов воспитания.
Главную роль в воспитании молодого поколения безусловно играют образовательные организации, первыми из которых вовлекают ребенка в этот процесс именно дошкольные учреждения. Поддерживая государственную политику, детские сады и учебные заведения стремятся к обеспечению равных возможностей детей в получении воспитания, создают комфортные условия для реализации их потенциала, развития способностей и интересов.
На содержание воспитания, конечно, влияют и имеющиеся в обществе проблемы: экономические, семейные, нравственные, проблемы с состоянием здоровья детей. В современных ДОУ воспитательный процесс направлен на нейтрализацию негативных влияний. Организуя занятия для малышей, педагоги наделяют воспитание позитивными чертами и оптимизмом. Воспитатель — это второй наставник в жизни ребенка и его основная задача — выбрать только открывающему этот мир человеку правильные жизненные ориентиры.
Источник воспитания кроется и в культуре общечеловеческих отношений, и в истории общественного развития, и в опыте, которым располагают дошкольники к моменту записи в детский сад. Содержание воспитания наполняет общение, интеллектуальная и волевая сфера, следование педагогическим целям, систематичность и планомерность выполнения задач, поставленных перед ДОУ.