ОРКСЭ участников образовательного процесса в едином стремлении к достижению основополагающих национальных ценностей и задач.
Слайд 9 Основные национальные ценности
Являются непреложным и позитивным идеалом, выражающим стремление гражданина к совершенствованию себя и приобщению к обогащающим культурным ценностям многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 10 Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Ориентированность на национальные ценности
Сбалансированность содержания образования
Поддержка творческой личности обучающихся
Интеграция научной, практической и инновационной деятельности
Интерактивное взаимодействие с обучающимися
Слайд 11 Достижение основных целей и задач программы
обеспечение формирования у обучающихся активной позиции в отношении личного и общественного достояния, развитие способности адекватного выбора целевых ориентиров и ценностей.
Слайд 12 Подведение итогов
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся – это важнейшая составляющая общего
автор: Иланская В.Б., учитель начальных классов, МБУ СШ №1, г. Пушкин.
Уточнения
Если Вам нужна помощь в разработке, написании или в изменении ваших работ, пожалуйста, обратитесь ко мне.
Ссылка на оригинал
Прошлое, настоящее и будущее российской школы
Идеал фактом своего существования напоминает, что во все времена узкий прагматизм, увлеченность сиюминутным, преходящим в ущерб вечному, непреходящему, пагубны для воспитания человека. Педагог – всегда пограничник на рубеже Современности и Вечности.
Ключевые идеи концепции
Слайд 9
Объявление базовых национальных ценностей и
Если мы всерьез нацелены на сбережение народа и человека в процессе модернизации страны, о чем говорят сегодня наши национальные лидеры, то нам нужно народное, то есть человечное образование. А в нем ценности определяют цели, и никогда – наоборот. У нас же есть пагубная склонность ставить цели из необъявленных ценностей.
Слайд 10
Возведение в принцип положений о
Воспитание – это общественная, а не узкоотраслевая (образовательная) задача. Тезис о приоритете воспитания в системе образования работает только в том смысле, что образование должно быть локомотивом развития общественного внимания и интереса к воспитанию детей и подростков, устроителем и лидером воспитательного партнёрства всех конструктивных сил и институтов.
Слайд 11
Утверждение духовно-нравственного измерения воспитательной деятельности.
Духовно-нравственное воспитание – это не еще один вид воспитания среди других: эстетического, физического, трудового, экологического, экономического и т.д. Духовно-нравственное воспитание – это углубление (и одновременно возвышение) воспитательных практик до уровня работы с предельными, самыми глубокими (высокими) ценностями. Это не вид, а тип воспитания.
Слайд 12
Можно воспитывать на уровне хороших привычек
Можно воспитывать на уровне организации социального опыта детей (воспитание лидерских качеств, коммуникативности, мотивации к действию и т.д.) А можно воспитывать совестливость, стремление к смысложизненному поиску, самоосвобождению, способность к ценностному самоопределению. Это и есть уровень духовно-нравственного воспитания. Движение к этому уровню нельзя форсировать. Чтобы нырнуть на самую большую глубину, нужно уверенно плавать на меньших глубинах.
Слайд 13
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся должна быть
Направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Программа обучения в образовательном учреждении
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.
Портрет ученика школы
Слайд 14
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной
Школы как итог общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
- умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
- владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального, международных уровней;
- обладающий основами коммуникативной культуры;
- Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.
Слайд 15
Портрет ученика школы владеющий основами умения учиться, способный
- К организации собственной деятельности;
- любящий свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Слайд 16
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития ответственного, высоконравственного, творческого, инициативного, компетентностного гражданина России. Задачи определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования.
Слайд 17
Приоритетные задачи духовно-нравственного воспитания
- Оказание помощи ребенку в его мировоззренческом гражданском самоопределении.
- Необходимость вооружить растущего человека средствами самоорганизации, уважения человеческого достоинства, самоутверждения личности.
- Постановка ребенка в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствах.
Слайд 18
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание).
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
Ценности российского общества
Своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству. Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство. Требования к результатам образования: формирование российской идентичности. Базовые национальные ценности
Духовно-нравственное воспитание
Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство.
Гражданское общество, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания. Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода
Ценности российского общества
Труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость. Наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога
Ценности российского общества
Духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие. Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание. Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Основе базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений
Нравственное воспитание в школе: ценности и принципы
Нравственное воспитание детей играет важную роль в формировании личности и общества.
Ценности
Общечеловеческие ценности
- Любовь к матери
- Патриотизм
- Любовь к Родине
- Свобода воли
- Добро
- Зло
- Самовоспитание
- Добродетель
- Совесть
- Надежда
Создание социально открытого пространства
Создание социально открытого пространства включает в себя совместные усилия педагогов, сотрудников школы и родителей для реализации духовных и нравственных идеалов в практической деятельности.
Принципы духовно-нравственного воспитания
- Принцип гуманистической направленности
- Принцип природосообразности
- Принцип культуросообразности
- Принцип эффективности социального взаимодействия
- Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции
Система духовно-нравственного воспитания включает в себя:
Социальные и общие личностные
- Гражданственность
- Нравственность
Профессионально-педагогические
- Индивидуальные особенности познавательных процессов
- Эмоциональная отзывчивость
- Волевые качества
- Особенности темперамента
- Состояние здоровья
- Творческое мышление
- Диалоговое общение
- Преобразовательные способности
- Педагогическая рефлексия
- Положительные этические качества
- Высокие ценностные установки
Группы качеств личности педагога
- Харизма как высшая степень педагогической одаренности
Надлежит учитывать всех эти принципы и ценности для эффективного нравственного воспитания детей в школе. Выполняйте свою роль с любовью и заботой!
Философский словарь (1994):
необыкновенно большие способности или исключительная одаренность, воспринимаемые как милость Божья
И.В. Бестужев-Лада:
исключительная, вдохновенная одаренность, вызывающая у окружающих (прежде всего, у детей) чувство полного доверия, искреннего преклонения, облагораживающего одухотворения, готовность следовать тому, чему учит учитель, подлинную веру, надежду, любовь
Слайд 35
Технология развития чувства педагогической любви
- Постараться понять, что они – дети, потому и ведут себя как обычные дети.
- Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле – с плюсами и минусами.
- Возможно более полно узнать, почему он стал таким, и постараться выработать в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
Возможно более детально узнать текст
- Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
Слайд 36
Технология развития чувства педагогической любви
- Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.
- Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать ситуации успеха, оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
- Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.
Слайд 37
Педагога отличают следующие качества:
- Яркая индивидуальность; любовь к детям;
Внутренняя сила, цельность, целеустремленность, притягивающая детей и взрослых; организационное и эмоциональное лидерство; способность генерировать идеи и увлекать ими; широта и глубина интересов, целостное мировоззрение; уверенность в своей миссии, в правильности избранного им пути; высокая степень напряженности внутренней жизни, устремленность, возвышенный характер духовно-нравственной сферы (духовность); творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом; творческое отношение к самому себе как личности – использование собственных возможностей достигает в таком учителе своей высшей формы; гуманистический приоритет.
Слайд 38
“Руководить духовно-нравственным воспитанием – это
- Значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце В.А.Сухомлинский
Слайд 39
Проблема гармонизации сил ребенка
- Воспитание чувств
- Воспитание ума
- Воспитание воли
- Воспитание совести
РОЛЬ СЕРДЦА ПЕДАГОГА В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ
Задача воспитания – научить сердце ребенка любить, дать ему силу и направление, соответствующее главной цели бытия человека.
Рекомендации относительно того, каким можно воспитать сердце
Средствами развивать эмоциональную сферу ребенка, его интуицию как первоначальное умение чувством познавать жизнь. Учить детей адекватному выражению своих чувств. Способность человека ощущать на себе влияние настроения и чувств другого человека, перенимать их, накладывает на учителя ответственность за каждый поступок, слово, движение, взгляд. Воспитывая сердце, необходимо помнить о том, что дети перенимают от родителей не только интеллектуальные способности, наклонность к той или иной деятельности, но и предрасположенность чувствовать таким же образом, как и родители.
Рекомендации относительно того, каким можно воспитать сердце
Значение в нравственном воспитании имеют образы благочестивых людей, поэтому необходимо использовать житийную литературу, обращаться к образам святых, имена которых носят дети с тем, чтобы у них сложился достаточно полный и живой нравственный идеал. Словесные образы, на которых воспитывается ребенок, необходимо по возможности подкреплять другими образцами – музыкальными, живописными, архитектурными, драматическими. Для достижения нужного воспитательного эффекта следует тщательно продумывать выбор воспитательных средств, а также место и время, когда можно ожидать от ребенка наибольшей восприимчивости.
Цель урока:
- Познакомить учащихся с именем жены Адама;
- Познакомить учащихся, чем отличается понятие расстройство и обида;
- Сформировать представление о том, как мир был спасен благодаря Ною.
План урока:
- Развивать у обучающихся умение работать в коллективе сверстников посредством выполнения заданий в команде;
- Развивать навыки самостоятельной работы посредством самостоятельного выполнения упражнений.
Задачи:
- Воспитывать осознание причастности каждого школьника в результате совместной учебной деятельности;
- Воспитывать бережное отношение к духовным ценностям, доверие и уважение к истории и культуре православия.
Ожидаемый результат:
- Готовность к нравственному саморазвитию, способность оценивать свои поступки;
- Высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
Технологическая карта урока по предмету ОРКСЭ
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс. Шемшурина А.И.
Тема урока: Милосердие – закон жизни
Цели урока:
- Обеспечить усвоение понятий милосердие, сочувствие, сопереживание, сострадание, как основу отношений между людьми.
- Способствовать пониманию учащимися быть милосердными.
- Формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, милостыня, сердоболие, добро как об основополагающих в этике.
- Развивать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.
- Развивать познавательный интерес к предмету.
- Развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли.
- Развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу.
- Развивать творческие способности.
Основные задачи урока:
- Формировать положительное отношение к нравственным поступкам.
- Формировать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому человеку, адекватной самооценки.
- Воспитывать добропорядочность и неравнодушное отношение к окружающим людям.
Планируемые образовательные результаты урока:
- Осознают значимость чтения и высказывают свою точку зрения.
- Умеют проявлять внимание, удивление и выражать желание больше узнать.
- Планируют свои действия и удерживают цель деятельности до получения результатов.
- Высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы и применяют модели для получения информации.
- Составляют устные диалогические высказывания и взаимодействуют с окружающими.
- Умеют осознанно воспринимать притчи и понимать их нравственное содержание.
- Умеют высказывать суждения о произведении и поступках героев.
- Умеют самостоятельно добывать новые знания и отвечать на вопросы учителя по теме урока.
Задумка и содержание урока:
- Задуматься над понятиями милосердие и сострадание.
- Узнать, что одно из дел милосердия – милостыня.
- Познакомиться с притчей о милосердном мальчике.
Организация урока:
- По ведущей дидактической цели: Урок изучения нового материала.
- По способу организации: Комбинированный (беседа, проблемный вопрос, устный рассказ, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге).
- По ведущему методу обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, словесный, ИКТ.
Средства обучения:
- Учебник Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс.
- Ноутбук, мультимедийный проектор, наглядные материалы.
- Толковые словари русского языка автора С.И. Ожегова.
- Карточки для групповой работы и лепестки.
Методы оценки и самооценки:
- Диалогические задания.
- Самостоятельная работа и обсуждение проблемных вопросов.
- Взаимодействие с учителем и товарищами.
Статья разработана в рамках учебного проекта по продвижению качественного образования и формированию моральных ценностей учащихся.
Метод стимулирования и мотивации
Добрый день всем! Добрым быть – совсем не просто, не зависит доброта от роста, не влияют на нее года, добрым надо быть всегда.
Ребята, я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь! Как у вас настроение. Покажите смайлики. Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других. А теперь тихонько садитесь на свои места.
- Включаются в учебную деятельность
- Эмоционально настраиваются на урок
- Выработать учебную мотивацию
- Формирование навыков поисковой деятельности
- Способность анализировать и действовать позиции содержания
- Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения вопросов
Создание проблемной ситуации, актуализация знаний
Постановка проблемного вопроса
Поставим проблемный вопрос: Послушайте, ребята притчу. Подумайте, о чём мы будем говорить на уроке?
Притча: Если ты такой милосердный, то забирай даром-
- О чём эта притча?
- Как назвал продавец мальчика?
- Каким качеством обладал мальчик?
- Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?
Осознают поставленную проблему
Урок Милосердие – закон жизни
Формулирование темы и целей урока
На сегодняшний урок мы ставим перед собой обсуждение темы Милосердие – закон жизни. Разберемся в понятиях сочувствия, сопереживания и милосердия.
Открытие новых знаний
- Работа в тетрадях
- Работа в группах
Давайте начнем с обсуждения определений этих терминов. В произведениях многих поэтов и писателей мы встречаем тему милосердия. Прочтем высказывания Ф.И. Тютчева и Конфуция о милосердии.
Понятие милосердия
- Милосердие: сострадательное отношение к другим, помощь без обиды
- Сострадание: сопереживание, разделение чувств другого человека
- Сочувствие: понимание и жалость к чужому горю
- Сопереживание: вместе переживать чувства другого
Эти понятия укоренены в русской культуре с давних времен. Больницы для бедных впервые появились в России в 1764 году. Орден сестер милосердия основала великая княгиня Елизавета Федоровна Романова.
Проявления милосердия
Милосердие проявляется через помощь, поддержку и заботу о других. Существуют благотворительные фонды, такие как Подари жизнь или Обнаженные сердца, которые помогают тем, кто нуждается. Благотворительные акции поддерживаются также на телевидении.
Различие между понятиями
- Сострадать: самое высокое выражение сочувствия
- Милосердие: помощь без обиды
Продолжайте думать, как часто вы проявляете милосердие и какие действия могли бы быть знаком этого понятия. Уважайте и понимайте чувства других, так вы сможете стать более заботливым и внимательным к окружающим.
Заключение
Отправляйте слово Добро чтобы помогать другим. Разделяйте чувства и действуйте с состраданием к тем, кто нуждается в вашей помощи. Милосердие – это не просто слово, это способ жизни.
Рекомендации к выполнению заданий
- Помогайте другим и проявляйте заботу
- Изучайте новые понятия и учите своих детей
- Будьте внимательны к чувствам и сострадайте к другим
Сделано с любовью и заботой о вашем понимании милосердия.
Развитие милосердия у детей: способы и методы
Под музыку М.Пляцковского Улыбка у меня в руках милый зайчик. Будем по кругу передавать игрушку и говорить друг другу добрые слова. Как много вы знаете добрых слов! Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими же, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам учителям, ни вашим родителям, ни друзьям. Передают игрушку друг другу и говорят, пожелания проводить физическую разгрузку в ходе работы.
Самостоятельное применение новых знаний
- Работа в парах
- Работа с учебником
Понятие милосердия
Вы слышали слово милостыня? Одно из дел милосердия – помощь другому человеку из жалости к нему. Ребята, обездоленным, бедным людям надо помогать, т.е проявлять милосердие и сострадание к ним. Если нечего дать, скажите доброе слово, помогите делом, сделайте для них что-нибудь хорошее. Каждый человек, каким бы он ни был, ждет от нас понимания и уважения.
Милосердие и помощь
Милостыню можно дать и пройти мимо, не вникая в ситуацию. А помощь требует большей включённости в проблему, которую пытается решить человек. Давайте, ребята, прочитаем по учебнику первый абзац с.92 Можно ли прожить жизнь, ни разу не испытав чувства благодарности за оказанную помощь, поддержку? Прочитайте ответ.
Упражнение: что относится к милосердию?
- Подать милостыню
- Прощать от сердца обиды
- Накормить голодного
- Дать из-за боязни показаться жадным
- Предупредить об опасности
- Подарить то, что самому негоже
- Утешить печального, плачущего
- Не мстить за зло
- Дать добрый совет
- Напоить жаждущего
- Дать в обмен на что-то
- Одеть бедного
- Сделать доброе ради похвалы или благодарности
- Помочь немощному по хозяйству
- Отдать игрушку брата
- Поделиться последним куском хлеба
- Творить добро не на показ
- Посетить больного
Создание Цветка милосердия
- Посмотрите на доску, как много мы видим слов.
- Выберем слова, соответствующие милосердию.
- Сформулируем качества милосердного человека.
Заключение
Ученики могут:
- Извлекать информацию из текста
- Строить речевое высказывание в устной форме
- Делать выводы на основе анализа объектов
- Слушать и понимать других
- Работать в парах и коллективе
Стремитесь к тому, чтобы милосердие стало важным правилом жизни каждого человека!
Милосердие – закон жизни
Сегодня мы говорили о важности милосердия и том, как это проявление человечности влияет на нашу жизнь. Милосердие не имеет границ и может быть выражено такими поступками, как забота, помощь и прощение.
Синквейн о милосердии
Доброта должна спасти мир
Разговор о милосердии бесконечен
Милосердие – это ласка, любовь, сострадание
Милосердие – закон жизни
Важность милосердия
Человек не может прожить жизнь, не оказав помощь другим и не испытав благодарность за эту помощь. Помогать и прощать – не простая задача, но это делает нас богаче духовно.
Упражнения к уроку
- Вырежьте из бумаги солнышко милосердия и запишите на лучиках милосердные поступки, совершенные вами за неделю.
- Найдите пословицы и стихи о добре и милосердии и запишите их в дневнике.
Заключение
Милосердие – это не только проявление человечности, но и способ стать лучше. Будьте внимательны к окружающим, оказывайте помощь и прощайте. Живите среди милосердных людей и будьте сами милосердными. Спасибо за интересный урок!