ОРКСЭ Урок: Основы милосердия
Цель урока:
- Познакомить с понятием милосердие
- Развивать нравственное суждение
- Проявлять сочувствие и сострадание в повседневной жизни
Что будем делать на уроке:
- Оценивать нравственное содержание текстов
- Обсуждать поступки героев
- Размышлять о значении милосердия
- Вступать в диалог с одноклассниками
- Понимать важность уважения к окружающим
Методы работы:
- Групповые обсуждения
- Фронтальная работа
- Индивидуальные задания
- Анализ литературных текстов и изобразительного искусства
Задачи учащихся:
- Понять значение слова милосердие
- Узнать о нравственных ценностях и нормах
- Развивать самостоятельность и ответственность
- Уважительно относиться к другим людям
Материал для изучения:
Учебник А.И.Шемшуриной Основы светской этики для 4 класса
План урока:
- Организация урока
- Работа над определением понятия милосердия
- Работа с антонимами и синонимами
- Групповые обсуждения
- Выводы и размышления
Будем развивать нравственные ценности учащихся через понимание и применение милосердия в повседневной жизни.
Правила работы в группе
Работать тихо, спокойно.
Не перебивать товарищей.
Своё несогласие высказывайте вежливо.
В группе должен быть ответственный.
Работа с толковыми словарями
У вас на столах лежат толковые словари разных авторов. Найдите определения этого понятия, назвав автора словаря.
Милосердие – любовь к людям, к животным, к растениям. Ко всему, что нас окружает.
Нормальный полноценный человек никогда не сможет отгородиться от бед и проблем других. Наоборот, помогая другим, он, прежде всего, помогает себе, оберегая себя от жестокосердия, уныния и безразличия.
Милосердие свойственно не равнодушным людям, откликающимся на чужую боль и страдания посильной помощью.
Выполнение работы
- Расположите карточки со словами по мере увеличения чувств переживания за другого человека.
- Сверьте работу с учебником на стр. 91.
Самое сильное чувство
Какое слово выражает самое сильное чувство?
Найдите ответ на странице учебника.
Работа с сказочными героями
Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, поднимаем руки вверх и приседаем – если злой.
- Иван – царевич
- Кощей Бессмертный
- Золотая рыбка
- Дюймовочка
- Карабас-Барабас
- Красная Шапочка
- гуси-лебеди
- Баба-яга
- Золушка
- Морозко
- Мальвина
Вопрос для обсуждения
На какого сказочного героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)
Работа в группах
Соберите пословицу
- Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
- Делай другим добро – будешь сам без беды.
- Худо тому, кто добра не делает никому.
- Добрый человек в добре живёт век.
Работа с произведением Л.Н.Толстого Старый дед и внучек
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорил: Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Задания для обсуждения
- Кто научил мужчину с женой ухаживать за пожилыми людьми? (их сынишка)
- Какая пословица больше подходит к произведению Л.Н.Толстого Старый дед и внучек (2)
Добрые дела
Ребята, а какие вы совершили добрые дела в классе, дома, на улице? Запишите их на листочках-ромашках и приклейте на зелёную лужайку.
(Вот такая получилась у нас ромашковая полянка добрых дел.)
Работа по учебнику
Внеклассное мероприятие в 4 классе Секреты дружбы
Тема дружбы является важной и актуальной для детей всех возрастов. В настоящее время, особенно в эпоху информационных технологий и социальных сетей, детям сложно разобраться в таких вопросах как: кто твой настоящий друг?, зачем вообще нужны друзья?, как быть хорошим другом?, зачем вообще дружить?.
Цель и задачи:
Цель занятия:
- Создание представлений у учащихся о понятии дружба и секреты дружбы как о нравственной ценности.
Задачи:
- Знакомство с базовыми понятиями урока и осознание их ценностной принадлежности.
- Формирование позитивных коммуникативных навыков в общении с одноклассниками, сверстниками и взрослыми.
- Развитие способности к анализу собственных поступков и суждений.
Организационные моменты:
Проведение мероприятия рассчитано на 4 класс. В этом возрасте дети начинают первый этап подросткового возраста, где ведущей деятельностью является общение. Школа является отличным местом для получения первых ответов на вопросы о взаимодействии со сверстниками и дружбе.
Заключение:
Важно прививать детям осознание важности дружбы еще в детском возрасте. Понимание ценности дружбы помогает стабилизировать дисциплину, учит общению и взаимодействию, помогает решать конфликты и создавать позитивную атмосферу.
Пусть наш урок будет запоминающимся, и каждый ребенок сможет обрести новых друзей и узнать, как важно быть хорошим другом другим.
Методы и технологии обучения
Для достижения целей и задач занятия использованы следующие методы и технологии обучения:
Примененные методы:
- Проблемно-поисковая работа
- Работа в группах
- Работа в парах
Цели и задачи:
- Формирование понимания основных терминов урока (дружба, друг, настоящий друг), как ценностных категорий
- Повышение коммуникативной культуры учащихся: проявление более внимательного отношения к одноклассникам, взаимопомощь, взаимовыручка, доброе отношение
- Формирование у учащихся навыков работы в команде, в паре
Методические рекомендации
К использованию разработки внеклассного занятия Секреты дружбы
Данная разработка может быть использована учителями начальных классов с целью формирования у обучающихся представление о дружбе как о важнейшей нравственной ценности. Поскольку оно отражает одно из основных направлений воспитательной работы, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
Проводя занятия, используя такой интерактивный формат, возможно добиться многих поставленных целей перед данным предметом, а также перед теми, кто его ведет – учителями. Игра, живой диалог, а также учет интересов учеников, на мой взгляд, основные составляющие успеха и достижения результата.
Данная методическая разработка призвана помочь классным руководителям систематизировать воспитательную работу с начальными классами.
Задачи, которые помогает решить разработка:
- Формирование представления о дружбе как важнейшей нравственной ценности
- Организация воспитательной работы с начальными классами
Сценарий внеклассного мероприятия Поговорим о дружбе
- Таблицы: “Секреты дружбы”, “Огоньки” из цветной бумаги
- Наборы: пословиц, музыкальное сопровождение
- Ситуации: напечатанные
I. Организационный момент
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
II. Вступительное слово
Тема нашего мероприятия сегодня интересная и серьезная. А о чем мы сегодня будем говорить, вы определите сами, отгадав загадки.
III. Беседа. ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА?
- Что такое дружба?
- Как объясняется это слово в словаре С. Ожегова?
IV. Кого можно назвать настоящим другом?
- Какими качествами должен обладать настоящий друг?
На доске записаны разные качества. Давайте разобьем на две группы предложенные слова, обозначающие необходимые другу качества, и слова, обозначающие качества, которые нужно изживать.
ТЕРПЕЛИВОСТЬ ОТЗЫВЧИВОСТЬ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ ПОНИМАНИЕ ЗАВИСТЬ
ДОБРОТА РАВНОДУШИЕ БЛАГОРОДСТВО БОЛТЛИВОСТЬ ГРУБОСТЬ СДЕРЖАННОСТЬ НАХАЛЬСТВО РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ ИСКРЕННОСТЬ ПРИВЕТЛИВОСТЬ ЧЕСТНОСТЬ ЖАДНОСТЬ ТРУСОСТЬ
Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать хорошим Другом. Если друг обладает такими качествами, то дружба будет крепкой и долгой. – Может ли быть много друзей?
Поднимите руки те, у кого есть друг.
– Прочитайте ваши сочинения «Мой друг».
V. Работа с пословицами.
– О дружбе существует много пословиц и поговорок. Поиграем в игру
– Перед вам на столе слова из рассыпанных пословиц. Ваша задача – их собрать.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу кто ты.
Один за всех, и все за одного.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Верному другу цены нет.
Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Крепкую дружбу топором не разрубишь.
Старый друг лучше новых двух.
– А какие вы подобрали дома пословицы?
– Выберите одну из пословиц и объясните её смысл.
– За активную работу каждая группа получает огоньки.
Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:
VI. Секреты ДРУЖБЫ.
– Как видим, народ в пословицах очень метко говорит о ценности дружбы. Но дружба очень хрупка, её легко можно разбить. Поэтому мы сейчаспостараемся выработать “секреты дружбы”, которые помогут вам сохранить крепкую дружбу.
– Каждая группа получает ситуацию. Задача: прочитать, ответить на вопрос. Затем, проанализировав ситуацию, сформулировать секреты дружбы. Если затрудняетесь, можно использовать опорные слова того правила, которое вы будите составлять. Рядом лежит большой цветной лист, ваша задача составить правило и наклеить его на лист, когда правило будет готово, поместите его на
Саша принёс в школу электронную игру. К нему подбежал Максим и закричал: «Мы с тобой друзья, давай вместе играть!» Саша согласился. Когда подошли другие ребята, Максим гордо сказал:
-Я Сашин друг и буду с ним только играть!
На другой день Денис принёс в класс трансформеров. Первым к нему подбежал Максим. Он опять произнёс:
– «Я твой друг! Давай играть!
Когда к ним подошёл Саша и попросил играть вместе. Максим заявил, что с ним не будет играть.
-Вчера у тебя игра была, а сегодня у него робот. Сегодня я с Денисом дружу.
– Считаете ли Максима настоящим другом? Почему?
Первый секрет дружбы
«Дружба должна быть бескорыстной».
Вася вбежал в класс, когда Костя складывал черепки разбитого цветочного горшка. Черепки соединились, и не было видно, что
Начался урок. Зинаида Ивановна и ребята сначала ничего не заметили. Но вдруг
– Кто разбил горшок? – спросила учительница. Вася посмотрел на Костю и сказал:
– Чего молчишь, ведь ты сделал это нечаянно! Если ты не скажешь, скажу я.
Костя промолчал. Тогда Вася встал и сказал:
– Это сделал Костя, он нечаянно!
– Можно ли Васю назвать ябедой или он поступил как настоящий друг?
ОСТАНОВИ друга, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО-ТО ПЛОХОЕ
До первого дождя
Две подружки Таня и Маша шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.
– Сними свой плащ, мы накроемся вместе, сказала Таня.
-Я не могу, я промокну! – нагнув голову, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
– Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, мокрое. Как же это случилось, вы шли вместе?
– У Маши был плащ, а я шла в одном платье, – сказала Таня.
– Вы могли бы укрыться одним плащом! – сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой.
Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?
Третий секрет дружбы:
ЕСЛИ У ТЕБЯ ЧТО-ТО ЕСТЬ, ДЕЛИСЬ ВСЕГДА С другом.
Помогай другу в трудную минуту
Четвёртый секрет дружбы:
Умей прощать и сам просить прощенье.
В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул,
но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?Друг ответил:- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это.Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.
– Прочитайте секреты, которыми нужно руководствоваться, чтобы приобрести друзей.
Посмотрите, у нас получилась лесенка дружбы. Если каждый будет умело идти по этим ступеням, то у него будет всегда много друзей, но главное в дружбе – всегда нужно начинать с самого себя.
– Каждая команда получает “огонёк”.
VII. Обсуждение проблемных ситуаций.
– Основываясь на секретах дружбы, решите проблемную ситуацию, постарайтесь найти из неё выход.
3. Несколько мальчиков играли в мяч. Один из ребят ударил по мячу, и он случайно попал в идущих неподалеку молодых ребят. Они обступили мальчика, стали его ругать, обижать. Мальчик испугался, заплакал, стал извиняться. Его друзья в это время тоже испугались взрослых ребят и убежали. (третий закон + пятый закон: “Не оставляй друзей в беде”.)
– Существует много секретов о дружбе. Но это – основные. Если вы научитесь ими пользоваться, то станете настоящими друзьями.
Послушаем стихотворение поэта Расула Гамзатова “Берегите друзей” Такие стихи расширят ваши представления о гамме чувств в дружбе, утешат, помогут в трудную минуту.
Знай, мой друг, вражде и дружбе ценуИ судом поспешным не греши,Гнев на друге, может быть, мгновенныйИзливать покуда не спеши.Может, друг твой сам поторопилсяИ тебя обидел невзначай,Провинился друг – и повинился – Ты ему греха не поминай.Люди, я прошу, ради бога,Не стесняйтесь доброты своей.На земле друзей не так уж много,Опасайтесь потерять друзей.
– Есть много произведений детских писателей, в которых отображена тема дружбы. Давайте вспомним эти произведения и их героев.
- Назовите имя девочки, которая отправилась за другом к Снежной Королеве.
(Герда, Г.Х.Андерсен “
Всем знаком этот герой, и известно всем вокруг, он большой для Гены друг. (Герой Э.Успенского Чебурашка)
Собрались однажды 4 музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали. Назовите этих друзей – музыкантов.
(“Бременские музыканты”, братья Гримм)
“Я очень хотел, чтобы мне подарили собаку, настоящего друга. Но мама была почему-то против, и всё-таки друг у меня появился, самый лучший в мире упитанный мужчина в расцвете сил, лучший в мире поедатель сладких пирогов, лучшая в мире нянька.” (А.Линдгрен, “Малыш и Карлсон”)
У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один всегда был рядом. Кто он? (Пудель Артемон)
Девочке Жене был подарен необычный цветок, на котором было семь разноцветных лепестков “исполнения желаний”. На что только Женя не потратила лепестки! Но вдруг она встретила Витю, захотела с ним подружиться, побегать, да не получилось. Почему?Что произошло потом? Какое произведение? (В. Катаев “Цветик-семицветик”)
IX. Исполнение песни «Вот что значит настоящий друг».
Дружба крепкая – не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг!
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –
Вот что значит настоящий, верный друг!
Мы поссоримся и помиримся,
Не разлить водой – шутят все вокруг.
В полдень или полночь друг придёт на помощь –
Вот что значит настоящий, верный друг.
Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужны мы кому-то в трудную минуту –
Х. Итог занятия.
– Во время нашего занятия мы собирали “огоньки”. Поднимите их. Что сможет один маленький огонёк? Он не согреет и может быстро угаснуть. Давайте соединим все наши огоньки вместе. (На доске составляется большой костёр).– Вот какой большой костёр дружбы у нас получился. Он согреет всех и будет гореть долго и ярко.
Желаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути —Главнейшее условье.Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.Вам от души желаю я,Друзья, всего хорошего.А всё хорошее, друзья,Дается нам недешево!
Я желаю каждому из вас иметь настоящего друга и уметь дорожить дружбой.
ПЛАН мероприятий по обеспечению свободы выбора
мероприятий по обеспечению свободы выбора одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ
на 2022/2023 учебный год
Изучение нормативно-правовых документов по введению комплексного курса ОРКСЭ на МО учителей начальных классов. Руководитель МО учителей начальных классов М.М.Дубкова
2 Направление на курсы учителей,которые будут преподавать ОРКСЭ. Кондрашова А.И.,зам.директора по методической работе
Подготовка приказа о назначении ответственного лица за координацию введения учебного курса ОРКСЭ. Директор школы Шонина Н.В.
Разработка и утверждение планов мероприятий по обеспечению свободы выбора одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ в школе. Директор школы Шонина Н.В. Зам.директора по УВР Галиева Л.А.
Ознакомление педагогических работников школы с планом мероприятий по обеспечению свободы выбора одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ. Зам.директора по УВР
Проведение родительского собрания в 3 классах по вопросам введения нового курса (задачи курса, выбор модуля изучения курса). февраль – март Зам.директора по УВР Классные руководители 3 классов Г.Н.Болошина, С. А. Туркова
Анкетирование родителей обучающихся 3 классов. Зам.директора по УВР Классные руководители 3 классов
Сбор информации и анализ анкетирования родителей по выбору одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ. Зам.директора по УВР Классные руководители 3 классов
Проведение мероприятий в рамках дней открытых дверей в школе(выставки, экскурсии, посещение уроков ОРКСЭ родителями и т.п.). С 05.03 по 23.03 Зам.директора по УВР Классные руководители 3 классов10
10 Отражение в настенных средствах информации школы мероприятий, обеспечивающих свободу выбора одного из модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ. на протяжении всего периода Зам.директора по УВР Классные руководители 3 классов
Участие в районных и городских конкурсах творческих проектов обучающихся и методических разработок уроков по курсу ОРКСЭ. в течение года Учителя, реализующие курс ОРКСЭ
Заказ учебников для реализации выбранных модулей. Ответственный за библиотечный фонд
Разработка рабочих программ по выбранным модулям. Зам.директора по УВР Учителя, реализующие курс ОРКСЭ .
Подведение итогов введения курса ОРКСЭ в 4 классах. Анализ проблем в реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Зам.директора по УВР Учителя, реализующие курс ОРКСЭ