Открытый урок по орксэ

Открытый урок по ОРКСЭ

В Год педагога и наставника в Красносельском районе Санкт-Петербурга 4 декабря 2023 года на базе ГБОУ гимназии № 293 проведен открытый урок по ОРКСЭ модуль Основы светской этики для учителей начальных классов.

Урок ОРКСЭ в 4 классе по теме Жизнь протекает среди людей провела учитель высшей категории Зелина Марина Евгеньевна. Тип урока: открытие новых знаний. Цель учителя: формирование у учащихся системы духовных ценностей и нравственных качеств, цель для учащихся: учиться правильно общаться с другими людьми. Задачи: узнать и обсудить правила поведения человека в обществе других людей, сделать выводы на основе изречений мыслителей других эпох о необходимости правил общения во все времена.

На уроке учитель использовала системно-деятельностный подход в рассмотрении темы, более 60% урока учащиеся осваивали материал в активной форме. На всех этапах учащиеся осуществляли критериальную оценку своей деятельности. Цель урока достигнута, все поставленные задачи урока решены. Урок соответствует требованиям обновленных ФГОС НОО.

На уроке присутствовали 11 человек из ОУ № 252, 385, 293, 390, 509, 548, 675.

Благодарим администрацию гимназии № 293 и Зелину Марину Евгеньевну за организацию и проведение открытого урока.

Нечаева Н.Н.

заместитель директора ИМЦ

Изменения в образовании и учебном процессе

В связи с обновлением ФГОС начального общего образования произошли качественные изменения: акцент с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения перенесён на формирование общеучебных компетентностей учащихся.

Изменилась роль педагога в образовательной деятельности и сам подход к оцениванию. Оценка играет социально значимую роль в становлении личности, помогает сориентировать школьника на успех. Учителю важно научить школьника учиться. Это можно реализовать через проектную деятельность, которая является неотъемлемой частью школьной жизни. В процессе работы над проектами у учеников вырабатывается важное умение слушать, слышать, говорить.

Проектная деятельность активизирует познавательный интерес учащихся. Современному педагогу известно, что метод проектов активно способствует:

• эффективному усвоению знаний;
• формированию навыков практических исследований, позволяющих принимать правильные, обоснованные решения;
• решению задачи перехода от простого накопления знаний к созданию механизмов самостоятельного поиска и навыков исследовательской деятельности;
• повышению познавательной активности;
• развитию творческих способностей;
• созданию дидактических и психологических условий, способствующих проявлению активности школьников.

Особенности оценивания предмета ОРКСЭ в 4 классе обусловлены системой безотметочного обучения.

Оценивание — это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание, находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учеников более активно включаться в свое учение. Поэтому оценивание обеспечивает важную обратную связь для обоих: и для учителя, и для ученика.

Программа ОРКСЭ и оценивание успеха проектов

По программе ОРКСЭ в четвёртом классе запланировано по 2 работы серии по каждому модулю ОПК, ОСЭ, ОМРК.

Техника Дерево успеха моего проекта

При работе над проектами мы фиксируем достижения с помощью техники внутриклассной оценки: Дерево успеха моего проекта. Идея взята из методики самооценки Дерево (автор Д. Лампен, в адаптации Л. П. Пономаренко).

Этот вид оценивания проводится с целью создания благоприятных условий для формирования критериального оценивания своих достижений в процессе проектной деятельности и решает следующие задачи:

• сделать оценку для обучающегося и учителя более объективной;
• дать возможность обучающемуся оценить собственные знания, умения;
• обеспечить обратную связь, рефлексировать.

Рефлексия и внутренний самоанализ

Рефлексия — размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. Умение рефлексировать – важное учебное действие. Для этого школьник должен иметь навыки самоанализа и самооценки, научиться определять уровень своих результатов в учебной деятельности и находить причины успехов или неудач.

Виды рефлексии в технике Дерево успеха

В данной технике используются виды рефлексии по содержанию: символические и устные.

Символические рефлексии

Ученик просто выставляет оценку с помощью символа (шаблона листов березы).

Устные рефлексии

Ребёнок (автор проекта) связно высказывает свои мысли и описывает свои эмоции от защиты.

Этапы работы над проектом

На подготовительном этапе, вначале учебного года составляем предметный тематический перечень Наши проекты по предмету ОРКСЭ. Знакомим родителей с памяткой Роль родителей в проектной деятельности ребёнка. Обучающиеся изучают правила работы над проектом в виде сигнальной карточки — памятки 5-П

1. Постановка вопроса, на который нужно ответить в ходе работы.
2. Разработка, планирование действий (план).
3. Сбор информации, источники.
4. Воплощение в жизнь замысла в виде книги, альбома, рисунка, поделки и т. д.
5. Защита проекта(выступление). Рефлексия. Оценивание.

Помощь родителей и Дерево успеха

Родители помогают заготовить шаблоны Дерево успеха с контуром берёзы.

Можно заготовить творческий вариант шаблона берёзы и классная роща будет разнообразнее. Учащиеся заготавливают шаблоны листиков трёх цветов по аналогии Светофора (зелёный — всё получилось; жёлтый — ещё не совсем получается; красный — надо еще поработать).

Заключение

Техника Дерево успеха позволяет школьникам самостоятельно оценивать свои проекты и рефлексировать над своими успехами и неудачами. Это важный этап в формировании умений самоанализа и самооценки.

Карта памяти проектных работ Учени__ 4 класса ФИ ____

Оценка работ

• • — отличная работа (трудно улучшить); зелёный лист на дереве
• = — хорошая работа (хорошо, но есть способ улучшить); жёлтый лист
• — — слабая работа (многое нужно улучшить); красный лист

Результативность

В течение года проектные работы, оценочный лист Карта памяти, Дерево успеха учащихся собираются в папку-копилку (портфолио).

Ключевые моменты:

• Представленная практика должна быть интересна самому педагогу;
• Обязательно объяснять цель происходящего ученикам;
• В завершении учебного года — обобщать результаты работы над проектами, проводить общую рефлексию, демонстрировать березовые рощи;
• Сделать вывод наказ (над чем работать).

Оценивание и рефлексия

Проводя внутриклассное оценивание, постоянно задаем вопрос: Зачем мы оцениваем? и совместно с учениками отвечаем на него. Ученик, овладевший навыком рефлексирования, научится управлять собой. Навык оценивания своей деятельности на уроке дает ребенку радость и чувство собственной значимости. Адекватная оценка и самооценка позволят ученику корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе и в дальнейшем в жизни.

Проект технологической карты урока ОРКСЭ или ОДНКНР

Тема:

Древние верования и религиозные культы

Цели урока:

• Формирование представлений о древних верованиях и религиозных культурах разных народов, как первый шаг к традиционным религиям.
• Познакомиться с древнейшими верованиями и религиозными культами людей, источниками знаний о них (археологическими находками, мифами, обрядами, фетишами), знать лексическое значение слов: обряд, ритуал, культ.
• Учить определять цели урока, планировать свои действия.
• Учить анализировать различные источники, находить причину и следствие, делать выводы.
• Выполнять работу в парах, анализировать иллюстративный материал учебника, строить монологические высказывания, аргументировать свою точку зрения.

Задания:

• Познакомиться с разными способами получения информации о древнем мире,
• Закрепить умение объяснять лексическое значение некоторых слов, используя толковый словарь учебника,
• Работать в парах, высказывать своё мнение.

Оборудование:

• Компьютер, проектор.
• Учебник Основы мировых религиозных культур 4 класс под ред. Т.Д. Шапошниковой,
• Видеофрагмент Шаманский обряд,
• Листы с итоговым заданием для каждого ученика.

План урока:

1. Организация детей в начале урока, дать эмоциональный настрой.
2. Формирование уважительного отношения к одноклассникам.
3. Построение устного высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Важно помнить, что работа над проектами и оценка своего труда позволяют ученикам развивать самооценку, управление собой, аналитические навыки и коммуникативные способности. Вместе со всеми ключевыми моментами, перечисленными в статье, образовательный процесс становится более интересным и продуктивным для всех участников.

Изучение темы Древние верования и религиозные культы

Мотивация к изучению

• Ребята, а вы любите путешествовать? С помощью чего современные люди путешествуют?
• О ком мы узнали на прошлом уроке? Как общаются эти друзья?

Для нашего путешествия хорошо бы подошла машина времени. А почему, вы узнаете, прочитав тему урока. Высказывания детей (на машинах, самолетах, виртуально с помощью интернета).

Содержание урока

• Герои учебника живут в разных странах и общаются через интернет.
• Читаем тему урока Древние верования и религиозные культы.
• Высказывания детей (вернуться в прошлое помогла бы машина времени).
• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
• Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.
• Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
• Принятие и сохранение учебной задачи.

Организация работы на уроке

• Опираясь на тему урока, скажите, что узнаем сегодня на уроке?
• Все это мы сможем узнать и без машины времени. А вот как?
• Высказывания детей (узнаем о древних верованиях, что такое культ).

Модель на доске

1. Узнать, какие древние верования существовали.
2. Что такое – культ.

• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.
• Формулирование собственного мнения (позиции).
• Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.
• Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

3 этап. Изучение новогоВыделять существенную информацию из текста и иллюстраций учебника. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта – Поможет нам наука археология. Чем она занимается, узнаем из словаря в учебнике. Работа в парах.- рассмотрите иллюстрации в учебнике с.23-24, каждая пара возьмёт себе одну иллюстрацию по своему желанию. Обсудите, о чём рассказывают эти археологические находки?- понять значение этих находок помогает древняя литература. Какие жанры литературы к нам пришли из старины?- прочитаем в учебнике с. 25-26, определим во что верили люди в древности, узнаем, что такое «фетиш».- Важную роль в жизни древних людей имели обряды, ритуалы и культы (слова выносятся на доску). Что обозначают эти слова? Где узнаем?Просмотр видеофрагмента (шаманский обряд)Объясните, что происходит в видеофрагменте? Кто это такой и что он делает?- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике, стр. 28 Какие атрибуты используются для этого обряда?Дома читая с.23-29, вы узнаете об ещё одном обряде древних людей, который был посвящён жизни каждого ребёнка. А также по желанию вы можете выполнить задание 3. Прочитать мифы и к том, который больше понравился, нарисовать иллюстрацию. – находят и читают определение.Дети обсуждают в парах. Высказывания детей (1рисунок: наскальные рисунки, изображены животные,2 рисунок: на месте раскопок глиняные горшки,3 рисунок: стены древнего города. – сказки, мифы, легендыСамостоятельное чтение страниц учебника.Дополняем из ответов детей модель 1)узнать, какие древние верования существовали:-верили в божества,- верили в духов,-обожествляли растения и животных, -фетиш – предмет, наделённый чудодейственной силой, способный защищать и помогать человеку- Прочитаем в словаре.Добавляем в модель 2) что такое – культ-(значение слов выносим на доску)- Высказывания детей. (Это шаман, проводит обряд, ритуальные действия)Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике- специально украшенная одежда, бубен, костёр. -оценивать результат собственной деятельности.-планировать и выполнять задания в соответствии с целью.- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.- умение договариваться, приходить к общему решению.-работать с содержанием текста учебника

4 этап. Рефлексия. -соотнесение цели урока и результатов собственной деятельности; -оценка полученных результатов обучающимися и учителем, установление степени их соответствия. В конце урока прошу каждого из вас взять листочек и ответить на вопросы. Индивидуальное выполнение задания.К древним религиозным представления разных народов мира относятся _______________________________. Современные люди узнали про них из _________________. Сегодня на уроке я узнал (а) _______________________________________________. На уроке мне понравилось _____________________________________________________. – формирование границ собственного «знания» и «незнания». – восприятие оценки учителя, – адекватная самооценка. – построение речевого высказывания в письменной форме.

Модель на доске (составляется по ходу урока)

Узнаем на уроке

1. какие древние верования существовали;

-верили в божества,

– верили в духов,

-обожествляли растения и животных,

-фетиш – предмет, наделённый чудодейственной силой,

способный защищать и помогать человеку

2. что такое – культ.

Культ – почитание, поклонение (кому – либо или чему – либо)

Обряд – Различные традиционные действия, принятые в религиозных культурах, через которые человек выражает свои отношения с Богом.

Ритуал –традиционный порядок проведения какой – либо церемонии, религиозного обряда.