Основы религиозных культур и светской этики основы светской этики 4 класс учебное пособие

Карточная игра Основы светской этики

Учебное пособие

Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным Приказом Министерства просвещения РФ № 286 от 31.05.2021 года.

Учебное пособие Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики является одним из модулей, включенных в состав предмета Основы религиозных культур и светской этики. Цель изучения данного модуля заключается в расширении и углублении знаний четвероклассников о светской этике, нравственных нормах и правилах взаимоотношений в обществе, формировании готовности и умения анализировать свои поступки, оценки поведения окружающих с точки зрения законов нравственности и этики.

Предложенные учебные ситуации способствуют развитию функциональной грамотности обучающихся, включая практические навыки применения полученных знаний в повседневной жизни, способность проявлять гуманные чувства, милосердие и доброту. Задания в учебном пособии развивают умение школьников использовать приобретенные знания в учебных и жизненных ситуациях.

Карточная игра Основы светской этики

Косинская В.Б., Демидова Е.В.

Библиографическое описание: Косинская В.Б., Демидова Е.В. Картотека игр Основы светской этики // Современная начальная школа. 2021. № 16. Ссылка на источник.

Россия – многонациональная страна

Цель: Систематизация знаний по теме, воспитание любви к родной стране

1. Найди российский флаг.
2. Найди русский народный костюм.
3. Как называется столица нашей Родины?
4. Какое дерево считается символом России?
5. Какое животное является символом России?
6. Выбери герб нашей страны.

Игра Как все начиналось. Древняя Русь

Цель: Закрепить умения детей читать карту.

Учитель показывает иллюстрацию с изображением моря, леса, гор, пустыни и просит показать, как они обозначены на карте.

Игра Народы России

Цель: Закрепить знания детей о том, что Россия – многонациональная страна, воспитать в них чувство уважения к особенностям жизни людей других национальностей.

Уроки многонациональности в детском саду

Учитель читает детям стихотворение и просит детей запомнить и повторить национальность, которую услышали в стихотворении. Описать его национальный костюм. Также учитель просит детей рассказать, чем отличаются люди разных национальностей.

Национальные костюмы

Задание: угадай национальность

Цель: закрепить знания детей нахождением элементов одежды и других предметов к национальным костюмам народов России.

Учащимся предлагаются карточки с изображением национальных костюмов, ребятам необходимо определить к какому народу относится каждый национальный костюм.

Традиции народов Поволжья

Цель: закрепить представления о культуре, традициях народов Поволжья.

Дети становятся в круг. Под национальную музыку они по очереди надевают тюбетейку на голову рядом стоящего ребенка. Музыка прекращается, на ком останется тюбетейка. Тот выполняет задание.

Народы Северного Кавказа

Цель: учить детей составлять татарский национальный узор или орнамент на фартуке.

Варианты заданий

1. Назови национальное блюдо;
2. Назови национальную пословицу;
3. Загадай национальную загадку или пословицу.

Животные Севера

Цель: закрепление знаний детей о названиях животных Севера.

Детям предлагаются наборы картинок с изображениями животных. Нужно исключить лишнее животное и объяснить свой выбор.

Примеры наборов

1. Песец, белый медведь, пингвин, тюлень;
2. Чайка, морж, дятел, полярная сова;
3. Кит, морж, тюлень, акула.

Народы Сибири

Цель: развитие речевого внимания, логического мышления.

Дети стоят полукругом. Учитель задает вопрос и бросает ребенку мяч. Ребенок ловит мяч и, отвечая да или нет, бросает назад учителю. Вопросы можно задавать про различия жизни на Севере и в других местах.

Заключение

Ведение таких уроков в детском саду помогает детям понять разнообразие культур и традиций народов России. Обучение детей уважению и толерантности к другим нациям начинается с раннего детства, и такие уроки являются отличным способом внедрить это понимание в их образ мышления.

Цели: закрепление знаний детей об условиях жизни животных Севера и их питании

Когда люди объединяются

Цель: воспитать патриотические качества у детей, углубить знания об армии и родах войск

• Род войск
  • Эмблема
  • Флаг
• Изображение воина определенного рода войск
• Картинка вкладыша

Многообразие культур народов России

Что нам стоит дом построить

Цель: учить детей определять и называть национальные жилища

• Определение национальных жилищ и проживающих в них народов

Заглянем в бабушкин сундук

Цель: приобщить детей к знанию мордовского национального костюма и национальных костюмов народов России

• Карточки с изображением людей в национальных костюмах
• Сравнение особенностей национального костюма с другими

Приглашаем к праздничному столу

Цели: учить детей выбирать полезные продукты для своего рациона и составлять меню с учетом полезности

1. Выбор полезных продуктов для меню
2. Подбор продуктов для питания здорового и неправильного мальчика

Цели: подбор продуктов для традиционных русских блюд, составление рецептов

• Рецепты блюд
  • Щи
  • Уха
  • Окрошка
  • Гречневая каша

Культура рожденная религией

Традиционные религии народов России

Учебные игры для детей: знакомство с праздниками

Цели:

• Закрепить знания детей о праздниках православного календаря, их событиях и смыслах
• Воспитывать у детей привычку готовиться к православным праздникам
• Побуждать желание укреплять и расширять знания о православии

Под руководством учителя дети знакомятся с православными праздниками. Сначала дети рассматривают картинки, затем взрослый начинает беседу о праздниках, их значении и традициях. После ознакомления дети угадывают и называют праздник, делятся своими знаниями, и затем складывают карточки.

Цель:

• Учить детей понимать причинные связи между явлениями
• Развивать речевую активность и быстроту мышления
• Упражнять в правильном подборе слов
• Пробуждать познавательную деятельность

Учащимся предлагается закончить предложение и соотнести его с предметной карточкой или предложением учителя с помощью стрелки на циферблате.

Учитель начинает предложение: Войдем в буддийский храм.

Цель:

• Знакомить детей с внешним устройством Храма и его главными частями
• Развивать словарный запас и образное восприятие Храма
• Воспитывать благоговейное отношение к Храму и его Святым

Дети рассматривают образец Храма вместе с учителем, называя его основные части и собирая его из мозаичных фрагментов.

Цель:

• Учить детей составлять рассказы по заданной теме

Участники игры садятся в круг и передают предмет друг другу, добавляя по одному предложению к рассказу на заданную тему. Например, тема История Пророка Адама (мир ему). Таким образом, учащиеся составляют рассказ вместе.

Цель:

• Побуждать желание укреплять и расширять знания о народных и религиозных праздниках
• Формирование коммуникативных навыков
• Развитие мелкой моторики

Используйте учебные игры для знакомства детей с различными праздниками и традициями, развивая их познавательные способности и коммуникативные навыки.

Учитель делит игроков на две команды, предлагает каждой команде сесть на пол в ряд боком друг к другу; команды должны расположиться напротив друг друга. Первому игроку каждой команды дают апельсин. По сигналу ведущего «Старт» этот игрок зажимает апельсин между подбородком и передаёт его следующему игроку. Таким же образом апельсин передаётся до конца ряда и затем возвращается назад первому игроку. Игрок уронивший апельсин, должен его поднять при помощи ног независимо от того, куда он закатился). Упавший апельсин возвращается первому игроку, и всё начинается сначала. Выигрывает команда, в которой апельсин быстрее «пройдёт» до конца ряда и вернётся обратно.

«Какие ценности у человека»

«Что помогает людям жить в мире и согласии»

Цель: закреплять знания о профессиях: строитель, архитектор. Развивать связную речь.

«Участвующие в игре выбирают по жребию строителя или архитектора, который становится посередине кабинета. Вокруг архитектора становятся остальные играющие. Архитектор, подходя по очереди к каждому, говорит:

– Ты будешь кирпичом.

– Ты будешь камнем.

– Ты будешь глиной.

– Ты будешь извёсткой.

– Ты будешь деревянной балкой. И т.д.

Участвующие должны хорошо запомнить, что они будут изображать. Когда все получили название своего предмета, нужного при постройке, архитектор произносит громко: – Я строю дом, и мне нужен кирпич. Тот, кто называется кирпичом, должен тотчас присесть на корточки и оставаться в таком положении до тех пор, пока архитектор не назовёт другой предмет, например: «Я строю дом, и мне нужна извёстка». При этих словах кирпич встаёт, а извёстка приседает на корточки. Кто забудет присесть, тот платит фант. Когда архитектор скажет: «Дом рушится!» – все должны присесть, а при словах: «Дом готов!» – быстро вскочить на ноги. Кто забудет присесть или опоздает вскочить, тоже платит фант. Если играющих много, то можно назначить несколько предметов одного рода, то есть несколько играющих могут быть камнями, извёсткой, водой и т.п., и как скоро архитектор назовёт один предмет, то все, называющиеся этим именем, должны в одно время присесть».

«Будь милосерден и добр»

Цель: закреплять постоянное проявление вежливости в процессе общения, учить различать противоположные проявления: вежливость/не вежливость.

Ребята если посчитаете, что поступок вежливый, то хлопайте в ладоши. Если считаете, что поступок невежливый, то топайте ногами. Поздороваться при встрече. Толкнуть, не извиниться. Помочь поднять упавшую вещь. Громко разговаривать в общественных местах. Обозвать обидным словом одноклассника. Не уступить место пожилому человеку. Отвечать на телефонный звонок во время урока. Помочь донести сумку незнакомой старушке. Рассказать доверенную тебе тайну. Стараться говорить громче собеседника. Похвалить хозяйку (маму) за вкусный обед.

Цель: обогащать, расширять и активизировать словарь «вежливости».

Цель: учить письменное выражение своих эмоций.

-Кто желает прочитать, что он написал? (Дети зачитывают и крепят листики на доску).

Цель: с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки;

воспитывать чуткость, доброжелательность.

Дети работают в парах. Каждой паре учитель предлагает сюжетную картинку. Дети должны рассмотреть картинку, описать, что видят и оценить поступок. Например: двое детей рассказывают по очереди: «Мальчик забрал у девочки мяч, девочка плачет. Мальчик сделал плохо, так делать нельзя».

«Да или нет»

Цель: формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что – нет.

Учитель называет ситуации, а учащиеся, если так можно делать, – хлопаете в ладоши, если нельзя – топаете ногами. Например: можно играть спичками; можно ровно сидеть за столом; во время еды не следует разговаривать: не умываться утром; нельзя брать в руки острых предметов; нельзя прыгать с высоких горок; необходимо мыть руки после возвращения с прогулки и т.д.

«Будь щедрым, довольствуйся малым»

Цель: формирование способности к восприятию добрых поступках, справедливости.

Дети встают в круг и в руки одного учащегося кладется колечко. Получивший колечко рассказывает, чем какие- либо люди жертвовали для него, например: родители, друзья и т.д., а затем передает колечко другому ребенку. Следующий ребенок тоже рассказывает о чьем-либо поступке. Нарисуйте на доске "Костер жертвенности", каждый язык пламени которого олицетворяет жертвенный поступок какого-либо человека. Предложите каждому подумать, как и чем он жертвовал или собирается жертвовать для своей семьи.

Основы религиозных культур и светской этики

В 4-х классах образовательных организаций Российской Федерации осуществляется преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», включающего шесть учебных модулей по выбору семьи, родителей (законных представителей) школьника:

Преподавание направлено на воспитание учащихся, формирование, прежде всего, их мировоззрения и нравственной культуры с учетом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи школьника. В связи с этим выбор для изучения школьником основ определённой религиозной культуры или мировых религиозных культур, или основ светской этики согласно законодательству Российской Федерации осуществляется исключительно родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося.

При этом вы можете посоветоваться с ребёнком и учесть его личное мнение.

Преподавать все модули, в том числе по основам религиозных культур, будут школьные учителя, получившие соответствующую подготовку.

Для осуществления выбора необходимо личное присутствие (возможно одного из родителей) на родительском собрании и личное заполнение заявления, которым будет письменно зафиксирован ваш выбор.

На родительском собрании вам будет представлено содержание каждого из указанных модулей, вы сможете получить ответы на вопросы от представителей администрации школы, педагогов, представителей соответствующих религиозных организаций.

Присутствие на собрании, по крайней мере, одного из родителей, и заполнение личного заявления о выборе — обязательно.

Отказ от изучения любого из шести модулей не допускается.

Ежегодно в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга проводится выбор одного из 6-ти модулей обязательного учебного курса «Основы религиозных культур народов России и светской этики» (ОРКСЭ) родителями учащихся 3-х классов для своих детей на предстоящий учебный год:

Выбор предмета является законным правом родителей и должен быть свободным, добровольным и независимым.

В случае, если через какое-то время после начала изучения модуля Вы и Ваш ребенок понимаете, что выбор был сделан неверно, Вы можете обратиться к директору школы с письменным заявлением о смене модуля с указанием причины.

Первые 4 модуля ОРКСЭ — конфессиональные. Они посвящены древнейшим духовным традициям вероисповедания — христианству, исламу, буддизму и иудаизму, однако носят не вероучительный, а культурологический характер. Их изучение воспитывает в детях гражданственность, патриотизм, любовь к семье, природе, Родине, уважение к правам и законным интересам сограждан вне зависимости от их социального положения, этнической, религиозной и иной принадлежности. Кроме того, обращение к традиционным ценностям способствует формированию крепкой духовно-нравственной основы и ценностных ориентиров для будущей взрослой жизни ребенка, что защитит его от различного рода зависимостей.

Модуль «Основы религиозных культур народов России» знакомит с элементарными представлениями об истории и особенностях основных религий мира, с культурными традициями народов России, влияющими на жизнь людей.

Модуль «Основы светской этики» формирует у учащихся первоначальные знания о светской этике, ее роли в истории и современной жизни России, знакомит школьника с принятыми в светском обществе нормами морали без опоры на культурные ценности традиционных религий России.

Модуль «Основы православной культуры» имеет ценность не только для тех, кто исповедует Православие. Если человек искренне стремится к тому, чтобы знать и глубже понимать отечественную историю, литературу, искусство, культурные традиции жизни наших предков, то он должен иметь представление о Православии. Православие является историческим основанием культуры и государственности России.

Комплексный учебный план курса

Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель и задачи комплексного учебного курса

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Структура комплексного учебного курса (34 часа)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

Учебные пособия для комплексного учебного курса

Учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы религиозных культур народов России» и «Основы светской этики» подготовлены для 4 классов начальной школы. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса указанными выше.

В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие. Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.